ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်

ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလူ့လှုပ်ရှားမှုများ၏ပြဿနာကိုသစ်ကိုကိုခေါ်မရပါ။ တစ်ခုချင်းစီကိုအလုပ်မတယောရလဒ်ရရှိရန်ပြုရမည်ဖြစ်သည်။ အဆိုပါရည်မှန်းချက် - လှုပ်ရှားမှုများ, နည်းလမ်းများနှင့်ကရရှိ၏နည်းလမ်း၏သဘောသဘာဝနှင့်နည်းလမ်းဆုံးဖြတ်သည်သောအချက်။ မျက်နှာသာသင်ခန်းစာအတွက်သင်ကြားရေးလှုပ်ရှားမှုများကို၏အဓိကပုံစံအဖြစ်။ ယင်း၏ရလဒ် - စနစ်ဒြပ်စင်။ လက်တွေ့တွင်ကွဲပြားခြားနားသောအကောင်အထည်ဖော် သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်များ: ပညာရေး, ပညာရေး, ပညာရေး။ ကျွန်တော်တို့ကိုသူတို့အဆနျးစစျကွပါစို့။

အထွေထွေဝိသေသလက္ခဏာများ

သုံးလှနျးတငျရည်ရွယ်ချက်အတန်း Pre-programs ဆရာမများ၏ရလဒ်ဖြစ်ပါသည်။ ဒါဟာအောင်မြင်နှင့်မိမိတို့ကိုယ်ကို၎င်း, မိမိတို့ကလေးများရမည်ဖြစ်သည်။ ဒီမှာအဓိကသော့ချက်စကားလုံးက "သုံး pronged" ဖြစ်ပါတယ်။ didactically 3 သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်များသို့ခွဲခြားဆိုတဲ့အချက်ကိုနေသော်လည်း - သိကောင်းစရာများ, ပညာရေး, ဖွံ့ဖြိုးဆဲ, သူတို့ကတစ်ဦးချင်းသို့မဟုတ်အဆင့်အောင်မြင်ကြသည်မဟုတ်။ စီစဉ်ထားတဲ့ရလဒ်လက်ခံရရှိအပေါ်သို့သူတို့ကတစ်ပြိုင်နက်ဖွံ့ဖြိုး။ ဆရာရဲ့တာဝန်မှန်ကန်စွာအောင်မြင်ရန်ဘုံရည်ရွယ်ချက်နှင့်ဒီဇိုင်း tools များရေးဆွဲရန်ဖြစ်ပါသည်။

သိမြင်မှုရှုထောင့်

ပညာရေးဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ, ပညာရေး - - သင်ခန်းစာအားလုံးသည်ရည်ရွယ်ချက်များနီးကပ်စည်းလုံးမှုအတွက်သဘောပေါက်နေကြတယ်။ သူတို့ရဲ့အောင်မြင်မှုအချို့စည်းမျဉ်းများအကောင်အထည်ဖော်မှုလိုအပ်သည်။ ယင်းလှုပ်ရှားမှု၏သိမြင်မှုရှုထောင့်ဆရာသင့်ပါတယ်အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်ရာတွင်:

1. သတင်းအချက်အလက် (အသိပညာ) extract မှလွတ်လပ်စွာကလေးသူငယ်အခသင်ပေးပါ။ ဒီလိုလုပ်ဖို့, ဆရာလုံလောက်သောအတိုင်းအတာများသင်တန်းနှင့်သားသမီးများ၏လှုပ်ရှားမှုဖွဲ့စည်းရန်နှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့နိုင်စွမ်းရှိသင့်ပါတယ်။
2. အတိမ်အနက်, အစွမ်းသတ္တိကိုသွက်လက်, ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်, regularity, ပြည့်စုံခြင်းနှင့်အသိပညာ၏အသိအမြင်သည်ရန်။
3. ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးမြှင့်တင်ရန်။ ကလေးများကြောင့်မကြာခဏအထပ်ထပ်မှအလိုအလြောကျမှဆောင်ခဲ့သော, တိကျ, အမှား-အခမဲ့ဖွံ့ဖြိုးရပါမည်။
4. ကျွမ်းကျင်မှုဖွဲ့စည်းရေးမြှင့်တင်ရန်။ သူတို့ကလှုပ်ရှားမှုများ၏ထိရောက်သောအကောင်အထည်ဖော်မှုသေချာစေရန်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာအစုတခုရှိပါတယ်။
5. Foster nadpredmetnyh, core ကိုအရည်အသွေး။ ဤအဖြစ်မှန်၏အရာဝတ္ထု၏တစ်ဦးအထူးသဖြင့်အကွာအဝေးစပ်လျဉ်းသားသမီးများ၏အထူးသဖြင့်, ကျွမ်းကျင်မှုကဏ္ဍ, အသိပညာ, semantic လမ်းကြောင်းမတူညီ, အတွေ့အကြုံ, ကျွမ်းကျင်မှု။

တစ်ခုလုံးကိုပြည့်ပြည့်စုံစုံ

) зачастую ставятся в самом общем виде. (ပညာရေးဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ, ပညာရေး) သင်ခန်းစာကိုရည်ရွယ်ချက်များကိုမကြာခဏအရှိဆုံးယေဘုယျစည်းကမ်းချက်များ၌ချထားပါသည်။ ဒါကြောင့်ပေါ်တွင် "ပညတ်တရား၏စိတ်ကူးတစ်ခုရ" နှင့် "ဟုအဆိုပါစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုသင်ယူ" ရဲ့လို့ပြောကြပါစို့။ ထိုသို့သောဖော်မြူလာထဲမှာဆရာမရဲ့ရည်မှန်းချက်ထက်ပိုမိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုကြောင်းသိရသည်။ အဆိုပါစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်း၏အဆုံးကကလေးများအားလုံးထိုကဲ့သို့သောရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်ငှါငါလာသည်ဟုသေချာစေရန်အတော်လေးခက်ခဲသည်။ ဒီဆက်သွယ်မှုမှာ, အကောင့်ထဲသို့ဆရာ Palamarchuk ၏အမြင်ယူအကြံပြုလိုတယ်။ သူကကျမတို့အထူးလှုပ်ရှားမှု၏သိမြင်မှုရှုထောင့်များ၏အစီအစဉ်ရေးဆွဲခြင်းအောင်မြင်ရန်အဆိုပြုထားသောကျွမ်းကျင်မှု, ဗဟုသုတ, နှင့်ကျွမ်းကျင်မှု၏အဆင့်ကိုညွှန်ပြသင့်ကြောင်းယုံကြည်သည်။ သူဖန်တီးမှုအပြုသဘောဆောင်တဲ့, မျိုးဆက်ပွားနိုင်ပါတယ်။

သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးဆိုင်ရာနှင့်ပညာရေးရည်ရွယ်ချက်

ဤရွေ့ကားရှုထောင့်ဆရာများအတွက်အခက်ခဲဆုံးဖြစ်စဉ်းစားနေကြသည်။ သူတို့ရဲ့ဆရာစီစဉ်တဲ့အခါမှာနီးပါးအမြဲအခက်အခဲများနှင့်အတူရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်။ ဤသည်အများအပြားအကြောင်းရင်းများကြောင့်ဖြစ်ပွားသည်။ ပထမဦးစွာအပေါငျးတို့သဆရာကိုမကြာခဏသင်တန်းနှင့်ပညာရေးအများကြီးပိုမြန်ကြောင်းမေ့စီသင်ခန်းစာအသစ်တစ်ခုဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာရည်မှန်းချက်အချိန်စာရင်းရှာကြံ၏။ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏လွတ်လပ်ရေးအလွန်ဆွေမျိုးဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအဓိကအားပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေး၏သငျ့လျြောသောအဖှဲ့အစညျး၏ရလဒ်အဖြစ်အကောင်အထည်ဖော်လျက်ရှိသည်။ ဒါဟာနိဂုံးချုပ်အနေဖြင့်အောက်ပါအတိုင်း။ ရည်ရွယ်ချက်သင်ခန်းစာများကိုတစ်အရေအတွက်ရေးဆွဲပြီးနိုင်ပါတယ်ဖွံ့ဖြိုးဆဲတစ်ဦးတစ်ခုလုံးကိုခေါင်းစဉ်သို့မဟုတ်ပုဒ်မလေ့ရှိသည်။ အခက်အခဲ၏ဒုတိယအကြောင်းရင်းမှာတိုက်ရိုက်တစ်ဦးချင်းစီ၏ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်အတိုးတက်ခံရဖို့လိုအပျကွောငျးက၎င်း၏ရှုထောင့်သူများနှင့်ဆက်စပ်လျက်ရှိသည်သောသင်ကြားနည်းနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဒေသများ၏ဆရာမများ၏အသိပညာမရှိခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ဒါကရှုပ်ထွေး၌ပြစ်မှားမိခြင်းနှင့်ဆက်စပ်ရပါမည်:

1. မိန့်ခွန်း။
2. စဉ်းစား။
3. အာရုံခံနယ်ပယ်။
4. မော်တော်လှုပ်ရှားမှု။

မိန့်ခွန်း

ယင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းဝေါဟာရ၏ရှုပ်ထွေးခြင်းနှင့်သန့်စင်အပေါ်အကျင့်ကိုကျင့်၏ကွပ်မျက်ကပါဝင်ပတ်သက်, semantic ဘာသာစကားဆက်သွယ်ရေးစွမ်းဆောင်ရည်မြှင့်တင်ရန်ပါရှိပါတယ်။ ကလေးများဖော်ပြနည်းလမ်းနဲ့အနုပညာပုံရိပ်တွေကိုပိုင်ဆိုင်ရပေမည်။ ဆရာအဆက်မပြတ်မိန့်ခွန်း၏ Maturity သူငယ်၏ယေဘုယျနှင့်အသိပညာဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တစ်ဦးညွှန်ပြချက်ကြောင်းသတိရရမည်ဖြစ်သည်။

စဉ်းစား

အဆိုပါလှုပ်ရှားမှုကာလအတွင်းဆရာဖွံ့ဖြိုးဆဲ၏ပန်းတိုင်၏မူဘောင်များတွင်ဖန်တီးနှင့်ယုတ္တိကျွမ်းကျင်မှုများ၏တိုးတက်မှုကိုအထောက်အကူပြုရန်:

1. ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။
2. အရေးအပါဆုံးအရာကိုဖေါ်ထုတ်။
3. နှိုင်းယှဉ်ကြည့်ပါ။
4. နှိုင်းယှဉ်မယ်ဆိုရင် Build ။
5. ယဘေုယစျအရန်။
6. ချေပခြင်းနှင့်သက်သေပြ။
7. သဘောတရားများကိုဖော်ထုတ်ရှင်းလင်း။
8. ပုံသေနည်းနဲ့သူမရဲ့ပြဿနာဖြေရှင်း။

ဤအစွမ်းရည်တစ်ခုချင်းစီလူတယောက်ဖွဲ့စည်းပုံ, နည်းလမ်းများနှင့်စစ်ဆင်ရေးရှိပါတယ်။ ဥပမာ, ဆရာမနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာပုံစံကျွမ်းကျင်မှုတစ်ဦးရည်မှန်းချက်သတ်မှတ်။ 3-4 အတွင်းသင်ခန်းစာများကိုထိုကဲ့သို့သောဖန်တီးထားရမည် အတွေး၏စစ်ဆင်ရေး, ကလေးများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်အဘို့အရာဝတ္ထုသတ်မှတ်ထားတဲ့အတွက်သော့ချက် features တွေမီးမောင်းထိုးပြခြင်းနှင့်စွမ်းဆောင်ရည်, set ခြားနားချက်နှင့်တူနှိုင်းယှဉ်။ အဆုံး၌လေ့ကျင့်ကျွမ်းကျင်မှုနှိုင်းယှဉ်နိုင်စွမ်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုပေး။ အဆိုပါလူသိစိတ်ပညာရှင် Kostyuk, သင်ကြားနည်းလှုပ်ရှားမှုအတွင်းအနီးဆုံးပစ်မှတ်ဆုံးဖြတ်ရန်လိုအပ်သည်။ ဒါဟာကလေးတွေသတ်သတ်မှတ်မှတ်အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုကိုလက်ခံရရှိကြောင်းအကြံပြုထားသည်။ ဒါဟာရလဒ်ကိုမြင်ရေရှည်ဖို့လည်းအရေးကြီးပါတယ်။ သူသည်တကယ်တော့, ကျောင်းသားများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်တည်ရှိသည်။

ဒါ့အပြင်

လယ်ပြင်၌ရှိသောနှင့်ကွဲပြားသောအရောင်အဆင်း, အရိပ်, အလငျး၏အချိန်, မျက်စိခန့်မှန်းချက်, ပရိယာယ်များနှင့်တိကျစွာအတွက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး orientation ကိုသူနဲ့ဆက်စပ်အာရုံခံ spheres ကိုဖွဲ့စည်းခြင်း။ ကလေးများလည်းမိန့်ခွန်း, အသံ, ပုံစံမျိုးစုံ၏အရိပ်ခွဲခြားနိုင်စွမ်းတိုးတက်လာကြပါပြီ။ မော်တာဒေသများနှင့် ပတ်သက်. ၎င်း၏ဖှံ့ဖွိုးတိုးတကြွက်သားအလုပ်၏စည်းမျဉ်းပါဝငျသညျ။ ဤကိစ္စတွင်အတွက်ရလဒ်ကသူတို့ရဲ့လှုပ်ရှားမှုတွေကိုထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်ပါတယ်။

ပညာရေးဆိုင်ရာရည်မှန်းချက်များ, သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်များ

ကျနော်တို့ကသူတို့ကိုအကြောင်းပြောဆိုမီ, ကအရေးပါသောတကယ်တော့အာရုံကိုဆွဲရန်လိုအပ်ပေသည်။ အမှန်စင်စစ် လေ့ကျင့်ရေးဖွံ့ဖြိုးဆဲ အမြဲဖွင့်ဆောင်ခဲ့သည်။ ဒီနေရာတွင်ကပညာပေးနှင့်သင်ပေးကြောင်းသင့်လျော်သောစကားကိုဖြစ်ပါသည် - ကဂျာကင်အင်္ကျီပေါ်တွင် "လျှပ်စီး" နဲ့တူရဲ့။ နှစ်ဖက်တစ်ပြိုင်နက်တင်းကျပ်နှင့်ခိုင်မြဲစွာလှုပ်ရှားမှုသော့ခတ်ထားပါသည် - ဖန်တီးမှုအတွေး။ ဒါဟာအဓိကသင်ခန်းစာဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာအဆက်မပြတ်တက်ကြွစွာအသိပညာမှကလေးများကိုဆွဲဆောင်နေသည်သင်ယူခြင်း၏သင်တန်းအတွက်လွတ်လပ်စွာပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်မှသူတို့ကိုဖွ, အုပ်စုတစုအလုပ်ကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်ပေါ်လာသောလျှင်, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး, ဒါပေမယ့်လည်းပညာရေးမသာရှိသေး၏။ သင်ခန်းစာကိုသင်နည်းစနစ်များ, နည်းလမ်းများနှင့်ပုံစံများအမျိုးမျိုးမှတဆင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရည်အသွေးတွေကိုအမျိုးမျိုး၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုသြဇာလွှမ်းမိုးပေးနိုင်ပါတယ်။ предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးရည်မှန်းချက်ဘုံတန်ဖိုးများကို, ကိုယ်ကျင့်တရား, ပတျဝနျးကငျြဆိုငျရာ, အလုပ်သမား, တစ်ဦးချင်းစီ၏ဗေဒအရည်အသွေးတွေမှမှန်ကန်သောသဘောထားဖွဲ့စည်းရေးပါဝငျသညျ။

တိကျတဲ့

အဆိုပါအတန်းစဉ်အတွင်းသားသမီးရဲ့အမူအကျင့်အပေါ်သက်ရောက်မှုတစ်ခုနှင့်လိုင်းဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ ဒါကလူကြီးနှင့်ကလေးတစ်ဦးအကြားဆက်ဆံရေးစနစ်တစ်ခုဖန်တီးပေးပါတယ်။ предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. ပျား-စားချင်သောသူ၏ပသင်ခန်းစာများ၏ပညာရေးရည်ရွယ်ချက်ဘဝပတျဝနျးကငျြဖြစ်ရပ်များဖို့စီစဉ်ထားသားသမီးရဲ့တုံ့ပြန်မှုများဖွဲ့စည်းရေးပါဝငျကွောငျးကပြောပါတယ်။ စက်ဝိုင်းဆက်ဆံရေးမဟုတ်ဘဲကျယ်ပြန့်။ ဒါဟာပညာရေးရည်ရွယ်ချက်၏စကေးကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ဤအတောအတွင်းဆက်ဆံရေးအတော်လေးမိုဘိုင်းဖြစ်ပါတယ်။ . အတန်းအစားထဲကနေလူတန်းစားမှဆရာတဦးတည်း, နှစ်, သုံးထားဒါပေါ်မှာ။ ဃသင်ခန်းစာပညာရေးရည်မှန်းချက်။ မတဦးတည်းအချိန်ဖြစ်ရပ်ဆန်း - ဆက်ဆံရေးဖြစ်လာ။ ဒါကအခြို့သောကာလလိုအပ်သည်။ ထို့ကြောင့်ပညာရေးရည်မှန်းချက်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များမှဆရာရဲ့အာရုံစူးစိုက်မှုကိုစဉ်ဆက်မပြတ်ဖြစ်သင့်သည်။

အရာဝတ္ထု

တစ်ဦးကသင်ခန်းစာကျောင်းသားတုံ့ပြန်:

1. အခြားလူများနှင့်အတူ။ တခြားသူတွေရဲ့သဘောထားကိုထင်ဟပ်သောအပေါငျးတို့သညျအသှေးမြား, ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့ခြင်းနှင့်မသက်ဆိုင်သည့်ဘာသာရပ်အဆောက်အဦ၏ဆရာတိုးတက်ရပါမည်။ တုံ့ပြန်မှုနိုင်ငံရေး၏စည်းကမ်းချက်များ၌ထုတ်ဖော်ပြောဆို "အခြားလူတွေက" ကြင်နာမှု, ချစ်ကြည်ရင်းနှီးမှု, ရိုးသားမှု။ လူသားမျိုးနွယ်အပေါ်အားလုံးအရည်အသွေးတွေအပေါ်အဓိကကျတဲ့ကဏ္ဍ concept ကိုကိုယ်စားပြုပါတယ်။ ဆရာများ၏အဓိကတာဝန်မှာ Human Interaction ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်စဉ်းစားသည်။
2. အခြားအမှုနှင့်အတူ။ မိမိကိုမိမိဆီသို့သဘောထားကိုထိုကဲ့သို့သောမာနထောင်လွှား, နှိမျ့ခခြွငျး, တာဝန်ယူမှု, ညှဉ်းဆဲခြင်းကို, စည်းကမ်းနှင့်တိကျမှန်ကန်မှုအဖြစ်အရည်အသွေးတွေကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုခဲ့သည်။ သူတို့ကအတွင်းရေပန်းစားကငျြ့ဝတျဆက်ဆံရေးပြင်ပပေါ်ထွန်းခြင်းအဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်။
3. လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့်စုပေါင်းအတူ။ သူတို့ကိုရန်ကလေး၏သဘောထားကိုတာဝန်, လုံ့လဝီရိယ, တာဝန်ယူမှု, သည်းခံစိတ်, စာနာနိုင်စွမ်း၏သဘောအရထုတ်ဖော်ပြောဆိုသည်။ ဤအရညျအသှေးခုနှစ်တွင်အတန်းဖော်ပိုပြီးသိသာတုံ့ပြန်မှုဖြစ်ပါတယ်။ ကျောင်းကပစ္စည်းဥစ္စာပိုင်ဆိုင်မှုကိုလေးစားအားဖြင့်, တရားမျှတမှုရရှိနိုင်မှု, အသိလူ့အဖွဲ့အစည်းအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးအဖြစ်မိမိကိုမိမိ၏အသိအမြင်ထုတ်ဖော်ပြောကြားခဲ့သည်။
4. အဆိုပါလုပ်ငန်းအသွားအလာကတည်းက။ ကလေးအလုပ်သမားများ၏အချိုးထိုကဲ့သို့သောတာဝန်များကိုများ၏စွမ်းဆောင်ရည်အတွက်တာဝန်, စည်းကမ်း, စည်းကမ်းအဖြစ်အရည်အသွေးတွေမှတဆင့်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုသည်။
5. အဆိုပါသားနှင့်အတူ။ အဆိုပါအမိ၏အချိုးသည်၎င်း၏ပြဿနာများ, ပုဂ္ဂိုလ်ရေးတာဝန်နှင့်သမာဓိပိုင်ဆိုင်မှုမှတဆင့်ထင်ရှားနေသည်။

အကြံပြုချက်များ

သင်ခန်းစာ၏ရည်ရွယ်ချက်များ၏အဓိပ္ပါယ်, ဆရာမှရယူခြင်း:

1. ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာ၏ system ကိုလိုအပ်ချက်, ဆော့ဖ်ဝဲစွမ်းဆောင်မှုကို examine ။
2. ကျောင်းသားကျွမ်းကျင်ရမည်အလုပ်၏နည်းလမ်းများဆုံးဖြတ်သည်။
3. ဒါဟာရလဒ်အဖြစ်သူငယ်၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအကျိုးစီးပွားသေချာစေရန်အထောက်အကူပြုကြောင်းတန်ဖိုးကိုစနစ်များကိုသတ်မှတ်။

အထွေထွေစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကို

ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်ရေးဆွဲရာတွင်သင်နောက်ဆုံး form မှာသားသမီးများ၏အလုပ်စုစည်းဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒါဟာအစကသူတို့ကိုရန်လမ်းညွှန်မှုပေးပါသည်။ အဆိုပါရည်မှန်းချက်ကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်ရပါမည်။ ဒီဆရာမမှကျေးဇူးတင်ပါသည်အနာဂတ်လုပ်ဆောင်မှုများ၏သင်တန်းနှင့်အသိပညာ၏ဝါးမြိုခြင်း၏အဆင့်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်နိုင်ပါတယ်။ အတော်ကြာအဆင့်ဆင့်ရှိပါတယ်:

1. ကိုယ်စားပြုမှု။
2. အသိပညာ။
3. ကျွမ်းကျင်မှု။
4. တီထွင်ဖန်တီးမှု။

ဆရာမကသူစိတ်ချပါအရာအောင်မြင်ရန်ရည်မှန်းချက်များရေးဆွဲသင့်ပါတယ်။ ထို့ကြောင့်ကရလဒျမြားရှာဖွေရေးမှာရန်လိုအပ်ပေသည်။ လိုအပ်မယ်ဆိုရင်အားနည်းကျောင်းသားတွေနဲ့အတူအုပ်စုများအတွက်ပစ်မှတ်ကိုဆုံးရပါမည်။

လိုအပ်ချက်များကို

အဆိုပါရည်ရွယ်ချက်များဖြစ်သင့်:

1. ရှင်းနေသည်မှာသတ်မှတ်။
2. နားလည်။
3. အောင်မြင်ရရှိနိုင်ခြင်း။
4. Verified ။
5. တိကျတဲ့။

အလုပ်အကိုင်၏စနစ်တကျထုတ်ဖော်ပြောရလဒ်၏တစ်ဦးတည်းသာ, ဒါပေမယ့်အလွန်အရေးကြီးသောဒြပ်စင်တစ်ခုဖြစ်သည် သင်ကြားနည်းကျွမ်းကျင်မှု။ ဒါဟာအတန်း၏ထိရောက်သောအကငျြ့များအတွက်မူဘောင်ပေးပါသည်။ အဆိုပါရည်မှန်းချက်များရေးဆွဲဒါမှမဟုတ်သူတို့ fuzzy ဖြစ်ကြသည်မဟုတ်လျှင်, သင်ခန်းစာ၏မြေတပြင်လုံးမြင်ကွင်းယုတ္တိရလဒ်ကိုမပါဘဲတည်ဆောက်ထားသည်။ မမှန်ပုံစံမျိုးစုံတစ်ခုစကားရပ်၏ရလဒ်အောက်ပါအတိုင်းကဲ့သို့ဖြစ်ကြ၏:

1. ဆောင်ပုဒ် Explore " ... " ။
2. သားသမီးများ၏မိုးကုပ်စက်ဝိုင်းကိုထပ်တိုး။
3. ခေါင်းစဉ်အပေါ်၎င်းတို့၏အသိပညာပိုမိုနက်ရှိုင်း " ... " ။

ဝိုးတဝါးနှင့်အတည်မပြုနိုင်သောဤရည်မှန်းချက်များ။ သူတို့ကိုအောင်မြင်ရန်အဘယ်သူမျှမစံရှိပါတယ်။ စာသင်ခန်းထဲမှာဆရာမတစ်ဦးသုံးလှနျးတငျရည်ရွယ်ချက်သဘောပေါက် - ရထား, ပညာရေးနှင့်ထိုသူငယ်ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့်နောက်ဆုံးရလဒ်ရေးဆွဲရာတွင်အတွက်ကြောင့်ကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျလှုပ်ရှားမှုလုပ်ဆောင်တယ်။

didactic ညွှန်းကိန်း

အသိပညာသားသမီးများ၏ဝါးမြိုခြင်း၏ GEF-သတ်မှတ်အဆင့်ဆင့်။ ပစ္စည်း၏အစိတ်အပိုင်းတခုဆရာမရင်းနှီးကျွမ်းအဖြစ်ပစ္စုပ္ပန်ဖြစ်ရပါမည်။ ဒါကဖြစ်ရပ်များ, အချက်အလက်များနှင့်ပတ်သက်ပြီးသားသမီးများ၏ကိုယ်စားပြု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းသေချာပါလိမ့်မယ်။ အောင်မြင်မှု၏ဤအဆင့်တွင်ပထမဦးဆုံးဖြစ်စဉ်းစားသည်။ အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်း Didactic ရည်ရွယ်ချက်များရေးဆွဲပြီးနိုင်ပါတယ်:

1. ကလေးများပြဌာန်းခွင့်၏နည်းလမ်းများနဲ့သိကျွမ်းရသေချာ ....
2. " ... " ၏အယူအဆများ၏စုပ်ယူမှုကိုမြှင့်တင်ရန်။
3. သားသမီးများ၏ကိုယ်စားပြုမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုသေချာစေရန် ....
4. ကျွမ်းကျင်မှု၏ဖန်တီးမှုမှအထောက်အကူဖြစ်စေ ....

ဒုတိယအဆငျ့ - ဇာတ်စင် paraphrase အသိပညာ။ ပစ်မှတ်ပေးထားရှိရေးနိုင်သည်

1. ပြင်ပထောက်ခံမှုမှာအသိအမှတ်ပြုမှု ....
2. စံပြ / အဆိုပြုထားသော algorithm ကိုအပေါ် playback ....

ဒုတိယအဆငျ့၏ရလဒ်များကိုရေးဆွဲရာတွင်ထဲမှာ "ပုံကြမ်း", "ရေး" ကဲ့သို့ကြိယာသုံးနိုင်တယ်, "secure", "ကြေညာ", "ကွိုတငျပွငျဆငျ", etc နောက်တစ်နေ့ခြေလှမ်း - ။ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်စွမ်းရည်၏ဖန်ဆင်းခြင်း။ ကျောင်းသားများလက်တွေ့ကျတဲ့အလုပ်၏မူဘောင်အတွင်းမှာစည်းကမ်းအဖြစ်, လုပ်ရပ်တွေကိုလုပ်ဆောင်။ အဆိုပါရည်မှန်းချက်များဖြစ်နိုင်သည်အဖြစ်:

1. technique ကို၏ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာလွယ်ကူချောမွေ့ ....
2. အတူအလုပ်လုပ်ရန်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဆန္ဒ ....
3. " ... " ပေါ်တွင်ပစ္စည်းများ၏စနစ်တည်ဆောက်ခြင်းနှင့်အထွေထွေသေချာ။

ဒီအဆင့်မှာ "ခွဲဝေချထားပေးရန်ဖို့" ကြိယာကိုသုံးနိုင်သည် "ဟုအဆိုပါအသိပညာလျှောက်ထားရန်။ ", "စေ"

အသုံးပြုမှုသတင်းအချက်အလက်ရယူကျွမ်းကျင်မှုပေး

ဒီပညာရေးရည်မှန်းချက်ထားရန်။ ။ ကလေးများရည်ရွယ်ချက်များများအတွက်အခြေအနေများဖန်တီးပေးရန်လိမ့်မယ်စတာတွေ, ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအကဲဖြတ်ရန်, နှိုင်းယှဉ်, အဓိကဖော်ထုတ်ရန်, မှတ်ဉာဏ်ကိုတိုးတက်စေနိုင်ဖြစ်သင့်:

1. စဉ်းစားတွေးခေါ်မှု၏ဖှံ့ဖွိုးတိုးတ။ ဆရာမကဒါဘွား, ကိုခွဲခြားစိတ်ဖြာစည်းရုံးရေး, synthesizing, ပြဿနာများကိုရေးဆွဲရာတွင်နှင့်ဖြေရှင်းရေးနှင့်များ၏ကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းနိုင်အောင်စီစဉ်ပေးထားတယ်။
2. တီထွင်ဖန်တီးမှု၏ဒြပ်စင်၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။ ဒါဟာ Spatial စိတ်ကူးစိတ်သန်း, ပင်ကိုယ်, လိမ္မာပါးနပ်တိုးတက်ရာအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ဖန်တီးပေးပါတယ်။
3. ကမ္ဘာကြီးကိုဖှံ့ဖွိုးတိုးတ။
4. ပုံဖော်နှင့်တိုးတက်ကောင်းမွန်ရေးအရေးအသား၏ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်စကားပြော။
5. မှတ်ဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်။
6. တိုးတက်စေူခင်း ဝေဖန်စဉ်းစားတွေးခေါ် တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့ကျွမ်းကျင်မှု။
7. အနုပညာအရသာနှင့်ဗေဒအယူအဆဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။
8. ယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်၏တိုးတက်မှု။ ဤအကြောင်းကျိုးဆက်စပ် link ကိုနှိုင်းယှဉ်ဆန်းစစ်ကျွမ်းကျင်၏အခြေခံပေါ်မှာအောင်မြင်နေသည်။
9. သုတေသနယဉ်ကျေးမှု၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။ သိပ္ပံနည်းကျနည်းလမ်းများ (စမ်းသပ်ချက်, လေ့လာတွေ့ရှိချက်, ယူဆချက်) ကိုအသုံးပြုနိုင်စွမ်းတိုးတက်စေူခင်း။
10. ပြဿနာများကိုရေးဆွဲနဲ့သူတို့ရဲ့ဖြေရှင်းချက်များအတွက်ရွေးချယ်စရာအဆိုတင်သွင်းဖို့စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးဆဲ။

ကိုယ်ကျင့်တရားရလာဒ်များ

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးရည်မှန်းချက်ကိုသူငယ်အတွက်အကောင်းဆုံးအရည်အသွေးတွေ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းပါဝငျသညျ။ ထို့ကြောင့်တစ်ဦးချင်းစီလူတန်းစားရလဒ်များကိုစီစဉ်ထားရပါမည်မီ။ , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. အထက်တွင်ဖော်ပြခဲ့သည့်အတိုင်းဥပမာသင်ခန်းစာပညာရေးရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုဘာသာရပ်အပေါ်မူတည်မနေသင့်။ သို့သော်တစ်ဦးသတ်သတ်မှတ်မှတ်ခေါင်းစဉ်အပေါ်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်လှုပ်ရှားမှုလေ့ကျင့်ခန်းအတွက်ကြီးမြတ်သောသို့မဟုတ်အပြောင်အတိုင်းအတာအထိမည်သည့်အရည်အသွေးတွေတိုးတက်လာဖို့ကူညီပေးသည်။ ပစ်မှတ်ဖြစ်နိုင်သည်

1. အခြားသူတွေကိုနားထောင်တတ်ဖို့သင်ယူ။
2. ပညာရေးသိချင်စိတ်, အဖြစ်မှန်ဖို့ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့်အဗေဒသဘောထားကို။ ဤရလဒ်ဒါအပေါ်လေ့လာရေးခရီး, နှီးနှောဖလှယ်ပွဲနှင့်စဉ်အတွင်းအထူးသဖြင့်, ရယူနိုင်ပါသည်။
3. မိမိအရဲဘော်ရဲဘက်များ၏အောင်မြင်မှုများအတွက်စာနာမအောင်မြင်မှုများနှင့်ရွှင်လန်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။
4. ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်ယုံကြည်မှု၏ပညာရေး, အလားအလာတိုက်ဖျက်မည်ရန်လိုအပ်ကြောင်း။
5. မိမိအမူအကျင့်ကိုထိန်းချုပ်တတ်ဖို့သင်ယူ။

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. သမိုင်းရဲ့သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များအဆိုပါသားအဘို့လေးစားမှုဖွဲ့စည်းရေးအတွက်ရှိရေးလိမ့်မည်။ ဘာသာရပ်ဆရာမများ၏မူဘောင်အတွင်းကလူမြားသို့မဟုတျအခွားအရည်အသွေးတွေကိုမီးမောင်းထိုးပြ, တိုင်းပြည်အတွင်းအရပ်ဌာနကိုယူသောဖြစ်ရပ်များမှကလေးများကိုမိတ်ဆက်။ ဤအမှု၌ပြဆိုဒုတိယကမ္ဘာစစ်ကာလဖြစ်ပါတယ်။ также могут состоять в привитии уважения к Родине. ရုရှားဘာသာစကား၏သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များလည်းမိလေးစားမှုသွတ်သွင်းပေးရန်ရှိနိုင်ပါသည်။ သို့သော်ဘာသာရပ်၏မူဘောင်အတွင်းအလေးပေးမေးခွန်းတစ်ခုလျော်သောသဘောထားကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန်လိုအပ်ကြောင်းအပေါ်ဖြစ်ခဲ့သည်။ связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. အဆိုပါတင်ပါတယ်နားထောင်ရန်, တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့ဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ဆက်စပ်ရုရှားဘာသာစကား၏သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များ။ ကလေးများထုတ်ပြန်ချက်များအတွက်ထိန်းထိန်းသိမ်းသိမ်းကငျြ့သုံးဖို့ကွိုးစားသငျ့တယျ။

အလားတူစာပေ၏သင်ခန်းစာ၏ပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များကိုခေါ်နိုင်ပါသည်။ ဒီဘာသာရပ်၏မူဘောင်များတွင်၎င်းတို့၏အရေးယူဆောင်ရွက်ချက်များကိုမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်အကဲဖြတ်ရေးဆွဲရာတွင်, အချို့ဇာတ်ကောင်များ၏အပြုအမူများ၏နှိုင်းယှဉ်ဆန်းစစ်အာရုံစိုက်။ предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. သင်္ချာသင်ခန်းစာ၏ပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များအာရုံစူးစိုက်မှု, ဇွဲ, ရလဒ်များအတွက်တာဝန်ကဲ့သို့သောအရည်အသွေးတွေ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။ အုပ်စုတစုအလုပ်ကျွမ်းကျင်မှုအတွက်ကလေးများတစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့အပြန်အလှန်တိုးတက်ကောင်းမွန်အောင်။ အထူးသဖြင့်, သူကလေ့ကျင့်သင်တန်း၏ဂိမ်းပုံစံများ အသုံးပြု. ပြသနေသည်။ предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. ပညာပေး၏သင်ခန်းစာများ၏ပညာရေးရည်မှန်းချက်ကလေးတွေက virtual နှင့်အစစ်အမှန်ကမ္ဘာကြီးအကြားခြားနားချက်ကိုနားလည် instilling ပါဝငျသညျ။ သူတို့က network ပေါ်မှာတာဝန်ယူမှု၏အမှန်တကယ်မရှိခြင်းသင်လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာလက်ခံကိုယ်ကျင့်တရားနှင့်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစံချိန်စံညွှန်းများလိုက်နာလို့မရဘူးမဆိုလိုပါကြောင်းနားလည်သဘောပေါက်သင့်ပါတယ်။

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. အင်္ဂလိပ်စာသင်ခန်းစာများ, ၏ပညာရေးဆိုင်ရာရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်အခြားယဉ်ကျေးမှုကိုလေးစား instilling အပေါ်အာရုံစူးစိုက်။ အဆိုပါစိတ်ဓာတ်နှင့်ပတ်သက်ပြီးတစ်ဦးအမြင်ဖွဲ့စည်းရန်သားသမီးတို့အဘို့နိုင်ငံခြားတိုင်းပြည်များတွင်ဆက်သွယ်ရေး၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုလေ့လာများတွင်ကိုယ်ကျင့်တရားတန်ဖိုးများကို, ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစံချိန်စံညွှန်းများကမွေးစားခဲ့သည်။ ဤသည်အနာဂတ်၌နေရာလေးကိုအတွက်လာကြလိမ့်မည်။