ပညာရေး၏ဘာသာရပ်အဖြစ်လူတစ်ဦး၏ဂေဟဗေဒဆိုင်ရာယဉ်ကျေးမှု

ဂေဟဗေဒ - ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူလူ့အပြန်အလှန်လေ့လာနေသောသိပ္ပံပညာ ကသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ကို။ ကြှနျုပျတို့သိအဖြစ်က Man, ကသဘာဝတရား၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပြီး inextricably ကချိတ်ဆက်နေသည်။ ရှေးဟောငျးအီဂလူတွေက သူတို့သဘာဝကိုကိုးကှယျသောဿုံကောင်းစွာသိကသူတို့ရဲ့အဓိက breadwinner ဖြစ်ခဲ့သည်။ ယနေ့ထိုသို့သောသဘောထားကရယ်စရာပုံပေါက်ပေမည်။ ရှေးခေတ်ကကတည်းကထောင်စုနှစ်လွန်ပြီ, လူသားမျိုးနွယ်အပေါ်သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ၏စည်းကမ်းချက်များ၌ကြီးမြတ်တိုးတက်မှုဖန်ဆင်းတော်မူပြီ, သို့သော်သဘာ element တွေကိုထိန်းချုပ်ဖို့သင်ယူမရှိသေးပေနှင့်အပြည့်အဝက၎င်း၏ဖြစ်ရပ်များအများအပြားလေ့လာခဲ့ဘူး။ တချို့ကခေတ်သစ်ပညာရှင်များလူ့ယဉ်ကျေးမှုဖျက်ဆီးခြင်း၏ချောက်ကမ်းပါးပေါ်သည်, ဒါကြောင့်ကိုယ်နှိုက်ကဖျက်ဆီးမည်ဟုယုံကြည်ကြသည်။ လေထုညစ်ညမ်းမှု အများအပြားအပင်များနှင့်စက်ရုံများ, ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိကင်ဆာလူနာတစ်ဦးတိုးမှဦးဆောင်၏လေကြောင်းအဆိပ်ထုတ်လွှတ်မှု၏ ရေခဲမြစ်များ၏အရည်ပျော်, သူက "အဆုံး၏အစအဦး" ဖြစ်ပါတယ်ရှိမရှိ - ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာပင်လယ်အဆင့်ဆင့်ပြုစုပျိုးထောင်ဖို့ဦးဆောင်များစွာသောတိရစ္ဆာန်အမျိုးစိတ်များ၏မျိုးဖြုတ်သုတ်သင်ရေးကြောင့်မန်များ၏အမျိုးမျိုး၏လျော့ချရေး? ယနေ့ ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာပြဿနာများ အဖြစ်ဘယ်တော့မှမတိုင်မီလူသားမျိုးနွယ်အပေါ်နှောငျ့ရှကျ, ကလေးများဂေဟဗေဒနှင့်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ညစ်ညမ်းမှု၏ပြဿနာများနှင့်ပတ်သက်ပြီးလေ့လာသင်ယူကသဘာဝသမိုင်းနှင့်ပထဝီနှင့်အတူများစွာသောပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများအတွက် ပို. ပို. "ဂေဟစနစ်ယဉ်ကျေးမှု" အဖြစ်သိပ္ပံနည်းကျတီဗီချန်နယ်လ်အတွက်ဝေါဟာရကိုကြား၏။

ဂေဟစနစ်ယဉ်ကျေးမှုလူ့ယဉ်ကျေးမှု၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး, ပတျဝနျးကငျြသဘာဝလောက၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းအဖြစ်သူ့ဟာသူ၏လူ့အမြင်ထဲမှာထုတ်ဖော်ပြောဆိုသည်။ မကြာသေးမီနှစ်များတွင်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေး၏မျိုးဆက်သစ်လူငယ်များ၏အခြေခံပြဿနာများကိုလေ့လာမှသိပ္ပံပညာရှင်များနှင့်ပညာရေး၏အကျိုးစီးပွားတိုးတက်လာခဲ့သည်။ ယနေ့ကျောင်းများတွင်ကလေးများသာကပြောပါတယ် "ဟုအဆိုပါသစ်တောထဲမှာမကောင်းတဲ့ပစ်အမှိုက်သရိုက်များနှင့် Kindle Fire" သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာပညာရေးကျောင်းသားများ, ယင်း၏အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည့်သဘောသဘာဝနှင့်လူများဆီသို့ဦးတည်လူ့သဘောထားဖွဲ့စည်းခြင်း၏ပြည့်စုံဖှံ့ဖွိုးတိုးတပါဝငျသညျ။ သူတို့နှစ်ဦးစလုံးသူ့ကိုန်းကျင်ကမ္ဘာကြီးကိုဖို့တစ်ဦးချင်းစီရဲ့သဘောထားကိုယ်စားပြုကြောင့် "ဟုအဆိုပါပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး၏ဂေဟဗေဒဆိုင်ရာယဉ်ကျေးမှုကို" ၏အယူအဆနှင့် "လူ့ဂေဟစနစ်ယဉ်ကျေးမှု" တူညီကြသည်။

သူ့ကိုန်းကျင်ကမ္ဘာကြီးကိုအကြောင်းကိုထိုသူငယ်၏ပထမဦးဆုံးတင်ဆက်ကျောင်းကာလ၌မကျ, ဒါပေမဲ့အများကြီးအဆိုပါနှစ်ထက်လည်းစောသောကတည်းကမိသားစုကစားသားသမီးများ၏သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေးထဲမှာမအနည်းဆုံးအခန်းကဏ္ဍ။ ဒါဟာ Pre-ကျောင်းကအသက်ကလေးကဘဝပုံစံများနှင့်သဘောသဘာဝ၏ပထမဦးဆုံးတွေ့ကြုံများ၏အမျိုးမျိုး၏ကနဦးစိတ်ကူးရရှိသွားတဲ့ဖြစ်ပါတယ်။ သူငယ်၏ဂေဟစနစ်ယဉ်ကျေးမှုအစောပိုင်းကလေးဘဝဖွဲ့စည်းရပါမည်။ ဤသည်တစ်ဦးတည်းသာအခွအေနေအောက်မှာပေါ်ပေါက်နိုင်သည်လူကြီးများပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာပညာရေးပြုပါနှင့်သင့်ကလေးသည်ကမ္ဘာ၏အံ့သြဖွယ်မတူကွဲပြားမှုကိုပြသရန်နှင့်သူ့ကိုနဲ့ဆက်ဆံရေးထူထောင်ကူညီနိုင်ရန်အခွင့်အလမ်းများရှိပါက။ ကံမကောင်းစွာပဲကျနော်တို့နိုင်ငံမှာ, များစွာသောမိသားစုများယဉ်ကျေးမှုနှင့်၎င်း၏အစိတ်အပိုင်းများအကြောင်းကိုဘာမျှမပြော, ကလေးတစ်ဦးမူလတန်းပညာရေးပေးနိုင်မရှိကြပေ။

ရုရှားသားသမီးများ၏သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတစ်ဦးကအကြီးအလှူငွေဆရာများ Vasily Sukhomlinsky က Nicholas Verzilin Anatoly Zakhlebnyi လူသိများကြသည်။ ရုရှားကျောင်းဆရာများနှင့်စိတ်ပညာရှင်တို့က 20 ရာစု၏ 90 ခုနှစ်တွင်မျိုးဆက်သစ်လူငယ်များ၏ဂေဟစနစ်ပညာရေးမှတိကျသောချဉ်းကပ်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကြိုးစားခဲ့ပြီ။ သူတို့ရဲ့အောင်မြင်မှုရလဒ်လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များ၏ကြီးမားသောအရေအတွက်ပေါ်ပေါက်လာခဲ့ပြီ: အီး Ryleeva, "ကျနော်တို့က - လူသားမြားသညျ" "ကိုယ့်ကိုယ်ကိုဖွင့်ပြီး" အေ Veresova "Semitsvetik" စင်ကာပူဒေါ်လာနှင့် VI ကို Ashikovyh စသည်တို့ ...

လောလောဆယ်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ယဉ်ကျေးမှုအနာဂတ်အတွက်မျိုးဆက်သစ်များ၏ယေဘုယျပညာရေး၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်တယ်ဆိုတာသံသယဖြစ်စရာမရှိပါဘူး။ သို့သျောလညျးကိုပင်ယနေ့အများအပြားမဖြေရှင်းနိုင်ကိစ္စများပညာရေး၏လယ်ပြင်တွင်နေဆဲရှိပါသည်: အတိအကျဘာကိုဘယ်လိုကလေးကနောက်ပိုင်းမှာ, etc, ကျောင်းသား၏ပတျဝနျးကငျြဆိုငျရာလေ့ကျင့်ရေးများအတွက်လိုအပ်ချက်များကိုအဘယ်အရာဖြစ်သင့်သောမတိုင်မီသင်ယူရမည်ဖြစ်သည်ပြဿနာတစ်ခုခုအကြောင်းကိုကျောင်းသားသင်ပေးဖို့