အဆိုပါအတိုင်းအတာများ technique ကိုကဘာလဲ? သင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်အမျိုးအစားများနှင့်ခွဲခြား။ စာသင်ခန်းထဲမှာသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်

အတိုင်းအတာများလုပ်ထုံးလုပ်နည်းဂရိနည်းလမ်းကနေဘာသာပြန်တာဖြစ်ပါတယ် "ဒီရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန် option ကို။ " ကျောင်းသားနှင့်ဆရာ, ဆရာမများ၏အပြန်အလှန်ဆက်စပ်သော sequential လုပ်ရပ်တွေကိုအသစ်သင်ကြားရေးပစ္စည်းအပြည့်အဝရဝါးမြိုခြင်းလည်းမရှိရာမှကျေးဇူးတင်စကားဒါဟာတိကျတဲ့စနစ်။

သီအိုရီရိုးအမြစ်ကို

ပညာပေးနည်းစနစ်မျက်နှာစာများနှင့် multidimensional အယူအဆဖြစ်ပါတယ်။ သိပ္ပံဆုံးမဩဝါဒပေးသည့်မှတ်ပုံတင်နည်းလမ်းများမှတစုံတယောက်သောသူသည်အထူးသဖြင့်ချဉ်းကပ်ဆံ့မခံပါဘူး။ ကွဲပြားခြားနားသောစာရေးဆရာများတွင်အောက်ပါလေ့ကျင့်ရေးနည်းစနစ်များပူဇော်:

• ဇာတ်လမ်း;
• ဆွေးနွေးမှု;
• အဆိုပါကျောင်းစာအုပ်နှင့်အတူအလုပ်လုပ်;
• ဓာတ်ခွဲခန်းအလေ့အကျင့်,
• ရှင်းပြချက်;
• ထိန်းချုပ်မှုအလုပ်;
• လေ့ကျင့်ခန်း;
• ပုံဥပမာ;
• ဆန္ဒပြပွဲ;
• စစ်တမ်းအမျိုးမျိုး (တိုကျရိုကျ, တစ်ဦးချင်းစီ, စာဖြင့်ရေးသား);
• လေ့ကျင့်ခန်း။

ထို့အပြင်စီအတိုင်းအတာများလုပ်ထုံးလုပ်နည်းတစ်ခုခုကို didactic တာဝန်များကိုနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်ကူညီရန်, များစွာသောအမျိုးပေါင်းရှိပါတယ်။

သင်ကြားရေးနည်းစနစ်

ပညာပေးနည်းစနစ်အကောင့်သို့ထိုကဲ့သို့သောသင်တန်းအဖြစ်လူတန်းစားများ၏တစ်ဦးချင်းဝိသေသလက္ခဏာများ, တာ, စာသင်ခန်းထဲမှာဆရာမကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ နည်းလမ်း၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းလက်ခံခြင်း။ ဆရာမလေ့ကျင့်ရေးကောလိပ်နှင့်တက္ကသိုလ်များအားလုံးကိုအနာဂတ်ဆရာများသိပ္ပံသင်ကြားမှုများ၏ဦးဆောင်ကိုယ်စားလှယ်များကတီထွင်လေ့လာမှု၏နည်းစနစ်ကျွမ်းကျင်။ မူလတန်းကျောင်းများတွင်သင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ကဒီအသက်အရွယ်မှာလိုအပ်သောဖြစ်ပါသည်, အမြင်အာရုံသင်ထောက်ကူအများဆုံးအသုံးပြုမှုသည်။

စာအုပ်တစ်အုပ်နှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်

စာအုပ်ဖြန့်ချိဖတ်နေသည့်အခါပေါင်းများစွာနည်းလမ်းများ:

• စာသားကိုကျယ်လောင်စွာဖတ်နေ;
• အဆိုပါဖတ်ပြီးသားစာသားအစီအစဉ်တစ်ခုတက်ဆွဲ;
• အဆာစားပွဲပေါ်မှာရဲ့ contents ကိုဖတ်ရှု;
• ရွေးချယ်ရေးယုတ္တိဗေဒစာသားကိုကြားလျှင်,
• အကျဉ်းအနှစ်ချုပ်ရေးဆွဲ;
• ကိုးကား၏ရွေးချယ်ရေး။

ကွဲပြားခြားနားသောအခြေအနေများတွင်, စာသင်ခန်းထဲမှာသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်နည်းစနစ်အမျိုးမျိုးကို အသုံးပြု. ပြည့်စုံစေနိုင်သည်။

ဥပမာအားဖြင့်, စာအုပ်တစ်အုပ်နှင့်အတူအလုပ်လုပ်တစ်ဦးသင်တန်းစိတ္တဇနှင့်ကျယ်လောင်စွာဖတ်နေပြုစုပေါင်းစပ်နှင့်စာသားမရွေးကိုးကားဖို့နဲ့အခြားလူတန်းစားနှင့်ယုတ္တိဗေဒ circuit ကိုပါဝင်သည်။ က Making, ယောက်ျားတွေရှင်းလင်းခြင်းနှင့်ဖော်ပြထားတာနည်းလမ်းများဖြစ်ကြသည်။ သူတို့ပူဇော်သစ်ကိုကျောင်းသားများအတွက်ပညာရေးပစ္စည်းနှင့်အတူမေတ္တာ၌ဆရာ လွတ်လပ်သောအလုပ်။

အဆိုပါနည်းစနစ်များနှင့်နည်းလမ်းများကိုအသုံးပြုရန်အတွက်ငါသည်အဘယ်သို့လိုအပ်ပါဘူး

သင်ကြားနည်းသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ကိုသာပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်သည်လိုအပ်သောပစ္စည်းနည်းလမ်းများသေချာမှာသဘောပေါက်နေကြတယ်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးကွန်ပျူတာ - လိုအပ်သည့်ပစ္စည်းကိရိယာများ, ကွန်ပျူတာနည်းပညာများလက်ခံရရှိဓာတ်ခွဲခန်းသည်။ လေ့ကျင့်ရေးအထောက်အကူပြုသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုပံ့ပိုးပေးရန်လိုအပ်လျက်ရှိသောပစ္စည်းအရာဝတ္ထုတွေကိုရည်ညွှန်းပါတယ်။ သူတို့ကခေတ်သစ်ဆရာအတွက်အဓိက tool ကိုဖြစ်လာကြပါပြီ။

ပစ္စည်းအရင်းအမြစ်များကိုလေ့ကျင့်သင်တန်း

ဤရွေ့ကားအမြင်အာရုံအကူအညီအထောက်အပံ့များပါဝင်သည်: ပုံဥပမာ, စုဆောင်းခြင်း, မော်ဒယ်များ, သင်ထောက်ကူ, သင်ကြားရေးပစ္စည်းများ။

အမူအရာ၏နည်းလမ်းများနှင့်မျက်နှာအသုံးအနှုန်းတွေဆိုသညျကား, မိန့်ခွန်း, ဆက်သွယ်မှု, သိမြင်မှု, အလုပ်သမားလှုပ်ရှားမှုအားဖြင့်အကောင်အထည်။

လေ့ကျင့်ရေးရန်ပုံငွေရည်ရွယ်ချက်သူတို့ရဲ့ didactic ဝိသေသလက္ခဏာများကဆုံးဖြတ်တာဖြစ်ပါတယ်။ ဓာတုဗေဒဆုံးမဩဝါဒပေးတဲ့အခါမှာဥပမာ, ဆရာသစ်ကိုပစ္စည်းသင်ယူခြင်း၏စင်မြင့်မှာသရုပ်ပြစမ်းသပ်မှုများကိုအသုံးပြုသည်။ အဆိုပါဝယ်ယူအသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုကိုခိုင်မာအောင်လုပ်ဖို့, ကလေးများလက်တွေ့ကျတဲ့နှင့်ဓာတ်ခွဲခန်းအလုပ်ကမ်းလှမ်းခဲ့သည်နေကြသည်။

လုပ်ငန်းဆောင်တာ

ခေတ်သစ်ကျောင်းကိုများတွင်အသုံးပြု tools တွေကိုသင်ယူခြင်းအများအပြားလုပ်ဆောင်ချက်များကိုလုပ်ဆောင်။

1. အစားထိုးအချိန်နှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအားထုတ်မှု၏နိမ့်ဆုံးနှင့်အတူဤရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်ကူညီပေးနေ, ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုသက်သာစေနိုင်ကြောင်းဖို့ကူညီပေးသည်။
2. အလိုက်ကျောင်းသားများ၏တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အသက်အရွယ်ပိုင်ထိုက်သောသားသမီးများ၏သဟဇာတဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အဆင်သင့်အခြေအနေများ, ကျောင်းသားလွတ်လပ်သောအလုပ်၏အဖွဲ့အစည်းအတွက်အခွအေန၏ဖန်တီးမှုကိုလက်ခံရရှိစည်းကမ်းများ၏ content ပြန်ပြောပြဖို့ဆရာကူညီပေးသည်။
3. အချက်အလက်များကိုလဲ tutorial အမျိုးမျိုးအသုံးပြုမှု, ဗီဒီယို, အနာဂတ်ကိရိယာများ, ဓာတ်ခွဲခန်းပစ္စည်းကိရိယာများပါဝင်သည်။
4. ပေါင်းစည်းရေးလေ့လာမှုဖြစ်ရပ်နှင့်အရာဝတ္ထု၏စုစုပေါင်းဖြစ်ပါသည်, လုပ်ငန်းစဉ်များသို့မဟုတ်ဥပဒေများ၏သဘောသဘာဝနှင့်ဂုဏ်သတ္တိများကိုဖေါ်ထုတ်။

ဧည့်ခံ "အကှေ့အကောကျ"

ဒါဟာအတိုင်းအတာများလုပ်ထုံးလုပ်နည်းအဆိုပါအသေးစားအချိန်ဘောင်သတင်းအချက်အလက်အများကြီးသင်ယူဖို့အတှကျလိုအပျသညျ့သည်အဘယ်မှာရှိအခွအေနအဘို့သင့်လျော်သည်။ တိကျတဲ့အကြောင်းအရာများ၏လေ့လာမှုအများအပြားပညာသင်နှစ်စည်းကမ်းများကိုအတွက်ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းထဲမှာနာရီနိမ့်ဆုံးအရေအတွက်အားပေးပါသည်။ ဆရာကိုကူညီဖို့, အဖြစ်အများအပြားအပိုဒ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်သင်ခန်းစာအတူတက်ထားရန်ရုံထိုကဲ့သို့သောသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်လာကြ၏။ အဆိုပါကျောင်းသည် "အကှေ့အကောကျ" အချက်အလက်များ၏ပမာဏကြီးမားတဲ့များ၏အသေးစိတ်ကိုမှတ်မိဖို့တိုတောင်းတဲ့အချိန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ ပစ္စည်းဆရာမကကျောင်းသားတစ်ဦး turnkey ဖြေရှင်းချက်မပူဇော်ဘူး, တစ်ဦးအပြန်အလှန်လမ်းအတွက်ကြေညက်, သူ့ရှာဖွေရေးကျောင်းသားများကိုသူတို့ကိုယ်သူတို့ကြာပါသည်။ ဤရွေ့ကားနည်းလမ်းများအုပ်စုရမညျ့နညျးလမျးကျွမ်းကျင်မှုရှိပါသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးစည်းရုံးခြင်းသူတို့ထဲတွင်ရှာတွေ့မှအတူတကွအလုပ်လုပ်ရန်သင်ယူရှိပါတယ် , အဓိကစိတ်ကူး၏စာသား သတင်းအချက်အလက်များကိုစုစည်း။ "အကှေ့အကောကျ" က "အကျဉ်းချုပ်စားပွဲ", "စာစီစာကုံး", "စပျစ်သီးပြွတ်" အဖြစ်, သင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ဤအမျိုးအစားများကို fit ။

အသစ်သောပစ္စည်း၏ကြီးမားသောရေလှောင်ကန်၏စုပ်ယူပါ - "အကှေ့အကောကျ" ကိုလက်ခံရရှိ၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်။ အစပိုင်းမှာဆရာများ၏စာသားအများအပြားသီးခြားအစိတ်အပိုင်းများသို့ပိုင်းခြားလေ၏။ ပညာရေးအုပ်စုများ၏နံပါတ်ဖော်ထုတ်အတန်းမှာတော့သားသမီးများ၏တစ်ဦးချင်းစီအရေအတွက်က 5-6 ပုဂ္ဂိုလ်များထက်မပိုပါဘူး။ သူတို့က "မူလတန်း" လုပ်ကွက်စဉ်းစားနေကြသည်။ အသစ်ပစ္စည်းတစ်ခုချင်းစီကိုပိတ်ပင်တားဆီးမှုပါဝင်ပါလိမ့်မည်ကဲ့သို့ဒေသအများအပြားသို့ခွဲခြားထားတယ်။

စာသားရဲ့ကြီးမားတဲ့ငွေပမာဏကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားတဲ့အခါ, သငျသညျအထိ 6-7 လူမျိုး၏မူလတန်းအုပ်စုများအတွက်သားသမီးများ၏အရေအတွက်ကိုတိုးမြှင့်ပေးနိုင်သည်။ သူတို့ကကလေးတွေအတူတူစာသားကိုဆက်ကပ်။ တစ်ခုချင်းစီကိုအသင်းအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးကသူ၏နံပါတ်ကျမ်းပိုဒ်ရရှိသွားတဲ့။ ယင်းနောက်စာသားကျောင်းသား၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုတစ်ဦးချင်းအလုပ်မလုပ်သည်ကို ရည်ညွှန်းအကျဉ်းချုပ်။ ၎င်း၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာဤကျမ်းပိုဒ်ထဲကအရည်အသွေးမြင့် "ညှစ်" ရယူရန်ဖြစ်ပါသည်။ ထိုကဲ့သို့သောအလုပ်အတွက်နည်းလမ်းများနှင့်သင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ဆရာမှကန့်သတ်မထားပါ။ သင်တစ်ဦးစပျစ်သီးပြွတ်ဆွဲ, စားပွဲလုပ်ဖို့အစီအစဉ်ကိုဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။

အလုပ်၏နောက်အဆင့်တွင်အုပ်စုတစ်စုအလုပ်ထုတ်ဆောင်သွားကြ၏။ ကျောင်းသားများသည် "လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်" ကိုကျွမ်းကျင်သူတစ်ဦးအုပ်စုတစ်စုကိုသွားပါ။ တဦးတည်းယူနစ်အတွက်တူညီတဲ့စာသားကွဲပြားခြားနားသောအကျိုးအပဲ့တွေနဲ့အလုပ်လုပ်ယောက်ျားတွေစုဆောင်းပါလိမ့်မည်။ ဧည့်ခံဆွေးနွေးမှုများထွက်ယူသွားတတ်၏။ ယောက်ျားတွေစာသား၏သူ၏ "အပိုင်းအစ" ၏တင်ဆက်မှုများအတွက်အကောင်းဆုံး option ကိုရှေးခယျြ, အလုပ်အကိုင်အခွင့်အ၎င်းတို့၏အမြင်များပြောင်းလဲလျက်ရှိသည်။ တစ်ဦးကဆက်ပြောသည်စိန်ခေါ်မှုသကဲ့သို့, ဆရာမအခြားယောက်ျားတွေမှမေးခွန်းများကို၏ကျမ်းပိုဒ်အောင်ကမ်းလှမ်းပါကပစ္စည်းသင်ယူရှိမရှိရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်ခဲ့သည်။ ထို့နောက်ကျောင်းသား "အရင်းအမြစ်လုပ်ကွက်" ကိုပြန်လာ, ထင်ဟပ်ခြေလှမ်းယူဆ။ သူတစ်ဦးချင်းစီအမြိုးသားအပေါ်အလုပ်လုပ်နေကြသောစာသားကို၏အစိတ်အပိုင်းကိုအခြားကျောင်းသားများအဖို့တစ်ဦးတင်ပြချက်အကြံပြုထားသည်။ ရလဒ်အဖြစ်အုပ်စုတစ်ခုချင်းစီအဖွဲ့ဝင်စာသားအကြောင်း Mini-တင်ဆက်မှုကိုလက်ခံရရှိပါတယ်။ "အကှေ့အကောကျ" နည်းလမ်း၏နောက်ဆုံးအဆင့်တွင်အတန်း၏ခြုံငုံစစ်ဆင်ရေးကပါဝင်ပတ်သက်သည်။ ပညာရှင်တွေရဲ့တစ်ခုမှာစာသားသူတို့ရဲ့စိတျအပိုငျးကိုတင်ပြပါလိမ့်မယ်, စာသား re-နားထောင်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ တူညီတဲ့အုပ်စုတစ်စုကနေ "လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်" လိုအပ်သောအဖြည့်တခြား "ကျွမ်းကျင်သူများက" ၏အမှု၌တည်၏။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏အဆင့်မှာအလွတ်ကျက်ဖို့အများဆုံးသုံးစွဲနိုင်သောတင်ပြချက်များသည်တင်သွင်းသောပစ္စည်းရှင်းရှင်းလင်းလင်းတင်ဆက်မှုကို select အသုံးပြုသည်။

Lite ကိုဂျထိုသို့သောသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်သူငယ်တန်းလျှော့စျေး။ မူကြိုကျောင်းသားများလည်းအုပ်စုများသို့ခွဲခြားထားတယ်, ဒါပေမဲ့သူတို့စာပို့နှင့်ကြီးမားသောရုပ်ပုံ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုမတိုက်တွန်းပါသည်။ ဥပမာ, "မုန်လာဉဝါအကြောင်းကိုနတ်သမီးပုံပြင်" ၏ပုံဥပမာကိုတော်တော်များများသီးခြားပုံရိပ်တွေသို့ခွဲခြားထားတယ်။ တဦးတည်းဆိမုန်လာဉဝါပုံရိပ်, သူ့အဖိုး၏ဒုတိယ, တတိယအဖွား, စတုတ္ထမြေး, ပဉ္စမကောင်လေးတွေ, ခြောက်လကြောင်ရရှိသွားတဲ့။ ရလဒ်အဖြစ်အတူတူသူတို့ကကျော်ကြားနတ်သမီးပုံပြင်၏အခြားယူနစ်အဆင်သင့်ဗားရှင်းအားလုံးထံမှယောက်ျားတွေတင်သွင်းရမည်ဖြစ်သည်။

ဧည့်ခံ "စုဆောင်း"

သင်ယူမှုနှင့်သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ၏ထိုကဲ့သို့သောနည်းလမ်းများအပြန်အလှန်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်အတွက်အသင့်လျော်ဖြစ်ကြသည်။ "Collector" သစ်ကိုသင်ကြားရေးပစ္စည်းများ၏ဝါးမြိုခြင်းအဘို့အပြင်ဆင်မှုအတွက်ကောင်းလှ၏။ ဒါကြောင့်နည်းပညာကိုသင်ခန်းစာများနှင့်ဓာတုဗေဒတို့အတွက်အညီအမျှကောင်းလှ၏ကတည်းကသူတစ်ဦးတစ်လောကလုံးနည်းလမ်းကိုစဉ်းစားသည်။ ဒီနည်းလမ်းရဲ့အဓိက redirection ဟာအမြားအကိုရှင်းပြဖို့အသစ်သောအသိပညာကိုအသုံးပြုပြီးများ၏ဖြစ်နိုင်ခြေသရုပ်ပြ, metasubject နှင့် interdisciplinary ဆက်သွယ်မှုတည်ထောင်ပေးရန်ဖြစ်ပါသည်။

ပထမအဆင့်မှာတော့, ကျောင်းသားများစုစည်းစုဆောင်းရမည်ဖြစ်သည်။ သင်ခန်းစာများအတွက်ပြင်ဆင်မှုအတွက်သူတို့ပစ္စည်းအမျိုးမျိုးအများဆုံးပမာဏကိုအနီးကပ်သင်ခန်းစာ၏အဓိကအကြောင်းနှင့်ဆက်စပ်သောနေကြသည်စုဆောင်းရန်တာဝန်ပေးအပ်ထားတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, ပထဝီထဲမှာ "ရုရှားဖက်ဒရေးရှင်း၏နိုင်ငံတကာဆက်ဆံရေး" ၏ဆောင်ပုဒ်၏ပြင်ဆင်မှုအတွက်ယောက်ျားတွေနိုင်ငံခြားတံဆိပ်များနှင့်တံဆိပ်များကိုသွားနေကြပါတယ်။ သူတို့ကရုရှားကကုန်ပစ္စည်းများတင်သွင်းခဲ့သည့်တစ်ဦးကိုအထူးအယ်လ်ဘမ်နှင့်တိုင်းပြည်၏အောမြေပုံအမှတ်အသားပေါ်မှာရှိသမျှစက်ဝိုင်းထဲသို့လျှက်ရှိကြောင်းနေကြသည်။

ထိုကဲ့သို့စာပေကဲ့သို့သော object တစ်ခုသည်သူတို့ကိုအသုံးပြုနေသူများကဖန်တီးကဗျာဆရာတွေနှင့်စာရေးဆရာများသို့မဟုတ်ဇာတ်ကောင်များ၏ပုံတူ၏တစ်ဦးစုဆောင်းမှုကိုစုသိမ်း။ အဆိုပါယောက်ျားလေး၏ဇီဝဗေဒများအတွက်ပြင်ဆင်မှုအတွက်အမျိုးမျိုးသောအပင်၏အရွက်များစုဆောင်းခြင်း, ရေညှိ, ငှက်, အမွေးအတောင်များနှင့်ဒါပေါ်မှာ။ ဃဖွဲ့စည်း

တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ပုံစံပေါ်နောက်တဆင့်သင်ခန်းစာမှာတော့အားလုံးတွေ့ရှိခဲ့ပစ္စည်းများကိုတဦးတည်းအယ်လ်ဘမ်အတွက်ဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုနမူနာဖော်ပြချက်လိုအပ်လျက်ရှိသည်။ အချက်တွေကိုဓာတုဗေဒနဲ့ဆက်စပ်နေတယ်ဆိုရင်, ၎င်း၏ဓါတုဗေဒဖော်မြူလာ, နယ်ပယ်လူသားများအဘို့အဓိပ်ပာယျ, အနှုတ်လက္ခဏာသွင်ပြင်လက္ခဏာများထုတ်ကုန်၏နာမကိုအမှီယူဆ။

တတိယအဆင့်တွင်သင်သည်အစောပိုင်းကပညာရေးဖြစ်စဉ်တွင် created တစ်ဦးစုဆောင်းမှုနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်ရန်ဖြစ်ပါသည်။ ဒီအမျိုးအစားအတိုင်းအတာများချဉ်းကပ်၏ဖွံ့ဖြိုးရေးသစ်ကိုပစ္စည်းများနှင့်ကျောင်းသားကဝယ်ယူအသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှု၏အစဉ်အဆက်ပြုပြင်တာတွေများအတွက်အကောင်းဆုံးဖြစ်ပါတယ်။ သင်ခန်းစာဦးနှောက်-လက်စွပ်၏ပုံစံ, စီးပွားရေးလုပ်ငန်းတစ်ခုဂိမ်းလေလံပွဲများတွင်တည်ဆောက်ထားသည်။ အတန်းတစ်ဦးချင်းစီကိုပြင်ဆင်စုဆောင်းခြင်းတစ်ဦးတင်ပြချက်အောင်အများအပြားအုပ်စုများသို့ခွဲခြားထားတယ်။ အဆိုပါဆရာမတစ်ဦးအဆင်သင့်ရည်ညွှန်းသို့မဟုတ်အပြည့်အဝစုဆောင်းမှုအဖြစ်ဤနည်းလမ်း၏ရွေးချယ်ရေးအတွက် "အပိုဆု" အားလက်ခံတွေ့ဆုံ, သူတို့ကအခြားကျောင်းသားများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်သည့်အခါအသုံးပြုနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

ဧည့်ခံ "စမတ်လက်စွပ်"

ဒါဟာအသိပညာ၏မျိုးပွားအဘို့အအသုံးများဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာရိုးရှင်းစွာကြေညက်ပစ္စည်းမျိုးပွား, ဒါပေမယ့်လည်းတွဲဖက်ဖန်တီးမှုစဉ်းစားတွေးခေါ်, ရုပ်ပုံများနှင့်အသစ်အသိပညာအကြားလွန်ထူထောင်နိုင်စွမ်းယုတ္တိဗေဒချည်နှောင်ဝင်စားကြဘူးသောသူကျောင်းသားတစ်ဦးစစ်တမ်းထုတ်သယ်ဆောင်ရန်သုံးနိုင်တယ်။ "စမတ်လက်စွပ်" ကိုလိုက်ရှိပြီးသားကျွမ်းကျင်မှုများ၏မွမ်းမံစဉ်အတွင်းမည်သည့်သင်ခန်းစာအသစ်ပစ္စည်းများ၏လေ့လာမှုများအတွက်ပြင်ဆင်မှုအဖြစ်ဆောင်ပုဒ်အနှစ်ချုပ်မှနိုင်ပါတယ်။ ၎င်း၏အနှစ်သာရကို "လက်ဝှေ့သမား" အဖြစ်သူငယ်၏ကိုယ်စားပြုမှုအတွက်တည်ရှိသည်။ ဒါဟာပိုမိုတိကျစွာ, ခေါင်းစဉ်အပေါ်ဆရာမေးသည့်မေးခွန်းများကိုနှင့်အခြားကလေးများ "hits" ၏အချို့အရေအတွက်ကဆီးတားဖို့ရှိပါတယ်။ သူသာ 3-5 စက္ကန့်ရှိပါတယ်အဖြေကိုစဉ်းစားရန်။ အဆိုပြုထား "လက်ဝှေ့သမား" မေးခွန်းများကိုတိကျသောအဖြေကိုပါဝငျသညျ။ ဒီနည်းပညာကိုဆရာလျင်မြန်စွာစစ်တမ်းတစ်ခုလုပ်ဆောင်သွားရန်ခွင့်ပြု, တကအဆင့်သတ်မှတ်ချက်ထားရန်, ကျောင်းသားပြင်ဆင်မှုအဆင့်စစ်ဆေးပါ။ မေးခွန်းလွှာထို့နောက်စက်မှုမှတ်ဉာဏ်များအပြင်၌, ဆရာမဖော်ထုတ်ရန်နှင့်ခေါင်းစဉ်၏နားလည်မှုဒီဂရီနိုင်ပါလိမ့်မည်, ပျြောပုံစံရှိနိုင်ပါသည်။ မေးခွန်းလွှာ charades, ဆန့်ကျင်ဘက်, homonyms ၏ပုံစံအတွက်ဖွဲ့စည်းခဲ့နိုင်ပါသည်။ သင်္ချာမေးခွန်းများကိုဖြင့်အစားထိုးရမည်အကြောင်း , တစ်ဦးပါးစပ်အကောင့် ရုပ်ပြပဟေဠိ။ ဓာတုဗေဒလူတန်းစားကလေးများပညတ်တရား၏စာရေးဆရာဆုံးဖြတ်ရန်ဖော်မြူလာထဲမှာအမှားများကိုပြင်ဖို့တိုက်တွန်းပါသည်။

"အစည်းအရုံးကို run" ဧည့်ခံ

သူကတစ်ဦးတက်ကြွစွာစဉ်းစားသည် သင်ကြားမှုနည်းလမ်း။ ပြီးသားဝယ်ယူအတွေ့အကြုံနှင့်အတူသစ်ကိုသတင်းအချက်အလက်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းဖြင့်ဝယ်ယူအသိပညာစုစည်းဖို့ကသုံးပါ။ ဝန်ခံချက်အဆိုပါမသိစိတ်တစ်ပိုင်းကာမဂုဏ်နယ်ပယ်များ၏ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်ဆက်သွယ်မှုအပေါ်အခြေခံသည်။ "အပြေးအသင်းအဖွဲ့" ၏လျှောက်လွှာများ၏ရလဒ်နောက်ထပ်ပညာရေးကျောင်းသားများအတွက်သတင်းအချက်အလက်နှင့်လှုံ့ဆော်မှုများ၏အားကြီးသောလွှာမှဖြစ်လိမ့်မည်။ ယင်းလှုပ်ရှားမှု၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်ထားရန်ဆရာများ၏အကူအညီဖြင့်သင်ခန်းစာများ၏ပြဿနာသည်။ အဆိုပါဆရာမအားလုံးအတွက်သို့အတန်းကိုပိုင်းခြား။ ထိုအခါသင်ခန်းစာ၏အဓိကဆောင်ပုဒ်ထားကြ၏။ ကလေးအမည်များကို 2-3 စကားလုံးများ, အလုပ်အကိုင်အများ၏ဆောင်ပုဒ်နှင့်အတူကပေါင်းသင်းခြင်း။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်္ချာ, "အပြေးအသင်းအဖွဲ့" ကို "စက်ဝိုင်း" ဆောင်ပုဒ်၏လေ့လာမှုအဘို့သင့်လျော်သည်။ အဆိုပါဆရာမတ္ထုပတ်လည်ကလေးများပြသထားတယ်။ ကျောင်းသားများ၏အဓိကလုပ်ငန်းတာဝန်ဆရာများကစတင်မယ့်ယုတ္တိကွင်းဆက်များကဖြည့်ဆည်းသည်။ သင်ခန်းစာကျောင်းသား၏မိန့်ခွန်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကပါဝင်ပတ်သက်ခဲ့လျှင် "အပြေးအသင်းအဖွဲ့" ၏နည်းလမ်းကိုလည်းတာဝန်များကိုနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်မှဆရာကူညီပေးသည်။ လူတန်းစားအဖွဲ့အားလုံးသို့ခွဲခြားထားတယ်။ တဦးတည်းကလေးသည် unconnected စကားလုံးနှစ်လုံးတောင်းဆိုထားသည်။ ဒုတိယကျောင်းသားများအတွက်စိန်ခေါ်မှုစကားလုံးများကိုယုတ္တိနည်းနှင့်ဆက်စပ်ပါလိမ့်မည်သည့်အတွက်၎င်းတို့၏ဝါကျအထဲကဆွဲရန်ဖြစ်ပါသည်။

ခေတ်မီပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အသုံးပြုသောသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်များခွဲခြား, ဆရာ, ဆရာမများအမျိုးမျိုးပေးထားပါတယ်။ အဆိုပါဘာသာရပ်၏တိကျသော, သင်တန်းအမျိုးအစားပေးထားကွဲပြားခြားနားသောအချိန်လေးရွေးချယ်ရာတွင်၏ဌာနခွဲ, များအတွက်အခြေခံ။ Method နည်းစနစ်ထိထိရောက်ရောက်နဲ့ထိထိရောက်ရောက်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်အသုံးပြုရမည်။ ပညာရှင်များသင်ခန်းစာ၏ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်မှာပစ္စည်းကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာ၏ဒီဂရီသိသိသာသာပြောင်းလဲယုံကြည်ကြသည်။ ပထမတော့ယောက်ျားတွေ 4 မှ 23 မိနစ်အစည်းအဝေးများအနေဖြင့်ခန့် 60 ရာခိုင်နှုန်းကိုမှတ်မိနိုင်ကြသည်, သူတို့ကထက်ဝက်သာအသိပညာကိုမှတ်မိ 23 ကနေ 34 နိုင်ရန်အချက်အလက်များ၏ 90% သင်ယူကြသည်။ ဒီစာရင်းဇယား သိ. ဆရာအလုပ်သူတို့နည်းအတိုင်း system ကိုတညျဆောကျနိုငျသညျ။

ကောက်ချက်

အဘယ်အရာကိုသင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ရွေးချယ်တဲ့အခါထည့်သွင်းစဉ်းစားသလော ကျွမ်းကျင်သူများကအောင်မြင်မှု၏အဆင့်ကိုတစ်နေ့တာ၏အချိန်ကိုတိုက်ရိုက်ဆက်စပ်ကြောင်းပြောကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ရှုပ်ထွေးတဲ့အသင်းအချက်အလက်တွေကိုလေးတွေ 11 13 နာရီကနေအကောင်းဆုံးသင်ယူကြသည်။ လူအပေါင်းတို့သည်လာမည့်တနင်္ဂနွေမျှော်လင့်နေကြသည်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့အကြီးတန်းကျောင်းသားများမှာတချို့ကပြန်လည်နာလန်ထူထိရောက်မှု, စနေနေ့မှာကျင်းပ။ selection သင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ထိရောက်သောအမြင်အာရုံပစ္စည်းများ, ခေတ်မီနည်းပညာဆိုင်ရာအဆောက်အဦများကလိုက်ပါသွားရပါမည်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, ကလေးများနှင့်ဆရာအကြားလေ့ကျင့်ရေးအစည်းအဝေးများကာလအတွင်းအပြည့်အဝတုံ့ပြန်ချက်အဲဒီမှာဖြစ်ရမည်။ အသုံးချသင်ကြားမှုနည်းစနစ်များအများဆုံးထိရောက်မှု, သူတို့ပညာရေးနည်းလမ်းများနှင့်အတူပေါင်းစပ်ထားရပါမည်။ သင်ကြားပို့ချနည်းစနစ်ကိုရွေးချယ်ခြင်းအားဖြင့်, ဆရာသစ်ကိုပစ္စည်းသိမ်းသွင်းဖို့ကျောင်းသားလှုံ့ဆျောပေးကူညီကြမည်သောသူမြားကိုရှာဖွေနေသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ဓာတုဗေဒနှင့်ရူပဗေဒဆရာ, ဆရာမများအတွက်ပိုမိုနီးကပ်စွာဒီဇိုင်းနှင့်သုတေသနနည်းစနစ်များဖြစ်ကြသည်။ ဤပစ္စည်းများကိုများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုအိမ်စာ၏ပမာဏကြီးမားတဲ့ပါဝငျကွောငျးထိုကဲ့သို့သောဖြစ်ပါတယ်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပညာရေးဆရာများသင်ခန်းစာတစ်ခုချင်းစီအဆင့်မှာသင်ယူအားလုံးနီးပါးနည်းလမ်းများများအတွက်သင့်လျော်သောဖြစ်ကြ၏, သင်ဆန်းသစ်ပညာရေးဆိုင်ရာနည်းပညာများကိုတဖဲ့ကိုသုံးနိုင်သည်။