ဂေဟဗေဒ, သင်္ချာ, စာတတ်မြောက်ရေးများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတွင်ပွင့်လင်းလှုပ်ရှားမှု

နက်ရှိုင်းစွာထိုကဲ့သို့သောအရေးပါသောနှင့်လိမ်းကိစ္စကိုထုတ်ဖေါ်ရန်အလို့ငှာခုနှစ်, မူကြိုပညာရေးစနစ်ကအဖြစ်ကြောင့်မူကြိုသင်ယူနိုင်ခြင်း၏သမိုင်းမှတ်မိဖို့လိုအပ်ပေသည်။

မူကြိုဆရာ, ဆရာမများ၏သီအိုရီ Foundations

အဆိုပါကြိုတင်အုပ်စုတွင်အပြည့်အဝပွင့်လင်းလူတန်းစားမူကြိုတစ်ခုပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်၏တစ်ဦးအသုံးများပုံစံဖြစ်ပါတယ်။ ထိုအချိန်တွင်ပိုလနျဆရာ Yanom Komenskim မူကြိုကျောင်းသားများဆုံးမဩဝါဒ ပေး. အတွက်လေ့ကျင့်ရေးဘို့လိုအပ်ကြောင်းအားဖြင့်ဖြောင့်မတ်ပေးခဲ့သည်။

K. ဃ Ushinskim သူငယ်တန်းနှင့်မူလတန်းကျောင်းများတွင်သင်ယူသင်ခန်းစာများအတွက်စာသင်ခန်းများအကြားဆက်ဆံရေးအပေါ်, စောဒကတက်ခဲ့သည်။ မူကြိုကလေးများ၏ပညာရေး၏အေပီ Usovoy အခြေစိုက်စခန်းများဖွံ့ဖြိုးပြီးနှင့်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတစ်ခုဖွင့်လှစ်လူတန်းစား, ကလေးဖွံ့ဖြိုးကြောငျးအတှကျသူ့ကိုကွိုတငျပွငျဆငျကူညီပေးသည်ကြောင်းသက်သေပြခဲ့ပြီးဖြစ်သည်။

Pre-ကျောင်းမှပညာရေးအဆင့်ဆင့်

ဆရာများမူကြိုကလေးများကြောင်းသိမ်းယူ, အသိပညာနှစ်ခုအဓိကအဆင့်ဆင့်ရှိပါတယ်။

• ပထမဦးစွာအဆင့်ကို - ရွယ်တူ, ဂိမ်းသင်တန်းတွင်အခြားလူများနှင့်အတူမူကြိုကျောင်းသားများဆက်သွယ်ရေး၏ရလဒ်အဖြစ်ဝယ်ယူမူလတန်းအသိပညာ။
• ဒုတိယအဆငျ့ - သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်ထိုသူငယ်ကဝယ်ယူသည့်ဗဟုသုတနှင့်ကျွမ်းကျင်မှု။

ဒါ့အပြင်တိုက်ရိုက်သိမြင်ရည်ရွယ်ချက်ကလေးတွေနှင့်ဆက်စပ်သောမူကြိုသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများသုံးမျိုးရှိပါတယ်:

• သတင်းအချက်အလက်ပေးသင်ခန်းစာမှဂရုတစိုကျနားထောငျကွနှင့်အကောင်အထည်ဖော်၏အဟောင်းတွေသင်တန်းနှင့်နည်းစနစ်များကိုစောငျ့ရှောကျစွမ်းရည်;
• ကုမ္ပဏီမသာတစ်ခုပညာပေး, ဒါပေမယ့်လည်းမူကြိုရွယ်တူချင်းအတွက်အကြောင်းအရာအလိုက်သင်ခန်းစာများကိုမှတဆင့်ပြုမိသောအလုပ်အကဲဖြတ်ရန်နိုင်စွမ်း;
• တစ်ခုတည်းသောစစ်မှန်တဲ့ဖြေရှင်းနည်းဒါမှမဟုတ်နည်းပြဆရာနှင့်အတူအချို့သောသနျ့စမှာဖြေရှင်းချက်အောင်မြင်ရန်ကူညီပေးပါမည်သည့်တော်တော်များများအခြားနည်းလမ်း, ထိုရှာဖွေမတွေ့ရှိသဖြင့်မိမိတို့၏ရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်စွမ်းရည်။

မူကြိုပညာရေးလှုပ်ရှားမှုများ၏အရေးပါမှု

အဆိုပါကြိုတင်အုပ်စုတွင်မဆိုပွင့်လင်း session ကိုမူကြိုကလေးများ၏ပညာရေးတက်ကြွနည်းလမ်းများစဉ်းစားသည်။

ဦးဆောင်ပညာတတ်များနှင့်ကလေးစိတ်ပညာရှင်မူကြိုပညာရေးမျက်နှာစာ၏အဓိကပုံစံအဖြစ်အလုပ်အကိုင်အများအသုံးပြုမှုနှင့်ပတ်သက်သောကိစ္စရပ်များကိုလေ့လာခဲ့ကြသည်။

ဒီနေ့ရဲ့ Pre-ကျောင်းတွင်သင်ယူနိုင်ခြင်း (GEF) တွင်ဖွင့်အတန်းအစားအဖြစ်ကြိုတင်အုပ်စုတွင်ကိုယ်ရေးကိုယ်တာနှင့်အသိပညာဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအပေါ်အပြုသဘောအကျိုးသက်ရောက်မှုအဖြစ်ကြောငျးအတှကျ full-စုံတဲ့ပြင်ဆင်မှုရှိတယ်။

မူကြိုအတွက်အတန်း၏ပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများ

အချိန်ဤကာလအတွက်နည်းလမ်းတွေအမျိုးမျိုးအတွက်အပိုသင်ရိုးလှုပ်ရှားမှုများအဆက်မပြတ်တိုးတက်မှုလည်းမရှိ: ပို. ပို. ရှုပ်ထွေးဖြစ်လာနှင့် Pre-ကျောင်းမှပညာရေး၏အမှန်တကယ်အကြောင်းအရာတိုးချဲ့ခြင်း, ကွဲပြားခြားနားသောလှုပ်ရှားမှုများအကြားဆက်ဆံရေးထိရောက်သောပုံစံများအဘို့အရှာဖွေရေး။ ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာပညာပေးများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတွင် ပို. ပို. ဥပမာ, တစ်ပွင့်လင်းလူတန်းစားအားဖြင့်သင်ယူမှုအတွက်မူကြိုကလေးများစိတ်ဝင်စားမှုတိုးမြှင့်, ဂိမ်းပုံစံထုတ်သယ်ဆောင်ရန်ကြိုးစားနေကြပါတယ်။

လောလောဆယ်များစွာသောပညာတတ်များအသေးအဖွဲ့များကိုလုပ်ကိုင်အုပ်စုတစ်စုအစည်းအဝေးများအနေဖြင့်ပြောင်းရွှေ့နေကြသည်။ အလားတူလမ်းကြောင်းသစ်တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်မှုနှင့်အတူကလေးတွေအလျင်အမြန်သီအိုရီပစ္စည်းသိမ်းသွင်းရန်အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်, ပညာရေး၏အရည်အသွေးတိုးတက်စေလက်တွေ့ကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှုဆည်းပူးနိုင်ပါတယ်။

မူကြိုပညာရေး၏ system ထဲမှာခေတ်ပြိုင်သဘောထားတွေတွင်

တက်ကြွစွာမူကြိုများတွင်အသုံးပြုကြသည်သစ်ကိုခေတ်ရေစီးကြောင်းအနက်ကအမျိုးမျိုးသောနယ်ပယ်များတွင်စနစ်များဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာအတန်း၏ဆောက်လုပ်ရေးခွဲဝေချထားပေးရန်ဖို့လိုအပ်ပေသည်။ တဖြည်းဖြည်းနဲ့စာသင်ခန်းလှုပ်ရှားမှုများဆရာ, ဆရာမများတွင်ကမ်းလှမ်းခဲ့သည်ကိုပိုမိုရှုပ်ထွေးတာဝန်များကိုသားသမီးများ၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာနှင့်အသိဥာဏ်ပညာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အဆင်သင့်သောအခြေအနေများဖန်တီးပေးရန်မူကြိုကလေးများ၏ပုံမှန်ဘဝအတွက်ချဲ့ဖို့သူတို့ရဲ့အကောင်းဆုံးလုပ်ပေးဖြစ်လာသည်။

Pre-ကျောင်းမှပညာရေး၏ကွဲပြားခြားနားသောပုံစံများဘာတွေလဲ

လက်ခံ Pre-ကျောင်းမှပညာရေး၏ထိုကဲ့သို့သောပုံစံများပေး:

• တစ်ဦးချင်းစီ;
• အုပ်စုတစု,
• ရှေ့။

အဆိုပါ DOW သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ, ကလေးများနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီအလုပျအတှကျရရှိနိုင်အချိန်ခွဲဝေဖြစ်ပါတယ်။ Pre-ကျောင်းမှပညာရေးများ၏ content လက်အောက်တွင်လေ့ထိုကဲ့သို့သောလုပ်ဆောင်မှုများနားလည်:

• အားကစား;
• ဘာသာရပ်-ဂိမ်း;
• အလုပ်သမား;
• တန်ဖိုးရှိရှိ;
• ကြံစည်မှု-အခန်းကဏ္ဍ-ကစား။

မူကြိုကျောင်းသားများနှင့်အတူအလုပ်အကိုင်အခွင့်အများ၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့်ပုံစံများတွင်

မူကြိုဆရာ, ဆရာမကို run အထူးအစီအစဉ်များရှိပါသည်။ FGT များအတွက်သင်္ချာအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတွင်အဆိုပါရှာဖွေတွေ့ရှိမှုလှုပ်ရှားမှုရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့ဖွဲ့စည်းပုံရှိပါတယ်, ဒါကြောင့်ဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်မူကြိုလှုပ်ရှားမှုများအကြောင်းအရာကဆုံးဖြတ်တာဖြစ်ပါတယ်။

ယင်းဖြစ်ရပ်၏အစအဦး, အလုပ်အကိုင်အများ၏သင်တန်းအဖြစ်အဆုံး: မည်သို့ပင်ဆိုအပိုဆောင်းအလုပ်အကိုင်ပေါ်ဤအကြောင်းအချက်များကြောင့်ဖြစ်ပါသည်, အပြန်အလှန်နည်းစနစ်နဲ့ content နေသောသုံးပိုင်း, ရှိရမည်။

အတန်း၏ Start ကို

ပွင့်လင်းကနေ သင်္ချာများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုလှုပ်ရှားမှု ပညာပေး, လာမည့်လှုပ်ရှားမှုများအပေါ်ကလေးတွေသတ်မှတ်ပြီးသူတို့ရဲ့အာရုံကို redirect, သားသမီးများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်, ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြဿနာကိုရှင်းပြရပေမည်။ ဤအရှင်းလင်းချက်အပေါ်အခြေခံပြီးကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့အရေးယူမှုအစီအစဉ်ကိုဖွဲ့စည်းရန်, သူတို့ကဘာအလုပ်၏ algorithm ကို, နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်ရလဒ်ရယူရပါမည်ကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ရှိသည်။

outline

သူတို့ကိုလှည့်ပတ်ကမ္ဘာကြီးများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတစ်စု (သို့မဟုတ်အခြားစည်းကမ်း) တွင်အဆိုပါရှာဖွေတွေ့ရှိမှုလှုပ်ရှားမှုအတန်း၏အစအဦးမှာနည်းပြဆရာများကသတ်မှတ်ထားအချို့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာကျွမ်းကျင်အတွက်ပါဝင်ပါသည်ထားတဲ့မူကြိုကလေးများ၏လွတ်လပ်သောဉာဏသို့မဟုတ်လက်တွေ့ကျတဲ့လုပ်ဆောင်မှုဖြစ်ပါတယ်။ ဤအဆင့်စဉ်းစားတွေးခေါ်, အစာခြေမှုနှုန်း, ဖွံ့ဖြိုးရေး၏ကလေး၏အဆင့်များ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုနှင့်အတူအပြည့်အဝလိုက်နာသင်တန်း၏အတန်းများနှင့်နည်းလမ်းများ၏တစ်ဦးချင်းစီပါဝငျသညျ။ မူကြိုကလေးများအတွက်ကုသမှုဒီအဆင့်မှာကလေးကမှားအခါ, အရေးပေါ်ကိစ္စများတွင်သာဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ , ကျွမ်းကျင်မှုကောင်းတစ်ဦးမှတ်ဥာဏ်အာရုံစူးစိုက်မှုရှိသည်, နှိုင်းယှဉ်, ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသူများသည်မူကြိုကျောင်းသားများ, ဆရာအနည်းငယ်မျှသာအကူအညီပေးသင့်ပါတယ်။

လျှောက်လွှာအပေါ်ကြိုတင်အုပ်စုတွင်ပွင့်လင်းသင်ခန်းစာကျင်းပမယ်ဆိုရင်ဥပမာ, ကမှတ်မိပေးပို့, ကျောင်းသားများဖို့အကြံပေးနှင့်သူ့ကိုအခြေအနေကထဲကသူတို့ကိုယ်ပိုင်လမ်းကိုရှာဖွေရန်အခွင့်အလမ်းပေးစေခြင်းငှါလုံလောက်ပါသည်။

ယင်းလှုပ်ရှားမှု၏နိဂုံး

အဆိုပါ provider ကသူ့ရဲ့တိုးတက်မှုနှုန်းအကဲဖြတ်ရန်, အချို့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်စွမ်းရည်၏ဖွဲ့စည်းခြင်းမူကြိုသားသမီးများ၏လှုပ်ရှားမှု၏နောက်ဆုံးရလဒ်ကိုတွေ့မြင်ရပေမည်။ ဒါဟာပြည့်စုံမဲပုံး, အကဲဖြတ်လေးတွေလှုပ်ရှားမှုများကြီးပြင်ပကမ္ဘာများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတွင်လူတန်းစားဖွင့်ဖို့အကြံပြုလိုတယ်။ သူတို့ကိုများ၏ရှေ့မှောက်၌တာဝန်များကိုသင်ယူခြင်း၏အမြိုးသားအအသက်အရွယ်, သူတို့ရဲ့တစ်ဦးချင်းစီဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်ရှုပ်ထွေးအကြားတိုက်ရိုက်ဆက်စပ်မှုရှိပါတယ်။

မူကြိုအတွက်အတန်း၏တစ်ဦးချင်းစီက၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်သတ်သတ်မှတ်မှတ် features တွေရှိသည်နိုင်ပါကလူအပေါင်းတို့သည်ပန်းတိုင်များပေါ်တွင်မူတည်သည်အဖြစ်အတန်းများအတွက်ယူအပိုင်း။ ဥပမာအားဖြင့်, စာတတ်မြောက်ရေးအပေါ်ကြိုတင်အုပ်စုတစ်ခုဖွင့်လှစ်လူတန်းစားခက်ခဲစကားများမှန်ကန်သောအသံထွက်တစ်ဦးသတ်သတ်မှတ်မှတ်အဆိုပြုချက်ကိုတည်ဆောက်နိုင်စွမ်းအတိုင်းဤရည်မှန်းချက်ကိုလိုက်ရှာ။ ဆရာကသူ၏ပုဂ္ဂလိကအလုပ်နည်းလမ်းများအတွက်အသုံးပြုသည်ဆိုပါက, သူတို့ကအလုပ်အကိုင်အမှုအမျိုးမျိုးရှိသမျှကိုစင်မြင့်မှာရှင်းရှင်းလင်းလင်းလမ်းညွှန်မှုရှိသည်, အဖြစ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုပါဝငျသညျ။

သင်္ချာများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်အုပ်စုတစ်စုအတွက်ပွင့်လင်းလူတန်းစားပြည့်စုံပင်ဖြစ်သည်ပြီးနောက်, ဆရာမကလေးသူငယ်အခ program ကိုရည်ရွယ်ချက်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုလေ့လာဆန်းစစ်ခြင်း, အစီအစဉ်ကိုအောက်ပါအလုပ်အကိုင်များ၏ content ဖော်ပြထားပါတယ်။

DOW အတွက်အလုပ်အကိုင်အ၏ဖွဲ့စည်းပုံတစ်ဦးအသိပညာစမ်းသပ်မှု, ကျွမ်းကျင်မှုမူကြိုကျောင်းသားများ presupposes ။ ဤသည်ကို check ဂိမ်းကာလအတွင်းသူတို့ရဲ့အလုပ်နှင့်သားသမီးရဲ့အပြုအမူ၏ရလဒ်များကိုခွဲခြားစိတ်ဖြာ, စာသင်ခန်းထဲမှာသားသမီးများ၏အပြုအမူစောင့်ကြည့်၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ဖျော်ဖြေနေသည်။

မူလတန်းကျောင်းများတွင်အလုပ်အကိုင်များ၏ခွဲခြားရေးတွင်

ယနေ့တွင်မူကြိုအရွယ်၏ကလေးများနှင့်အတူထွက်သယ်ဆောင်အားလုံးလှုပ်ရှားမှုများကိုအထူးခွဲခြားအသုံးပြုခဲ့သည်။ ထိုကဲ့သို့သောဂေဟဗေဒအုပ်စုပြင်ဆင်မှုအတွက်အိတ်ဖွင့်အတန်းအစားအဖြစ် didactic တာဝန်များကို၏သတ်မှတ်ချက်ပေါ် မူတည်. အောက်ပါအမျိုးအစားများခွဲခြားနိုင်ပါတယ်:

• အသစ်သောအသိပညာ၏ကျွမ်းကျင်မှုကျွမ်းကျင်များအတွက်လိုအပ်သော;
• ရှိပြီးသားကျွမ်းကျင်မှုခိုင်မာအောင်ရန်,
• ဖန်တီးမှုနှင့်လက်တွေ့သင်တန်းများ;
• ပေါင်းလိုက်သောလေ့ကျင့်ခန်းအမျိုးမျိုးကိုဖြေရှင်းရန်ကောက်ယူ ပညာရေးဆိုင်ရာပြဿနာများကို။

အသိပညာများ၏ content ၏အဆိုအရမူကြိုအပေါင်းတို့၌အတန်းခွဲခြားယူဆ:

• သင်တန်း၏အချို့အစိတ်အပိုင်းများအပေါ်ကောက်ယူသည့်ဂန္အစည်းအဝေးများခြင်းငှါ၎င်း,
• အပေါ် ဘက်ပေါင်းစုံသင်ခန်းစာများ, အတော်ကြာပညာရေးဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများပါဝင်သည့်။

အာကာသ၏ဆောင်ပုဒ်အပေါ်ကြိုတင်အုပ်စုတွင်မဆိုပွင့်လင်း session ကိုချက်ချင်းမတူညီတဲ့ didactic တာဝန်များကို (သူတို့ရဲ့ဖန်တီးမှုစွမ်းရည်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့, ကြယ်အကြောင်းကိုအာကာသစူးစမ်းရှာဖွေရေးကလေးများပြောပြရန်) ဖြေရှင်းပေးနိုင်မယ့်ပေါင်းစပ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားစေနိုင်ပါသည်။

မူကြိုအတွက်အတန်း၏အကြောင်းအရာနှင့်စပ်လျဉ်းကျနော်တို့ကကလေးငယ်ကိုသူ့ကိုန်းကျင်ကမ္ဘာ၏တစ်ဦးစုစည်းအမြင်ဖွဲ့စည်းရန်ပါလိမ့်မယ်ဒါကြောင့်, လှုပ်ရှားမှုအများအပြားကွဲပြားခြားနားသောဒေသများအနေဖြင့်အသိပညာသုံးစွဲဖို့ဖြစ်နိုင်ခြေကြောင်းသတိပြုပါ။ ဘက်ပေါင်းစုံအတန်း တစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အယူအဆနှင့်အတူအပြည့်အဝလိုက်နာပါ။ အောက်ပါနယ်ပယ်များတွင်အတန်းပို့ချ DOE ရန်မျှော်လင့်နေသည်:

• ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူကျွမ်း;
• မူကြိုကလေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး,
• ဒီဇိုင်းနှင့်အမြင်အာရုံလှုပ်ရှားမှု;
• ဂီတအတန်း;
• ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့ကျင့်ရေး;
• တစ်ခုမူလတန်းရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့ကျင့်ရေးဖွဲ့စည်း။

ထိုအရပ်၌သူတို့ကိုအပေါ်အခြေခံပြီးမူကြိုပညာရေး၏အစီအစဉ်အတွက်သေချာသောလိုအပ်ချက်များ (GEF) တို့ဖြစ်ကြသည်နှင့်မူကြိုကလေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တစ်စိတ်ကြိုက် program ကိုဖန်တီးပါ။

အဆိုပါအစီအစဉ်ကိုမူကြိုအားလုံးကိုအတန်းပေးအပ်ရမည်ဖြစ်သည်ပါဝင်သည်:

• အရာဝတ္ထုနှင့်သူတို့၏အပြောင်းအလဲလုပ်ရပ်များ၏ဆက်ဆံရေး algorithm ကို, မူလတန်းဝါးမြိုခြင်း, အသိပညာများတိုး, စုစည်းပြီးအဖြစ်အစဉ်အဆက်ရဲ့အရည်အသွေးတွေနှင့်ဂုဏ်သတ္တိများနှင့် ပတ်သက်. အသိပညာအချို့ငွေပမာဏ;
• လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများတန်ဖိုးရှိရှိပုံစံများ၏ဖြစ်ရပ်အတွက်လက်တွေ့ကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှု၏အသံအတိုးအကျယ်အပေါ်;
• ထိရောက်သောသင်ကြားမှုနှင့်သင်ယူမှု၎င်းတို့၏ကနဦးဖွဲ့စည်းရေးနှင့်တိုးတက်မှု၏လှုပ်ရှားမှုများအဖြစ်လျှောက်လွှာများအတွက်လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှုများ၏အရေအတွက်။

Size ကိုအကောင့်သို့မှတ်ဉာဏ်ပမာဏလူတန်းစားအတွက် contents တွေကိုသင်ယူခြင်း, မူကြိုကလေးများ၏အာရုံစူးစိုက်မှု, သူတို့ရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်။

အပန်းဖြေခရီးစဉ်အတွက်မူကြိုအထူးအရပျ၌လေ့ကျင့်ရေး၏ကွဲပြားခြားနားသောပုံစံများများထဲတွင်။ ထိုပညာပေးစီမံခန့်ခွဲခြင်းနှင့်ပညာရေးကိုဖြေရှင်းလေ့လာရေးခရီးများနှင့်ပညာရေးပြဿနာများစဉ်အတွင်း။