ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်ပြီးမြို့ပြဒဏ္ဍာရီ: သူတို့ကိုယုံကြည်ဖို့ရှိမရှိသို့မဟုတ်မဟုတ်လော

ကျောင်းသားများကျောင်းအားလပ်ရက်အပြီးဗြိတိန်မှပြန်လာသောအခါ, မိဘဆရာ, မကြာသေးခင်ကလေ့လာမှုများအားဖြင့်ပြထားတဲ့အတိုင်းအလုပ်မလုပ်ဘူးရသောသင်ကြားနည်းနည်းလမ်းများ, သင်ယူခြင်းနှင့်အတူသစ်တစ်ခုလေးပုံတပုံကိုစတငျမညျဖွစျကွောငျးစိတ်ကူးတွေအကြောင်းကိုအလွန်စိုးရိမ်ကြသည်။

ထိုကဲ့သို့သော, အမြင်အာရုံအာရုံ, ဒါမှမဟုတ် kinesthetic နှင့်တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားသင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်လိုအဖြစ်သတင်းအချက်အလက်သိုလှောင်အတော်ကြာစတိုင်များ၏တည်ရှိမှုအတွက်ယုံကြည်ချက်ဥပမာ - အဘို့, အဓိက "သင်ကြားမှုဒဏ္ဍာရီ" ၏တစျခု။ ဒါဟာတစ်ဦးချင်းစီတဦးချင်းကျောင်းသား, စာဖြင့်ရေးသားတင်ပြတစ်စုံတစ်ဦးထက်ပိုသောလက်ခံပစ္စည်း, တစ်စုံတစ်ဦး၏အမြင်အဘယ်အမျိုးအစားပေါ်မူတည်ပြီးယုံကြည်နေသည် - ကြားနာမှာများနှင့်မည်သူမဆိုသာအလေ့အကျင့်သို့ချပြီးပြီးနောက်ဘာသာရပ်လေ့လာသင်ယူနိုင်ပါတယ် သင်ယူခဲ့တယ်။

တစ်ဦးချင်းသင်ယူမှုစတိုင်များအချိန်တွင်မိမိတို့၏ထိရောက်မှုသေးသက်သေပြနိုင်ခြင်းမရှိသေးပေဆိုတဲ့အချက်ကိုရှိနေသော်လည်း, များစွာသောကျောင်းများတွင်ဆရာ, ဆရာမများတွင်စည်းကမ်း၏ကျယ်ပြန့်အမျိုးမျိုးကိုအသုံးပြုခဲ့ကြသည်။ ဆရာမကလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်တွင်သင်ကြားမှုဒီနည်းလမ်းရဲ့ပျံ့နှံ့တစ်ဖန်စနစ်သိပ္ပံနည်းကျသက်သေအထောက်အထားမရှိဘဲ, နက်ရှိုင်းစွာအမြစ်တွယ်ဖြစ်ပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုအတည်ပြုပေးခဲ့သည်။ သက်ဆိုင်ရာသတင်းအချက်အလက်ကိုလက်ခံရရှိပြီးနောက်, အမျိုးမျိုးသောဘာသာရပ်များအတွက်ဆရာ, ဆရာမများစွာကိုကျောင်းများအတွက်အလေ့အကျင့်ထဲမှာသက်ဆိုင်ပါသည်။

ဤအမှုနည်းလမ်းများနေဆဲဆရာ, ဆရာမများကအသုံးပြုကြသည်အဘယ်ကြောင့်ကိုကြည့်ကြရအောင်။

တစ်ဦး Poke အတွက်ဝက်

တစ်ဦးကို search engine အတွက်ရိုးရှင်းတဲ့မေးမြန်းမှု "Google", "သင်ကြားမှုစတိုင်" နှင့် ပတ်သက်. 5.9 သန်းကိုးကားထုတ်လုပ်သည်။ ဝက်ဘ်ဆိုက်များ၏အတော်များများတူညီနည်းလမ်းများ, သို့မဟုတ်ဤဆောင်ပုဒ်အပေါ်မူကွဲထံအပ်နှံ။ ထိုအခါသူတို့ကိုတစ်ဦးချင်းစီထိုကဲ့သို့သောသင်ကြားမှု၏ထိရောက်မှုနှင့် ပတ်သက်. "အော်ဟစ်" ဒါပေမယ့်တစ်ခုသာအနည်းငယ်ဟာသူတို့ရဲ့သက်ဆိုင်ရာဒဏ္ဍာရီအစွမ်းထက်အငြင်းပွားမှုများအတည်ပြုဖို့ကြိုးစားနေကြတယ်။

ထိရောက်သောဖြေရှင်းချက်ရှာဖွေခြင်း

စိတ်ပညာနှင့်ဆေးပညာသုတေသနလေ့ကျင့်ရေးအတွက်တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်မှု၏အခညျြးနှီးပြသခဲ့ကြသည်။ "အဓိက" အဖြစ်ဖော်ထုတ်ခဲ့ကြသည် 13 ရာ၏သင်ကြားမှုများ၏ 71 catalog မော်ဒယ်တစ်ဦးစနစ်တကျနှင့်ဝေဖန်သုံးသပ်မှု။ ဒါပေမယ့်ကံမကောင်းပါက 2007 ခုနှစ်တွင်ပါမောက္ခ Myron Dembo နှင့် Keyt Horvard သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင်ကျောင်းသားများဖို့တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်ပုံကိုသုံးပါရန်လိုအပ်ကြောင်းအပေါ်ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခုဆီသို့လာဆိုတဲ့အချက်ကိုခြင်းဖြင့်လုံလောက်သောဖြစ်သက်သေပြခဲ့သည်။

ကျောင်းများ၏တစ်ဦးချင်းစီသင်ယူမှုစတိုင်များ၏နိဒါန်းမဆိုမြင်သာထင်ရလဒ်များကိုထုတ်လုပ်မထားပါဘူး။ ဒါဟာအစကဤနည်းလမ်းထိရောက်မှု, ဒါမှမဟုတ်သူတို့ကိုအလားတူအခြားသူတွေသက်သေပြမခံခဲ့ရပါဘူး။

သင်ကြားရေးစတိုင်များနှင့် ပတ်သက်. ဘုံဒဏ္ဍာရီ

နှောင်းပိုင်း 1980 ခုနှစ်ကောက်ယူလေ့လာရေး - အစောပိုင်း 1990 ခုနှစ်, ကျောင်းမှကလေးများဖြစ်စေသောအကြီးမားဆုံးအခက်အခဲအချို့ကိုပိုမိုဖွံ့ဖြိုးလက်ဝဲဦးနှောက်နှင့်အတူကိုလူအပေါင်းတို့သည်ဦးနှောက်ကသာ 10% ကိုအသုံးဆိုတဲ့အချက်ကိုတည်ရှိသည်ကြောင်းပြသကြနှင့် အခြားသူတွေ - ညာဘက်။ နှင့်ကလေးများတွင်ဤကွဲပြားခြားနားမှုပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏ဆောက်လုပ်ရေးအတွက်အခက်အခဲများဖြစ်ပေါ်စေသည်။

ထိုအခါဆရာ, ဆရာမဌာနနှင့်တက္ကသိုလ်များ, သင်ကြားမှုသင်တန်းများနှင့်သင်တန်းများအတွက်လေ့ကျင့်သင်ကြားနေကြသည်ရှိရာစွပ်စွဲခံရသူ system ကိုလှည့်ပတ်။ ပညာရေးတောင်မှဝန်ကြီးဌာနသူတို့ရဲ့အလုပ်နှင့်သတင်းအချက်အလက်အတွက်သူတို့ကိုကူညီနိုင်ခြင်း, ဆရာများလုံးဝအသုံးမကျကျပ်ဖြစ်ကြောင်းသူကပြောပါတယ်။

ဒါပေမယ့်အံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင်မကြာသေးခင်စစ်တမ်းများအများအပြားကိုလည်းလေ့ကျင့်ရေး (30 နှင့်အတူပိုမိုအတွေ့အကြုံရှိလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ (41%) ကနေသတင်းအချက်အလက်ကိုသုံးဆရာများတက္ကသိုလ်များမှလေ့လာသင်ယူထားတဲ့အပေါ်နည်းလမ်းများ, ရှိသမျှအလေ့အကျင့် (သာ 53%) အတွက်အသုံးမပြခဲ့ကြ %) ။

ဒါဟာသင်ကြားမှုဖို့ချဉ်းကပ်မှုအတွက်ဒဏ္ဍာရီ၏ရှိမရှိတည်ရှိမှုမှအသုံးဝင်လဲ?

တကယ်တော့သည်ဒဏ္ဍာရီထဲမှာတချို့အမှန်တရားလည်းမရှိ။ ရုံထိုကဲ့သို့သောအဆုံးစွန်အမှန်တရားအဖြစ်နည်းလမ်းများ sensing မဟုတ်ဘဲ 100% ယုံကြည်မှုသူတို့ထဲကတစ်ဦးချင်းစီလုပ်ပါ။ ဟုတ်ပါတယ်, သှနျသငျမျိုးစုံနည်းလမ်းများပေါင်းစပ်ပြီးခြင်းဖြင့်အလုပ်မဖြစ်မှအသိပညာသုံးစွဲဖို့အများကြီးပိုကောင်းဖြစ်ပါတယ်, ဒါပေမယ့်သာကျောင်းသားများကိုတစ်စုံတစ်ဦးကသတင်းအချက်အလက်များ၏ပိုကောင်းစုပ်ယူနိုင်ရန်ကူညီပေးသည်ဟုဆိုသည်ကြောင့်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်ပျင်းမပေးဖြစ်ဘူး။

ပစ္စည်း၏တင်ဆက်မှု၏နည်းလမ်းများအတွက်အမျိုးမျိုးထိခိုက်စေပါဘူး။ သင်နှင့်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုပျော်စရာနှင့်ပုံမှန်မဟုတ်သောဖြစ်လိမ့်မည်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဒီပဏာမခြေလှမ်းကိုလက်ခံကြလိမ့်မည်ကိုထောကျပံ့ဖို့ကလေးများပျော်ရွှင်။ သို့သော်သင်ကြားရေး၏ဤပုံစံနေဆဲအလုပ်လုပ်ကြောင်းဆိုတဲ့အချက်ကို၏အထောက်အထားအဖြစ်ဤတုံ့ပြန်မှုမယူကြဘူး။ ဤအခြေအနေ၌, အပြုသဘောအကျိုးသက်ရောက်မှုအောင်မြင်နိုင်ပါသည်ကြောင်းကို၎င်းအောက်မေ့ပေမယ့်မမိလျှင်, သာသူတို့ပိုကောင်းတဲ့နည်းလမ်းတွေအမျိုးမျိုးတင်ဆက်ထားပါတယ်, သတင်းအချက်အလက်နားမလည်သောကြောင့်, အားလုံးကျောင်းသားများ, စိတ်ဝင်စားခြင်းနှင့်လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အပြည့်အဝပါဝင်ပတ်သက်ပါလိမ့်မည်ဟူသောအချက်ကိုကျေးဇူးတင်ဖြစ်ပါတယ်။

သော့ချက်ပညာရေးဖြစ်ပါသည်

ဟုတ်ပါတယ်, ကျွန်တော်ကိုပြသကြပြီးဤမျှကာလပတ်လုံးယုံကြည်ရသောစနစ်, လုပ်မလုပ်သောဆရာ, ဆရာမရှင်းပြရန်လိုအပ်သောကြောင်းယုံကြည်ကြသည်။ ဒါကပဲတကယ့်, ကအသံကဲ့သို့မလွယ်ကူပါဘူးင်ပါပဲ။ စိတ်ပညာရှင် Norbert Shvarts ကျနော်တို့တရားစီရင်တော်မူ၏အမှားမှသက်သေပြဖို့ကြိုးစားနေကြသောအခါမကြာခဏဆိုသလို, ဒီသာမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ညာဘက်အတွက်ပြိုင်ဘက်ယုံကြည်ခြင်းကိုခိုင်ခံ့နိုင်မပြောလိုက်ပါတယ်။ ထိုသို့အနာဂတ်တွင်ထိုကဲ့သို့သောလူမျိုးကိုစည်းရုံးသိမ်းသွင်းဖို့မဖြစ်နိုင်ဘူး။

addressing

ဒါဟာတက္ကသိုလ်များအတွက်ဆရာမသင်တန်း၏ကန့်သတ်သို့မဟုတ်ဖျက်သိမ်းရေးဖို့တဖြည်းဖြည်းအကူးအပြောင်းနှင့်စာသင်ကျောင်းအတွက်လေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းများ၏နိဒါန်းဒီအရိုးစွဲ system ကိုခြိုးဖောကျနိုငျကွောငျးဆုံးဖြတ်ခဲ့ကြသည်။ ထိုကဲ့သို့သောလေ့ကျင့်ရေးအလားအလာဆရာများရောက်ရှိလာသောသည်ဤခေတ်မမီတော့နည်းလမ်းများသတိထားလိမ့်မည်မဟုတ်ပေ, ဒါကြောင့်အင်္ဂလန်ကျောင်းများအတွက်အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှဒီအသွင်မြင်လာအောင်ဖယ်ရှားပစ်ရရန်စီစဉ်နေကြသည်။

Young ကဆရာ, ဆရာမအသစ်ကအလေ့အကျင့်အကောင်အထည်ဖော်ရန်နှင့်ပိုပြီးထိရောက်နည်းစနစ်ဖို့ပျင်းရိခြင်းမှသွားပါလိမ့်မယ်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, သငျသညျ, ဒီကျောင်းမှာလိုအပ်တဲ့တိကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှုသဘောတူပါလိမ့်မယ် - လေ့ကျင့်ရေးမှချဉ်းကပ်မှု ပို. အရည်အချင်းဖြစ်ပါတယ်။ ဒီနေရာတွင်ကအဖွဲ့အစည်းတွေအဘို့အဒါပေမယ့်လည်းအလားအလာန်ထမ်းများအတွက်သာခြောအလွန်အဆင်ပြေသော site ကိုမှာလေ့ကျင့်ဖို့သီအိုရီကနေပြောင်းရွှေ့ဖို့ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။