ကျောင်းသားစစ်တမ်းသိပ္ပံသင်ကြားမှု၏နည်းစနစ်။

သင်ယူနိုင်ခြင်းအပေါ်ကျောင်းသားသုတေသနသင်ခန်းစာသို့မဟုတ်ဒီပလိုမာ (WRC) ရှိမရှိကိုလည်းသိပ္ပံပညာသင်ကြားမှုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအထောက်အကူဖြစ်စေသင့်ပါတယ်။ ဒါကြောင့်ငယ်ရွယ်တဲ့သုတေသီသိပ္ပံသင်ကြားရေးနှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်သင်ကြားမှုသိပ္ပံနည်းစနစ်များ၏လုပ်ငန်းဆောင်တာတစ်ခုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနားလည်မှုရှိရမည်။

သီအိုရီ function ကို၏ရောဂါအတွက်လေ့လာမှုနှင့်အဆင့်မြင့်သင်ကြားနည်းအတွေ့အကြုံကို (ဖော်ပြရန်အဆင့်) ၏ရှင်းပြချက်ထဲမှာသဘောပေါက်ဖြစ်ပါတယ် ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ, ပညာရေး သင်ကြားနည်းသီအိုရီ, စနစ်များ (ကြိုတင်ခန့်မှန်းချက်အဆင့်) - သင်ကြားနည်းအဖြစ်မှန်၏စမ်းသပ်လေ့လာမှုများနှင့်မော်ဒယ်အသွင်ပြောင်း၏ဆောက်လုပ်ရေးအတွက်ဖြစ်ရပ်များ (အဖြေရှာတဲ့အဆင့်) ။

နည်းပညာတက္ကသိုလ် function ကိုသင်ကြားနည်းအယူအဆများ၏အကောင်အထည်ဖော်မှုများအတွက်လိုအပ်သောသင်ကြားမှုပစ္စည်းများ, သီအိုရီ (Project အဆင့်) ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်; ပညာရေးဆိုင်ရာအလေ့အကျင့် (ပြောင်းလဲခြင်းမှုနှုန်း) တွင်သိပ္ပံသင်ကြားမှုများ၏အောင်မြင်မှုများစမ်းသပ်ပြခြင်း, ၎င်း၏ဆုံးမပဲ့ပြင် (ရောင်ပြန်အလွှာ) အတွက်သင်ကြားနည်းအလေ့အကျင့်များနှင့်အခွင့်အလမ်းများကို၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအပေါ်ပညာရေးဆိုင်ရာသုတေသန၏ရလဒ်များကို၏အကဲဖြတ်ပါ။

အဆိုပါဝေါဟာရကို "သင်ကြားမှုနည်းစနစ်သိပ္ပံ" ယေဘုယျစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများ, ဖွဲ့စည်းပုံ, ယုတ္တိအဖွဲ့အစည်းနည်းလမ်းများနှင့်အသိမှတ်ခံစားမှု, အသွင်ပြောင်းတရားဝင်မှုပါဝင်သည်။

သင်ယူနိုင်ခြင်း၏နည်းစနစ်လေးအဆင့်ဆင့်ပါဝင်သည်ဟုခက်ခဲတဲ့လက်အောက်ခံစနစ်တစ်ခုဖြစ်ပါသည်:

က) ဒဿနပညာရှင်အဆင့်အထိ - မည်သည့်အတိုင်းအတာများတဲ့သိသိသာသာအသိပညာအခြေစိုက်စခန်းသိပ္ပံနည်းကျသုတေသနအတွေးအခေါ်ချဉ်းကပ်ဆုံးဖြတ်သည်အဖြစ်အမြင့်ဆုံးအဆင့်အထိ, ဆောင်ရွက်သည်။

Neothomism positivism နှင့်လက်သစ်,: ဒါဟာကမ္ဘာကြီးအမြင်သင်ကြားနည်းဖြစ်စဉ်ကိုစုံစမ်းစစ်ဆေးဖြစ်ပေါ်သဟဇာတဖြစ်သောအတူအများအပြားလိုင်းများကကိုယ်စားပြုသည်ကို စကားရုပ ဖြစ်တည်မှုဆိုင်ရာဒဿန gnoseologism, neokantianism, လက်တွေ့များနှင့် Neo-ရာ၌လက်တွေ့, existentialism Global နှင့်အခြားသူများ။

ခ) ယေဘုယျသိပ္ပံနည်းကျအဆင့်သင်ကြားရေးများအတွက်အပါအဝင်အားလုံးသို့မဟုတ်သိပ္ပံနည်းကျစည်းကမ်းများကိုအများစုမှအတိုင်းအတာများချဉ်းကပ်မှု, ပါဝင်သည်။

"ချဉ်းကပ်နည်း" ၏အယူအဆသုတေသန၏အဓိကဦးတည်ချက်, လေ့လာမှု၏အရာဝတ္ထုတခုတခုအပေါ်မှာမူရင်းထောင့်အလေးပေးဖော်ပြသည်။ ပညာရေးသုတေသနလုပ်ငန်းထွက်ရပ်:

- တစ်ဦးကိုစနစ်တကျချဉ်းကပ်မှု, အဖြစ်မှန်၏ဖြစ်ရပ်နှင့်လုပ်ငန်းစဉ်များ၏ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာကွန်နက်ရှင်နဲ့အလှနျမှီခိုထင်ဟပ်;

- သုတေသနအပြည့်အဝဖြစ်စဉ်ကိုသို့မဟုတ်ဖြစ်ရပ်ဆန်းနှင့်အတူ deyatelnosi, အဖြစ်မရှိမဖြစ်အကြောင်းပြချက်အပေါငျးတို့သညျဤရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်အမျိုးမျိုးသော tool များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးနှင့်လျှောက်လွှာအပေါ် vlyayuschih ပါဝင်သောတစ်ခုပေါင်းစပ်ချဉ်းကပ်နည်း။

- hermeneutic - လေ့လာမှု, စာသားများ၏အနက်ကို, သင်္ကေတ, အဓိပ္ပါယ်များကိုနားလည်ဘို့လိုအပ်ကြောင်းကိုရောင်ပြန်ဟပ်။

- paradigmatic - သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ၏အဖှဲ့အစညျး၏တစ်ဦး method ကိုတွေ့ရမှာပါ

ဂ) တိကျသောသိပ္ပံနည်းကျအဆငျ့ - သင်ကြားရေး၌ဤအမှု၌, အထူးစည်းကမ်းအမျိုးမျိုးမှအတိုင်းအတာများချဉ်းကပ်။

လက်ရှိတွင် ၏သိပ္ပံနည်းကျနှင့်သင်ကြားနည်းလေ့လာမှု လူ့တန်ဖိုးများကိုဦးစားပေး, ယဉ်ကျေးမှုနှင့်လူမှုရေးအသက်တာ၏စကားစပ် သိ. ၏လုပ်ငန်းစဉ်မှမိတ်ဆက်စကားများ၏ခွဲဝေကပါဝင်ပတ်သက်ရသော Human ရပ်တည်ချက်နှင့် historicizing ၏လုပ်ငန်းစဉ်များ။ ဤရွေ့ကားခေတ်ရေစီးကြောင်းသင်ကြားနည်းသုတေသနအတွက်အတိုင်းအတာများချဉ်းကပ်အကြံပြု: anthropological; ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး; ကျောင်းသားဗဟိုပြု; လှုပ်ရှားမှုကို; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာလေ့လာမှုများ; မရှိမဖြစ်; ဖြစ်စဉ်; သမိုင်းဆိုင်ရာ; ယုတ္တိ; လူ့ယဉ်ကျေးမှု; format ။

ဃ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်အဆငျ့ - နည်းလမ်းများအစုတခု, နည်းစနစ်လေ့လာမှုများပြုလုပ်သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာတစ်ခုခင်းကျင်းတွင်ထည့်သွင်းထားတဲ့ပြီးနောက်ပစ္စည်းပင်ကိုယ်မူလတိကျမှန်ကန်မှုနှင့်၎င်း၏အဓိကအပြောင်းအလဲနဲ့ပေး။

သိပ္ပံသင်ကြားမှု၏နည်းစနစ်သင်ကြားနည်းသုတေသနကျောင်းသားများ၏ဆောက်လုပ်ရေးအတွက်လိုအပ်နေပါသည်။ သင်ကြားနည်းသုတေသန၏အရည်အသွေးကိုမိတ်ဆက်တွင်ထင်ဟပ်ယင်း၏အတိုင်းအတာများဝိသေသလက္ခဏာများ, ခန့်မှန်းရန်ခွင့်ပြု:

သုတေသနပြဿနာဆက်စပ်မှု, အရာဝတ္ထုနှင့် လေ့လာမှုဘာသာရပ်, ရည်ရွယ်ချက်နှင့်ရည်မှန်းချက်များ issledovanaiya အယူအဆ (သို့မဟုတ်ကာကွယ်ရေးအတွက်အဓိကပြဌာန်းချက်များ), သုတေသန၏အတိုင်းအတာများအခြေခံ, သုတေသနနည်းစနစ်များ, သုတေသန၏သတင်းရင်းမြစ်။

သိပ္ပံသင်ကြားမှု၏နည်းစနစ်အလုပ်၏ညှနျကွား, လေ့လာမှုများအတွက်, သမိုင်းသီအိုရီနှင့်လက်တွေ့ပစ္စည်းများ၏ရွေးချယ်မှုဆုံးဖြတ်ရန်အကောင်းဆုံးလျင်မြန်စွာကျောင်းသားအလုပ်၏အထက်ပါလက္ခဏာများအတွက်ထုတ်ဖော်။