ဒေသခံစိတ်ပညာရှင်၏အကျင့်တစ်ခုလုပ်ရပ်၏ဖွဲ့စည်းပုံ

ထိုပြဿနာကိုလေ့လာနေအများအပြားနိုင်ငံခြားနှင့်ပြည်တွင်းစိတ်ပညာရှင်၏အကျင့်ကိုအာရုံစိုက်ပါလိမ့်မယ်။ အဆုံးစွန်သောများထဲတွင်ထိုကဲ့သို့သောအက်စ်အယ်လ် Rubinshteyn, ဃ N. Uznadze, VA သို့ Ivannikov အဖြစ်ဤကိစ္စကိုသုတေသီများအပေါ်လုပ်ဆောင်နေခဲ့ကြသည်။

လူ့လုပ်ရပ်များအမျိုးအစားများ

တစ်ဦးလုပ်ရပ်များ၏ဖွဲ့စည်းပုံသည်အဘယ်အရာကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ကအလိုတော်၏အလွန်အယူအဆသတ်မှတ်ပေးရန်လိုအပ်ပါသည်။ အလိုတော် - ၎င်း၏ထိန်းချုပ်မှုထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်သောပြည်တွင်းရေးနှင့်ပြင်ပစိန်ခေါ်မှုများကြားမှ, သူ့အပြုအမူကိုထိန်းချုပ်ပေးဖို့လူသား၏စွမ်းရည်ဖြစ်ပါတယ်။ မိမိဆန္ဒအလျောက်နှင့်အတင်းအဓမ္မ: အရေးယူမှုအပေါငျးတို့သကျူးလွန်သောသူသည်နှစ်ခုကျယ်ပြန့်အမျိုးအစားခွဲခြားနိုင်ပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကို။ ဥပမာအားဖြင့်, ဗီဇ, မွေးရာပါသဘာဝ: အဆုံးစွန်သောအုပ်စုသည်စိတ်ကိုထိန်းချုပ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုပေါ်တွင်ပါဝင်ဆောင်ရွက်ခြင်းမရှိဘဲအရပ်ဌာနကိုယူပြီးသောသူတို့အားလည်းပါဝင်သည် ခြွင်းချက်မရှိတုံ့ပြန်မှု လွန်ကဲစိတ်လှုပ်ရှား (အကျိုးသက်ရောက်စေ) ၏ပြည်နယ်အတွက်ကျူးလွန်သို့မဟုတ်လုပ်ရပ်တွေကို။ မတရားလုပ်ရပ်များ - မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ချက်များအပေါ်အခြေခံပြီးလူတစ်ဦးလုပ်ဆောင်သောသူတို့ကို: သူတို့ကသူ၏အလိုတော်အားဖြင့်နှုတ်တိုက်ချပေးခဲ့တာနေကြသည်နှင့်ဝိညာဏ်၏ပါဝင်မှုနှင့်အတူအကောင်အထည်ဖော်လျက်ရှိသည်။

algorithm အက်စ်အယ်လ် Rubinshteyna

ဖွဲ့စည်းပုံပြုမူမှုအများအပြားခြေလှမ်းများလည်းပါဝင်သည်, ရုရှသိပ္ပံပညာရှင်တွေအက်စ်အယ်လ် Rubinstein တီထွင်ထုတ်လုပ်နိုင်ခဲ့သည်။ ကနဦးအဆင့်တွင် - ကမူလတန်းရည်မှန်းချက် setting ကိုလည်းပါဝင်သည်, လုပ်ရပ်တွေကိုထွက်သယ်ဆောင်ရန်ရုံလှုံ့ဆျောမှုဖြစ်ပါတယ်။ ဒုတိယခြေလှမ်းအသီးအသီးအမှု၌ပစ္စုပ္ပန်ဖြစ်ပါတယ်။ ယင်း၏ဝိသေသအင်္ဂါရပ်စိတျရငျးတိုက်ပွဲဖြစ်ပါတယ်။ က Man Subject လုပ်ရပ်များ၏အမျိုးမျိုးသော algorithms စရာတွေနိုင်ဖြစ်နိုင်ချေဆုံးရှုံးမှုတန်ဖိုး။ တတိယအဆင့်တွင် - လှည့်။ ဒီအကတိသစ္စာ။ ဒီစွမ်းဆောင်မှု - အက်စ်အယ်လ် Rubinshteynu ၏နောက်ဆုံးအဆင့်တွင်။

သို့သော်အချို့သုတေသီများသည်ဤအစီအစဉ်အများအပြားကိုအလယ်အလတ်အဆင့်ရှိပြီးထည့်သွင်းခဲ့ကြသည်။ ပစ်မှတ်သို့ရောက်ရှိခဲ့ပြီးပြီးနောက်ဖွဲ့စည်းပုံပြုမူမှု, ထိုရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရေးအတွက်အခက်အခဲများနှင့်အပြုသဘောအားကောင်းကျော်လွှားပါဝင်သည်။

နောက်ထပ်အရေးကြီးတဲ့အစိတ်အပိုင်းကုသိုလ်ကံစည်းမျဉ်း

သို့သော်စိတ်ပညာဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခုလုပ်ရပ်အပြုအမူတစ်ခုအထူးသဖြင့်ဂျတစ်ခုအကောင်အထည်ဖော်မှုဖော်ပြပေးသောလုပ်ရပ်များတစ် sequence ကို, မသာဖြစ်ပါသည်။ သူတို့ရဲ့အမူအကျင့်စီမံခန့်ခွဲရန်ရည်ရွယ်ချက်၏အောင်မြင်မှုအချို့အတားအဆီးရှိပါတယ် အကယ်. အချို့သောလူ့စရိုက်လက္ခဏာအတွက်ဖွံ့ဖြိုးပြီးဘယ်လိုပေါ်တွင်မူတည်သည်။ ဤရွေ့ကား Self-ထိန်းချုပ်မှု, ပြဌာန်းခွင့်, ပါဝင်သည် willpower, ဇွဲနဲ့ရဲစွမ်းသတ္တိ။ ထို့ကြောင့်အချို့သုတေသီများတစ်ဦးလုပ်ရပ်တစ်ခုတည်ဆောက်ပုံရှိပြီးသောအထူးအာရုံစိုက်နှင့်အခြားအစိတ်အပိုင်းများကို။ ဥပမာအားဖြင့်, ကွဲပြားခြားနားသောအခြေအနေများတွင်လူ့အပြုအမူအပေါ်ကြီးမားတဲ့အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုသိမြင်အစိတ်အပိုင်းရှိတယ်။

A. အ V. Zaporozhtsa ၏အတွေ့အကြုံ

ဤ action ၏တန်ခိုးဆန္ဒပြနေသောတစ်ဦးကအလွန်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့လေ့လာမှု AV စနစ် Zaporozhets ကဆောင်ရွက်ခဲ့ပါသည်။ အဆိုပါဘာသာရပ်များမိုးသည်းထန်စွာလေးရုတ်သိမ်းပေးရန်ဖို့တာဝန်ပေးခဲ့သည်။ မြေတပြင်လုံးနမူနာသုံးခုအုပ်စုများသို့ခွဲခြားခဲ့သည်။

ပထမဦးဆုံးအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့မဆိုအပိုဆောင်းညွှန်ကြားချက်သို့မဟုတ်ရှင်းလင်းချက်မပါဘဲလုပ်ဆောင်တဲ့လုပ်ငန်းတာဝန်ခဲ့သောသူတို့အားဘာသာရပ်များပါဝင်သည်။

ဒုတိယအုပ်စုတစ်စု၏သင်တန်းသားများကိုလေးလံသောအလေးချိန်ပြုစုပျိုးထောင်အသုံးပြုပုံသူတို့သည်သင်၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာစံချိန်တင်ထားရန်ရှိသည်ကြားပြောလေ၏။

နောက်ဆုံးတတိယအုပ်စုတစ်စုကဤအလုပ်တစ်ခုပုံမှန်မဟုတ်သောရှင်းပြချက်ပေးခဲ့သောသူတို့၏အမျိုးအပါဝင်သည်။ သူတို့ကအလေးရုတ်သိမ်းရေးအသုံးပြုပုံသူတို့အရှင်မြို့ကိုလျှပ်စစ်စွမ်းအင်ထောက်ပံ့ရေးထုတ်လုပ်ရန်ကပြောကြားခဲ့ကြသည်။

ထိုသို့စိတ်ပညာအတွက်ပြုမူမှုတစ်ခုတည်ဆောက်ပုံရှိပြီးဖြစ်သောအခြားသိသာထင်ရှားသောများအပြင်, ဖွင့်လှစ်။ ဥပမာဒီလုပ်ဆောင်ချက်လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုအရေးပါ point ရဲ့အကောင်အထည်ဖော်ရန်ကြောင်းပြသခဲ့သည်။ တစ်နည်းမှာစုံစမ်းစစ်ဆေးရေးမှူးသိမြင်မှုအစိတ်အပိုင်းကုသိုလ်ကံစည်းမျဉ်းဖွင့်လှစ်ခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။

သုတေသနအလိုတော်၏လျှောက်ထားသဘောသဘာဝ

စိတ်ပညာတစ်ခုလုပ်ရပ်၏ဖွဲ့စည်းပုံမှာ - တစ်ခုလျှောက်ထားသုတေသနဧရိယာဖြစ်ပါတယ်။ သိပ္ပံပညာရှင်များအားဖြင့်ရရှိသောရလဒ်များသည်, အသက်ရှင်ခြင်းအများအပြားကွဲပြားခြားနားသောဒေသများရှိအသုံးပွုနိုငျပါသညျ။ ဤသည် အလုပ်၏စိတ်ပညာ အားကစား, ပညာရေး, မိသားစုစိတ်ပညာ။ သိပ္ပံပညာရှင်များအားဖြင့်ရရှိသောရလဒ်များသည်, ထိုအကြံပေးခြင်းအတွက်ပညာရှင်များနှင့်အလိုတော်နှင့်လှုံ့ဆျောမှု၌စိတ်ဝင်စားနေသောသူတို့ကိုအသုံးပြုသောနိုင်ပါသည်။

စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့နိဂုံးချုပ်ရုရှားသုတေသီများ V. အေ Ivannikovym ဖြစ်ခဲ့သည်။ သူတို့ရဲ့အလုပျတှငျ, သိပ္ပံပညာရှင်များပြပြီအရေးယူဖို့တိုက်တွန်းမူရင်း motif ၏ချို့တဲ့ခြင်းသာမကပါဝင်သည်။ ကုသိုလ်ကံစည်းမျဉ်းလည်းအပိုဆောင်းလှုံ့ဆျောမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း, ဘာသာရပ်တစ်ခုအထူးသဖြင့်အရေးယူရန်ဆုံးဖြတ်သည်သာအခါ, မူလကမတည်ရှိနိုင်သည့်တဦးတည်းအတွင်းမှာထွက်ယူသွားတတ်၏။

အတှေ့အကွုံအေဗြဲ Lipkinoy: ကုသိုလ်ကံစည်းမျဉ်းများနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်များ

နညျးလမျးမြားစှာခုနှစ်တွင်ပြရှာဖွေတွေ့ရှိမှုအေဗြဲ Lipkinoy ခဲ့ပါတယ်။ ဒါဟာသင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ပိုင်ထိုက်သောနှင့်အတူချိတ်ဆက်နေသည်။ သူမ၏လေ့လာမှုများကိုလည်းစိတ်ပညာ၏လုပ်ရပ်များ၏ဖွဲ့စည်းပုံအတွက်အထူးအရပျကိုသိမ်းပိုက်ခဲ့ကြသည်။ အတိုချုပ်အောက်ပါအတိုင်း Lipkin ဖြစ်ပါတယ်ခံစားရသည်။ ဆင်းရဲသောသူသည်ကျောင်းတွင်စွမ်းဆောင်ရည်ခဲ့သူများသည်ကျောင်းသားများ, ပင်အားနည်းကျောင်းသားကျော်ပြည်ခိုင်ဖြိုးယူအချို့သောအချိန်များအတွက်မေးတယ်။ တယောက်ကိုတယောက်အခန်းကဏ္ဍကနေ Moving, ဤကျောင်းသားများအတွက်သင်ယူဖို့ကြီးမြတ်သောလိုလိုလားလားသရုပ်ပြ, ပိုကောင်းတဲ့အဆင့်ရတော့တယ်။

အနုတ်လက္ခဏာ willpower

သို့သော်လေ့လာမှု၏လယ်ပြင်ဖို့အတွက်အပြုသဘောဇာတ်ကောင်စရိုက်များအပြင်လည်းအနုတ်လက္ခဏာကုသိုလ်ကံအရည်အသွေးတွေကိုလျှောက်ထားပါလိမ့်မယ်။ ဤရွေ့ကားခိုင်မာ, လိုက်နာမှုနှင့် Impulse ပါဝင်သည်။ ခိုင်မာစည်းမျဉ်းဖြစ်စဉ်များကုသိုလ်ကံအပြုအမူနှင့်အတူလုပ်ဖို့အနည်းငယ်သာရှိပါတယ်။ ဒါဟာအဖြစ်မှန်တစ်ခုမလုံလောက်အမြင်နှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ Impulse - အပြုအမူပေါ့ပေါ့အမြဲဖြစ်ပြီးတစ်ဦးလျင်အကောင်အထည်ဖော်ထားတဲ့စိတ်ခံစားမှုကြောင့်ဖြစ်ပွားပါသည်။ လေးစားလိုက်နာညီညွတ်မှုနှင့်အတူပြောရလျှင်ဖြစ်ပါသည်: အခြားလူများရဲ့ထင်မြင်ယူဆ၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုမှအလျှော့ပေးလိုက်လျောသင့်ရဲ့စိတ်ကိုပြောင်းလဲပစ်ရန်လွယ်ကူသောဒီအရည်အသွေးကသူပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး, ။