စိတ်ပညာလှုပ်ရှားမှုများ၏အကြောင်းအရာနှင့်ဖွဲ့စည်းပုံ

အသက်ရှင်သောဖြစ်လျက်ရှိတစ်နည်းနည်းနဲ့ပြင်ပကမ္ဘာနှင့်အတူအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နေသည်။ အထူးသပတ်ဝန်းကျင်အပေါ်သက်ရောက်မှုသောဘာသာရပ်, နှင့်ဘာသာရပ်၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ကျေနပ်၏အရာဝတ္ထုဖြစ်လာသောအရာဝတ္ထု: အပြန်အလှန်၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ဒြပ်စင်နှစ်မျိုးလုံးရှိပါတယ်။ လူများ၏လှုပ်ရှားမှုများနှင့်ပတ်သက်ပြီးစကားပြောသောကတူညီတဲ့ရည်မှန်းချက်သို့မဟုတ်အများအပြားရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရေးရည်ရွယ်တစ်သတိလှုပ်ရှားမှုအဖြစ်သတ်မှတ်နိုင်ပါတယ်။ ခါတိုင်းလိုသကဲ့သို့, ရည်မှန်းချက်, တဦးကိုလက်ပေါ်ကျေနပ်မှုလိုအပ်သောအကျိုးစီးပွားနှင့်လိုအပ်ချက်များကိုဆက်စပ်နှငျ့အခွားသောပေါ်မှာ - တစ်ဦးချင်းစီမှလူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့လိုအပ်ချက်နှင့်အတူ။

လှုပ်ရှားမှုများ၏ယေဘုယျအယူအဆ

လူ့လှုပ်ရှားမှုမွေးရာပါဝိသေသလက္ခဏာများ၏နံပါတ်ရှိပါသည်။ ပထမဦးစွာပြီးသားဖော်ပြခဲ့တဲ့အဖြစ်, အသိအမြင်ဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာလူများ၏လှုပ်ရှားမှုများကိုအဘို့ (လူမျိုး, နည်းလမ်းများရည်ရွယ်ချက်များသတိထားဖြစ်ကြပြီးသူတို့ကိုအောင်မြင်ရန်ဆိုလိုတယ်, နှင့်ရလဒ်ခန့်မှန်း) ။ သိပ္ပံနည်းကျစိတ်ပညာလူ့ပန်းတိုင်အသိအမြင်လှုပ်ရှားမှုအကြောင်းကိုဆိုပါတယ်မရနိုင်ဘဲ, ဒါကြောင့်ပဲတက်ကြွစွာဖြစ်မယ့်ရဲ့ကဖော်ပြသည်။ Impulse အပြုအမူစိတ်ခံစားမှုများနှင့်လိုအပ်ချက်များနှင့်တိရစ္ဆာန်များ၏ဝိသေသမှဘာသာရပ်ဖြစ်ပါသည်။ ဒုတိယအကြောင့်ကုန်ထုတ်လုပ်မှု, အသုံးပြုခြင်းနှင့် tools များ၏နောက်ဆက်တွဲသိုလှောင်မှုမပါဘဲလူ့လှုပ်ရှားမှုများစိတ်ကူးဖို့ခက်ခဲသည်။ ယင်းလှုပ်ရှားမှု၏စိတ်ပညာနှင့်လူမှုရေးဇာတ်ကောင်သက်ဆိုင်သောတတိယမေးခွန်းများကို, တကလူ့အဖွဲ့အစည်းသို့မဟုတ်အုပ်စုတစ်စုကိုတက်တတ်၏ကြောင့်၎င်း, ဘာလုပ်ဖို့နဲ့ဘယ်လိုလူတပြသထားတယ်။ ပြည်သူများအကြားအပြန်အလှန်ဒီလိုမျိုးမှကျေးဇူးတင်ပါသည်အခြားလူများနှင့်အတူဆက်သွယ်ရေးသူတို့နှင့်အတူဆက်ဆံရေးဟာတစ်ဦးကွဲပြားခြားနားသောအမျိုးအစားဖြစ်ပါတယ်တည်စေ။

စိတ်ပညာရှင်၏ဆိုဗီယက်စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုတွေအတွက်စိတ်ပညာလှုပ်ရှားမှုများလေ့လာနေ (အေ N. Leonteva, အက်စ်အယ်လ် Rubinshteyna, အေအေ Smirnova, ခအမ် Teplova et al ။ ) ကို psyche အတွက်ကွဲပြားခြားနားသောဖြစ်စဉ်များ၏သင်တန်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး၏သဘောသဘာဝဝိသေသလက္ခဏာများပေါ်မူတည်ကြောင်းပြသ မီဒီယာဝိညာဏ်၏လှုပ်ရှားမှုများသည်, မိမိစိတ်ခွန်အားနိုးစက်လုံး။ ဒါ့အပြင်စမ်းသပ်ချက်အေ N. Leonteva နှင့် P. Ya ၏ရလဒ်များကို။ Galperina စံ၏ပြည်တွင်းရေးအကျိုးသက်ရောက်မှုအဆုံးစွန်၏အဆက်ဆက်သောအပြောင်းအလဲမှတဆင့်ပြင်ပပစ္စည်းအပေါ် အခြေခံ. ဖွဲ့စည်းခဲ့ကြောင်းအကြံပြုထားသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ် International လို့ခေါ်ခဲ့ပါတယ်။

အဆိုပါလှုပ်ရှားမှုနှင့်လှုပ်ရှားမှုအကြားကွာခြားချက်များ

လှုပ်ရှားမှု - မခွဲခြားဘဲအဖွဲ့အစည်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်၏, ရှိသမျှသတ္တဝါတစ်ဘုံလက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, ကပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူအားလုံးသတ္တဝါ၏အရေးပါသောအသိသာဆက်ဆံရေးကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားဖို့ကူညီပေးသည်။ ဒီလှုပ်ရှားမှုရဲ့အရင်းအမြစ်ကြောင်းမှတ်သားရပါမည် - ကသူတို့ကိုကျေနပ်ဖို့လုပျဆောငျဖို့အသက်ရှင်ခန္ဓာကိုယ်လှုံ့ဆော်ရန်လိုအပ်ပါသည်။ လူ့လိုအပ်ချက်များနှင့်တိရိစ္ဆာန်များ၏လိုအပ်ချက်များနှင့်တူညီခြင်းနှင့်ကွဲပြားမှုရှိသည်။ အခြေခံရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုသူတို့ထဲကနှစ်ဦးစလုံးမှပိုင်ထိုက်သောရှိပါတယ်, ဒါပေမယ့်အခြားအဆင့်မြင့် - သာလူသားတွေကိုပုံမှန်, သူတို့ကလူထုပညာရေး၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအောက်မှာပေါ်လာအဖြစ်။

စိတ်ပညာ၏မေးခွန်းလွှာများနှင့်လှုပ်ရှားမှုနှင့်လှုပ်ရှားမှုအကြားခြားနားချက်စဉ်းစားပါ။ လှုပ်ရှားမှုကိုသူ့ဟာသူဘို့လိုအပ်ကြောင်း - ပင်မကွဲပြားအင်္ဂါရပ်လှုပ်ရှားမှုကိုဘာသာရပ်နှင့်လှုပ်ရှားမှုဘို့လိုအပ်ကြောင်းကြောင့်ဖြစ်ပါတယ်။ လှုပ်ရှားမှုမှလုပ်ဆောင်ချက်ကိုလည်းမူလကစပ်လျဉ်း။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, ပထမဦးဆုံးကျွန်တော်တို့ရဲ့အတှေး, အစီအစဉ်များ, စိတ်ကူးယဉ်ထဲမှာထင်ရှားပေမယ့်ဒုတိယတ္ထုနှင့်ဆက်စပ်သည်ကိုဆိုလိုသည်။ ဒါဟာလှုပ်ရှားမှုလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုလုံးအလုပ်ကာလအတွင်းတစ်ဦးအဖုံးဒြပ်စင်ကြောင်းကိုမှတ်သားရပါမည်။ Activity ကို inertia ကျော်လွှား, ကျွမ်းကျင်မှုစည်းရုံး, စွမ်းအင်, အချိန်, စွမ်းရည်တစ်တွက်ချက်မှုပေးရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်လိမ့်မည်ဟုလူအပေါင်းတို့မြှင့်လုပ်ဆောင်။ လှုပ်ရှားမှု - လူ့အသက်ကိုအယူအဆအတွက်အလွန်အရေးကြီးသောနှင့်သိသာထင်ရှားသော။ စိတ်ပညာကဒီဖြစ်စဉ်အချို့ကိုဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းကိုသတ်မှတ်။

လုပ်ဆောင်ချက်နှင့်၎င်း၏အစိတ်အပိုင်းဖွဲ့စည်းပုံ

စိတ်ပညာအတွက်ဖွဲ့စည်းပုံလှုပ်ရှားမှုအများအပြားသီအိုရီနှင့်လက်တွေ့လေ့လာမှုများ၏ရလဒ်အတွက်သိသာထင်ရှားသောအခြေခံထားပါတယ်။ လူ့လှုပ်ရှားမှု၏အဓိကပစ်မှတ် - ကမရှိမဖြစ်လိုအပ်ချက်တခုဖြစ်ပါတယ်။ ပြည်တွင်းစိတ်ပညာအောက်မှာဖော်ပြထားတဲ့မည်သည့်ဒြပ်စင်၏အုပ်စုတစုသတ်မှတ်ရန်။

ဒီအစီအစဉ်ရဲ့ပထမဦးဆုံးဒြပ်စင် - လိုအပ်ကြောင်း။ ဒီအခွအေနေကျေနပ်အောင်လတံ့သောအရာဝတ္တုအဘို့အရှာဖွေရေးရည်ရွယ်လုပ်ဆောင်မှုလှုံ့ဆော်ပေးသောကိုမီးရှို့စိတ်ပျက်, တစ်ပြည်နယ်အဖြစ်သတ်မှတ်ထားသည်။ လူ့လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်သဘာဝနှင့်ဇီဝြဖစ်စဉ်, ဒါပေမယ့်လည်းလူမှုရေးနှင့်ပညာရေးမသာသဖြင့်ထိခိုက်နေကြသည်။ ဤအအချက်အလက်ပေါ်အခြေခံပြီး, ထိုစိတ်ပညာအပေါ်စာပေနှစ်ခုခွဲခြားမှုကိုထောက်ပံ့ပေး:

• လိုအပ်ချက်အမျိုးမျိုး , မသက်ဆိုင်သည့်ဘာသာရပ်များ - ပစ္စည်းနှင့်ဝိညာဉ်ရေးရာ။
• လိုအပ်ချက်အမျိုးမျိုး, မခွဲခြားဘဲမိမိတို့၏မူရင်း - သဘာဝကနှင့်ယဉ်ကျေးမှု။

ဤသူတို့ရဲ့လှုပ်ရှားမှုပြသနိုင်ဖို့လူတစ်ဦးထပ်တိုးဖြစ်ပါသည် - သိပ္ပံပညာရှင်များလိုအပ်ကြောင်းသတိပြုပါ။ သို့သော်ဤဖြစ်စဉ်ကိုလူများတို့ကလမျးညှနျမသာ။ ရှယျခကျြ၏အယူအဆကသိမ်းပိုက်အရေးကြီးသောနေရာအရပ်။

ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအသစ်အားအသိပညာများအတွက်လိုအပ်ချက်ရှိပါတယ်လျှင်, ထိုတိုးမြှင့်ရည်ရွယ်ချက်က၏သီလအားဖြင့်သူနိုင်, စိတ်ပညာအတန်းသွားရောက်ကြည့်ရှု။ စိတ်ပညာရှင်လိုအပ်ကြောင်းနှင့်အရာတခုကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းဦးတည်ချက်ထားပြီးဖြည့်ဆည်းရန်အလိုဆန္ဒနှင့်ဆက်နွယ်သောလှုပ်ရှားမှုများအတွက်လှုံ့ဆျောမှု၏အသုံးအနှုန်းများ၌ဤအယူအဆအနက်ကိုဘော်ပြ။ ယင်း၏ကွန်ကရစ်စကားရပ် - အဘယ်သူမျှမရှင်းလင်းသောရူပါရုံကို, အကြောင်းအရာမရှိပါ, သို့သော်ရည်ရွယ်ချက်ကရှိတယ်လိုအပ်ပါသည်။ စိတ်ရင်း, သူတို့ရဲ့ပေါင်းစပ်နှင့်ရယူထားသောစိတ်ပညာအမျိုးအစားများ။ အတိုချုပ်သူမသတိနဲ့သတိလစ်နှစ်ဦးစလုံးအပေါ်စိတ်ရင်းဝေမျှပေးသည်။ ပထမဦးဆုံးဒုတိယစကားနှင့်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုနိုင် - မပါ, သူတို့ကဖိနှိပ်နေကြသည်။ အကြောင်းမူကား, ဒါဟာမကြာခဏကွဲပြားခြားနားသောစိတ်ရင်းတယောက်ရည်မှန်းချက်နှင့်တဦးတည်းရည်ရွယ်ချက်ကနေဖြင့်စည်းလုံးညီညွတ်အမျိုးမျိုးသောရည်ရွယ်ချက်များအားဖြင့်စည်းလုံးညီညွတ်ကြသည်ဖြစ်ပျက်သောကွောငျ့ကရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုရည်ရွယ်ချက်ကသိရှိနိုင်ဖို့မလိုအပ်ပါဘူးကြောင်းကိုမှတ်သားရပါမည်။

သိပ္ပံနည်းကျစိတ်ပညာ၏ရည်ရွယ်ချက်မှာသူအောင်မြင်ရန်လိုလားလူတစ်ဦးနှင့်အရာများ၏စိတ်ကူးစိတ်သန်းရှိသောလှုပ်ရှားမှုများ၏အဆုံးရလဒ်အဖြစ်သတ်မှတ်ပါတယ်။ ပစ်မှတ်၏ expression ပစ္စည်းနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေယာဉ်အတွက်နှစ်ဦးစလုံးလေ့လာတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ အဆိုပါရည်မှန်းချက်, အလှည့်၌, တပ်မက်လိုချင်သောရလဒ်အောင်မြင်ရန်ကူညီသတ်သတ်မှတ်မှတ်လုပ်ငန်းများကိုသို့ခွဲခြားထားတယ်။

ထို့ကြောင့်တစ်ဦးသတ်သတ်မှတ်မှတ်တာဝန်လုပ်ဆောင်ကြောင်း, အနိမ့်ဆုံးလှုပ်ရှားမှုအစိတ်အပိုင်း - ဤ action ။

ထိုကဲ့သို့သောဒြပ်စင်စိတ်ပညာလှုပ်ရှားမှုများ၏ဖွဲ့စည်းပုံကြောင့်ဖြစ်ပါတယ်။ အောက်တွင်ပြအစီအစဉ်, အမြင်အာရုံသတင်းအချက်အလက်များရိပ်မိဖို့ကူညီပေးပါလိမ့်မယ်:

လိုအပ်နေသောူပည်သူ - လှုံ့ဆျောမှု - ရည်ရွယ်ချက် - အရေးယူ - ရလဒ်။

လှုပ်ရှားမှုများအမျိုးအစားများ

သိပ္ပံပညာရှင်များပြင်ရုပ်ပိုင်းနှင့်အတွင်းပိုင်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအယူအဆအတိုင်းလုပ်ဆောင်မှုဆွေးနွေးပါ။ ဖြစ်စဉ် process ကို mnemonic (မှတ်ဉာဏ်), imazhitivny လုပ်ငန်းစဉ် (စိတ်ကူးစိတ်သန်း) စဉ်းစား, သိမှုဆိုင်ရာအာရုံဖြစ်စဉ်ကို (အမြင်): စိတ်ပညာထို့ကြောင့်အတွင်းစိတ်-အဘိဥာဏ်လှုပ်ရှားမှုများကိုအောက်ပါလုပ်ဆောင်ချက်များသည်သတ်မှတ်။ ဒါကပြည်တွင်းရေးလှုပ်ရှားမှုပြင်ပလုပ်ရပ်များပြင်ဆင်ပါတယ်။ သူတို့ကိုကျေးဇူးတင်ပါတယ်, သင်ပန်းတိုင်အပေါငျးတို့သရှုထောင့်စဉ်းစားရန်အစီအစဉ်တစ်ခုဖန်တီးနောက်ဆုံးရလဒ်စိတ်ကူးနိုင်ပါတယ်။ ဒါ့အပြင်မှတ်ဉာဏ်၏အကူအညီဖြင့်ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအစောပိုင်းကကျူးလွန်ခဲ့တဲ့အမှားတွေထပ်မပေးပါလိမ့်မယ်။

စိတ်ပညာအတွက်ဖွဲ့စည်းပုံလှုပ်ရှားမှု, အမည်ရပြည်တွင်းရေးနှစ်ခုအဓိက features တွေရှိပါတယ်။ ပထမဦးစွာပြုလုပ်ဖွဲ့စည်းပုံစီးဆင်းမှု၏ပုံသဏ္ဍာန်အတွက်ပြင်, ကွဲပြားခြားနားမှုကဲ့သို့တူညီသောဖြစ်ပါသည်: စစ်ဆင်ရေးနှင့်လုပ်ရပ်များစိတ်ကူးယဉ်အရာဝတ္ထုအစားအစစ်အမှန်နှင့်အတူပေါ်ပေါက်, အသီးသီးရလဒ်ကိုလည်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုဖြစ်ပါတယ်။ ဒုတိယအချက်မှာအတွင်းပိုင်းလှုပ်ရှားမှု International ၏လုပ်ငန်းစဉ်အတွက်ပြင်ပကနေထုတ်လုပ်လိုက်တဲ့ခဲ့သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, အမြိုးသားအကျယ်လောင်စွာပထမဦးဆုံးကိုဖတ်, သာအချိန်အတန်ကြာပြီးနောက်ပြည်တွင်းရေးမိန့်ခွန်းတစ်ခုအကူးအပြောင်းလည်းမရှိ။

သို့သော်ပြင်ပလှုပ်ရှားမှုပြင်ပထိရောက်သောအရေးယူဆောင်ရွက်မှု, အမည်ရမော်တာ (ကိုယ်ဟန်အနေအထား, အာကာသအတွင်းလှုပ်ရှားမှု), ဖော်ပြလှုပ်ရှားမှု (MIME နှင့် pantomime), အမူအရာ, အပြောအဆို (အသံကွိုး) နဲ့ဆက်စပ်လှုပ်ရှားမှုများကိုထုတ်လုပ်သည်။

International ၏ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်စဉ်ကိုပြင်ပဖြစ်စဉ်ကိုစဉ်းစားသည်။ ဒါဟာပြင်ပအရေးယူ International ၏အပျေါအခွခေံဖွဲ့စည်းထားပါသည်သောပြည်တွင်းရေးအဆောက်အဦများ၏အသွင်ကူးပြောင်းမှု၏ရလဒ်အဖြစ်ထုတ်လုပ်ပြီးဖြစ်ကြောင်းဆိုတဲ့အချက်ကိုတည်ရှိသည်။

စစ်ဆင်ရေး, စောင့်ကြည့်မှု, အကဲဖြတ်: ကကဘာလဲဆိုတာ

စိတ်ပညာအတွက်ဖွဲ့စည်းပုံလှုပ်ရှားမှုအများအပြားအစိတ်အပိုင်းများပါဝင်သည်ပေမယ့်ပတ်ဝန်းကျင်အတွက်အထဲကယူသွားတတ်၏ရသောအများဆုံးကွန်ကရစ် - စစ်ဆင်ရေးတစ်ခု။ သိပ္ပံပညာရှင်များ, သဘောတရားပညာရှင်တွေရဲ့အခြေအနေအပေါ် မူတည်. အချို့သောလုပ်ရပ်များလုပ်ဆောင်မယ့်လမ်းအဖြစ်စစ်ဆင်ရေးသတ်မှတ်ပါတယ်။ စစ်ဆင်ရေးကြောင့်ကွဲပြားခြားနားသောလုပ်ငန်းများလုပ်ဆောင်မှဖြစ်နိုင်သမျှသောကွောငျ့, လုပ်ဆောင်ချက်နည်းပညာဆိုင်ရာရှုထောင့်ကိုထောက်ပံ့ပေး, ဒါမှမဟုတ်ကွဲပြားခြားနားသောနည်းလမ်းများ အသုံးပြု. ။

ကရောက်ရှိသောအခါစစ်ဆင်ရေး၏ရလဒ်များ, အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့်စောင့်ကြည့်လေ့လာရေး၏အဆင့်ဆင့်ဖြတ်သန်းပါတယ်။ ထိန်းချုပ်မှုမူရင်းပုံရိပ်နှင့်ပစ်မှတ်နှင့်အတူရလဒ်နှိုင်းယှဉ်။ အဆိုပါအကဲဖြတ်ရလဒ်နှင့်ရည်ရွယ်ချက်၏တိုက်ဆိုင်မှု၏ဒီဂရီသတ်မှတ်။ အကဲဖြတ် - ကထိန်းချုပ်၏နောက်ဆုံးအဆင့်တွင်ကဲ့သို့ဖြစ်၏။ ဆန့်ကျင်ပေါ် - positive အကဲဖြတ်ယေဘုယျနှင့်အနုတ်လက္ခဏာအတွက်စိတ်ကျေနပ်မှုနှင့်အပြုသဘောဆောင်သည့်လှုပ်ရှားမှုများပြော၏။ ရလဒ်ကကြိုက်နှစ်သက်သည်မဟုတ်ခဲ့လျှင်, သင်ထိန်းချုပ်မှုကိုသုံးနိုင်သည်ကိုသင်တတ်နိုင်သမျှတည်းဖြတ်မူအဘို့အပြန်ပေးပို့နိုင်ပါတယ်။

လှုပ်ရှားမှုများ: Form များ

ရုရှားစိတ်ပညာလှုပ်ရှားမှုပုံစံများကိုတစ်ဦးခွဲခြားတီထွင်ခဲ့သည်။ ဒါဟာဂိမ်း, ပညာရေးလှုပ်ရှားမှုနှင့်အလုပ်လုပ်ဆောင်မှုကပိုင်ဆိုင်သည်။ နိုင်ရန်အတွက်အရာအားလုံးကိုစဉ်းစားပါ။

အဆိုပါဂိမ်း - အမြိုးသားအများအတွက်ဦးဆောင်လှုပ်ရှားမှုပြုလုပ်မှကျေးဇူးတင်စကားသူတို့က, အရွယ်ရောက်ပြီးသူဘဝကို, သူ့စိတ်ကူးယဉ်ကမ္ဘာကတုသင်ယူနှင့်ဖွံ့ဖြိုးလို့ပဲ။ အဆိုပါဂိမ်းကလေးကတချို့ပစ္စည်းတန်ဖိုးများမပေးပါဘူး, နှင့်၎င်း၏ထုတ်ကုန်ပစ္စည်းဥစ္စာဓနလိမ့်မည်မဟုတ်ပေ, သို့သော်သားသမီးများ၏လိုအပ်ချက်များကိုအပေါငျးတို့သ parameters များကိုတွေ့ဆုံခဲ့သည်။ ဂိမ်းလွတ်လပ်မှု, အထီးကျန်, အသုံးမကျသောဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိ၏။ ဒါဟာသူငယ်လူမှုရေးထောက်ပံ့ပေးသည်သူ၏ဆက်သွယ်မှု gedonistichnost, သိမှတ်ခံစားမှုနှင့်တီထွင်ဖန်တီးမှုဖြစ်ပေါ်ပါသည်။ ဒါ့အပြင်သူကတစ်ဦးအစားထိုး function ကိုရှိပါတယ်။ ဒီဂိမ်းက၎င်း၏ကိုယ်ပိုင် subspecies ရှိပါတယ်။ ဒါဟာရည်ရွယ်ချက်ဂိမ်း, စည်းမျဉ်းများနှင့်အတူကြံစည်မှု-အခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်း။ တစ်ဦးကကလေးတစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အခြို့ဇာတ်စင်မှတဆင့်သွားပါကအခြားအဂိမ်းများကိုကစားရန်စတင်ခဲ့သည်။ လှုပ်ရှားမှု၏ဤပုံစံထဲတွင်သူငယ်က hugest အစွန်အဖျားရှိသောသူလည်းမိမိစိတ်ခံစားမှု, ခံစားခကျြမြားနှငျ့မိဘများကိုဖော်ပြနိုင်ပါတယ်။ ကလေးတစ်ဦးဟာစိတ်ထိခိုက်အတွေ့အကြုံကိုရှိပါတယ်လျှင်ဒါ့အပြင်ကဂိမ်း၏အကူအညီနှင့်အတူကဖြေရှင်းပေးဖို့ သာ. ကောင်း၏။

သူတို့အဟောင်းတွေကြီးထွားအဖြစ်ကလူကိုတည်ဆောက်တဲ့လှုပ်ရှားမှု Next ကိုပုံစံ - ဤပညာရေးလှုပ်ရှားမှု။ ကနှင့်အတူလူတွေထိရောက်သောနှင့်သိကောင်းစရာများလုပ်ရပ်များကျွမ်းကျင်, ယေဘုယျသီအိုရီအသိပညာရ။ အယူဝါဒတစ်ခုလူမှုရေး function ကို, ကဲ့သို့သောလူမှုရေးတန်ဖိုးများနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ system ထဲမှာငယ်ရွယ်တစ်ဦးချင်းစီထည့်သွင်းခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်ပေးထားပါသည်။ သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်၎င်းတို့၏အသိပညာ crystal ဟာသူတို့ရဲ့စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးနိုင်ပါတယ်။ ကလေးသူငယ်အခပုံစံများပါလိမ့်မယ်ဆုံးမဖို့သိလာကြတယ်။

သိပ္ပံပညာရှင်များလှုပ်ရှားမှု၏အမြင့်ဆုံးစကားရပ်အလုပ်ကြောင်းယုံကြည်ကြသည်။ အလုပ်သမားလှုပ်ရှားမှု tools တွေကိုအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိခိုက်မှုကိုထောက်ပံ့ပေးခြင်းနှင့်၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စားသုံးမှုရည်ရွယ်ချက်များအတွက်အသုံးပြုရန်။ အလုပ်အသိအမြင်, စွမ်းအင်သုံးစွဲမှုဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်, ကကျယ်ပြန့်အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့်သင့်လျော်သောဖြစ်ပါတယ်။ တက္ကသိုလ်ကနေဘွဲ့ရ, သို့မဟုတ်အခြားအဖွဲ့အစည်းသို့မဟုတ်ပွီးနောကျ, ယေဘုယျအားဖြင့်ချက်ချင်းကျောင်းမှပြီးနောက်, ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကသူ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ကစားသမားဘစတင်ခဲ့သည်။ ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းမှု ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လှုပ်ရှားမှု အောက်ပါအစိတ်အပိုင်းများရှိပါတယ်:

အလုပ်သမားများ၏အရာဝတ္ထု - - အလုပ်ကိရိယာများ - အသုံးပြုတဲ့နည်းပညာ - အလုပ်သမားစစ်ဆင်ရေးသတိ၏ရည်ရွယ်ချက်မှာ။

လှုပ်ရှားမှု၏စိတ်ပညာသီအိုရီ

လှုပ်ရှားမှုသီအိုရီစိတ်နှင့်ဝိညာဏ်သုတေသနများအတွက်အဓိကအတိုင်းအတာများအမြစ်လည်းတစ်ဦးအဖြစ်ဆောင်ရွက်သည်။ အားလုံး mediates တဲ့ဖြစ်ရပ်ဆန်းအဖြစ်လေ့လာခဲ့သည့်လှုပ်ရှားမှုများ၏မူဘောင်များတွင် အဘိဥာဏ်ဖြစ်ရပ် နှင့်လုပ်ငန်းစဉ်များ။ ဒါဟာသိပ္ပံနည်းကျအမြင်နိုင်ငံခြားစိတ်ပညာရှင်ကနေဝေဖန်မှုတွေ့ဆုံခဲ့သည်။ နှစ်ဆယ်ရာစု၏ 20 နှစ်နှင့်ဆက်စပ်သောယနေ့တဖြည်းဖြည်းတိုးတက်ပြောင်းလဲဆက်လက်လှုပ်ရှားမှုများကို၏စိတ်ပညာအပေါ်စာပေ။

ဒီဦးတည်ချက်အတွက်နှစ်ခုအဓိပ္ပာယ်ကောက်ယူရှိပါတယ်။ ပထမဦးစွာသတိနှင့်လှုပ်ရှားမှုများ၏စည်းလုံးညီညွတ်မှု၏နိယာမ၏ developer သူအက်စ်အယ်လ် Rubinshteynom ကဖော်ပြခဲ့သည်။ ဒုတိယပြင်ပနှင့်ပြည်တွင်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုအသိုင်းအဝိုင်းဖွဲ့စည်းပုံ၏ကိစ္စကိုဖော်ပြထားသူတစ်ဦးကျော်ကြားသောသိပ္ပံပညာရှင်အေ N. Leontev, ဖန်တီးခဲ့သည်။

Activity ကိုသီအိုရီအက်စ်အယ်လ် Rubinshteyna

ဒါကသိပ္ပံပညာရှင်လှုပ်ရှားမှုမှတဆင့်၎င်း၏အရေးကြီးသောနှင့်ရည်ရွယ်ချက်ဆက်ဆံရေးထုတ်ပြန်အသိပေးခြင်းအားဖြင့် psyche လေ့လာနေသည်။ Rubinstein ကြောင့်ပြင်ပ၏အသွင်ကူးပြောင်းမှုမှတဆင့်ကိုဖွဲ့စည်းကြောင်းထိုကဲ့သို့သောအဖြစ် psyche ၏ပြည်တွင်းရေးစစ်ဆင်ရေးရိပ်မိဖို့မလိုအပ်ပါဘူးကြောင်းစောဒကတက်သည်။ ပြဌာန်းခွင့်ပြည်တွင်းအခြေအနေများကမကထပြုခဲ့ကြသည်ပြင်ပအကြောင်းတရားများ၏ဒြပ်စင်ဖြစ်သည်။ သတိနှင့်လှုပ်ရှားမှု - စည်းလုံးညီညွတ်မှုစကားရပ်နှစ်ခုပုံစံများကိုတစ်ဦးခွဲခြားစည်းလုံးညီညွတ်ရေးဖန်တီးနှစ်ခုဖြစ်ရပ်မဟုတ်ပါဘူး။

Activity ကိုသီအိုရီအေ N. Leonteva

အဆိုပါစိတ်ပညာရှင်-သုတေသီရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလှုပ်ရှားမှုပုံစံ psyche ယုံကြည်သည်။ Leontiev International ၏သီအိုရီတစ်ခုထောက်ခံသူနှင့်ပြည်တွင်းရေးလှုပ်ရှားမှုအတွင်းအဘိဥာဏ်ထဲမှာပြင်ပလုပ်ရပ်များ၏အကူးအပြောင်း၏ရလဒ်အဖြစ်ဖွဲ့စည်းခဲ့ကြောင်းစောဒကတက်သည်။ သိပ္ပံနည်းကျလှုပ်ရှားမှုများနှင့်ပုံရိပ်၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏လုပ်ငန်းစဉ်၏အမျိုးအစားနှင့်ပုံရိပ်ကိုကိုယ်နှိုက်၏ shared အသိအမြင်။ စိတ်ပညာလှုပ်ရှားမှုမည်သို့ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံ၏တစ်ဦးသီအိုရီရေးဆွဲရာတွင်, Leontiev ကျော 1920 ၌သူ၏စုဆောင်းအကျင့်ကိုကျင့်ကိုပေး၏။ သူသင်ယူခြင်း, အယ်လ်အက်စ် Vygotskogo ၏အစအဦးမှာသုတေသီအဖြစ်အလုပ်လုပ်ခဲ့ mnemonic ဖြစ်စဉ်များ ရည်ရွယ်ချက်မှာလှုပ်ရှားမှုနှင့်အညီကုသနေကြသည်။ နှစ်ဆယ်ရာစု၏ 30 ခုနှစ်တွင်သူသည် Kharkov ကျောင်းမှလှုပ်ရှားမှုများကိုဦးဆောင်ခြင်းနှင့်ဤကိစ္စကိုအပေါ်သူ၏သီအိုရီနှင့်စမ်းသပ်ဆဲဖှံ့ဖွိုးတိုးတဆက်ပြောသည်။ 1956 ခုနှစ်ကနေ 1963 ခုနှစ်မှခုနစ်နှစ်, သူသည်စမ်းသပ်ချက် Leontiev ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ အဆိုပါရလဒ်သူတစ်ဦးသင့်လျော်သောအရေးယူဆောင်ရွက်မှုနှင့်အတူဂီတအတွက်အလွန်ကောင်းသောမဟုတ်စကားကိုနားထောငျနှင့်အတူလူအတွက်အစေးများဖွဲ့စည်းရေးဖြစ်နိုင်ခြေသက်သေပြတာပါပဲ။ လုပ်ရပ်များနှင့်စစ်ဆင်ရေးအစုတခုအဖြစ်လှုပ်ရှားမှုထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်သူ၏အဆိုပြုချက်ကိုအပြုသဘောသိပ္ပံနည်းကျစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကမ်ဘာပျေါတှငျလက်ခံခဲ့သည်ပါပြီ။ Leontiev ကိုလည်းသတိစိတ်ပညာ၏လူသားဖွံ့ဖြိုးမှု, လှုပ်ရှားမှုနဲ့ဝိညာဏ်၏အချိုးသည် psyche နှင့်ဝိညာဏ်၏အသက်အရွယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး, စိတ်ခွန်အားနိုးနှင့် semantic အတိုင်းအတာ, နည်းစနစ်များနှင့်သမိုင်း၏သင်တန်းတွင်ပေါ်ပေါက်ပုံကို, စိတ်ကိုပေါ်ထွက်လာခြင်းနှင့်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်အချိန်သင်တန်းအတွက်ဖွံ့ဖြိုးပြီးဘယ်လိုလေ့လာခဲ့သည်။

Activity ကိုသီအိုရီအယ်လ်အက်စ် Vygotskogo

ငါလူများနှင့် Lev Semenovich ၏ psyche ၏ပိုင်ထိုက်သောရှင်းပြဖို့လှုပ်ရှားမှုသီအိုရီကိုသုံးပါ။ သူကမြင့်မားတဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များကို၏သီအိုရီကိုတီထွင်ခြင်းနှင့် International ၏သီအိုရီတစ်ခုထောက်ခံသူဖြစ်ခဲ့သည်။

ပိုမိုမြင့်မားသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များကိုသိပ္ပံပညာရှင်ကျွန်တော်တို့ရဲ့ psyche အတွက် activated သောသိမြင်မှုဖြစ်စဉ်များကိုခေါ်။ သူဟာလူ့အဖွဲ့အစည်းစရိုက်အခါမှီ, အဆင့်မြင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များကိုလူတွေအကြားဆက်ဆံရေးကိုယုံကြည်ကြတယ်။ အီဗိုလူးရှင်းဖြစ်စဉ်တွင်ဤဆက်ဆံရေး၏အရပျကို International ယူဒါပေမယ့်သူတို့အဘိဥာဏ်ဖြစ်ရပ်အဖြစ်အသွင်ပြောင်းခဲ့သည်။ VPF ၏အဓိကလက္ခဏာ - အချို့သောသင်္ကေတများနှင့်ဆိုင်းဘုတ်များအားဖွငျ့ဖျန်ဖြေခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ပင်မိန့်ခွန်းမတိုင်မှီကလူဆိုင်းဘုတ်များအားဖွငျ့အသိပညာနှင့်သတင်းအချက်အလက်လွှဲပြောင်းရန်, ပြောနေတာ။ ဒါဟာကျွန်တော်တို့ရဲ့ဆိုလိုသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များ နိမိတ်လက္ခဏာ system ပေါ်တွင်အလုပ်လုပ်ခဲ့ပါတယ်။ ကျနော်တို့ကစကားလုံး decipher စတင်လျှင်မူကား, ထို့နောက်သင်ကလည်းတစ်ဦးနှင့်လက္ခဏာသက်သေဖြစ်ကွောငျးတှေ့နိုငျသညျ။

ပိုမိုမြင့်မားသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များနှောက် cortex ၏တိုကျရိုကျပေါ်၌ရှိသောအမြှေးတွင်တည်ရှိပါသည်။ ပိုမိုမြင့်မားသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များကို၏ကမ်ဘာဦးကအတော်ကြာအဆင့်ဆင့်ဖော်ထုတ်နိုင်ပါတယ်:

• လူ့ဆက်ဆံရေးပုံစံ - အကြားစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်သည်။
• International ။
• ထိုအတကယ်တော့မြင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ function ကို - intrapsychic ဖြစ်စဉ်ကို။

Activity ကိုသီအိုရီကိုပိုပြီးဖြစ်လာကြပြီးပြည်တွင်းအာကာသအတွင်းအများအပြားစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့လာမှုများများအတွက်အခြေခံဖြစ်လာပါလိမ့်မယ်။