သင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှု: အယူအဆနှင့်အခြေခံ

အသစ်သောဝိညာဉျရေးရာနှင့်ပစ္စည်းတန်ဖိုးများကိုဖန်တီးရန်အတွက်လှုပ်ရှားမှုများလုပ်ငန်းစဉ် - လူတိုင်းသောအလုပ်ကိုသိတယ်။ ပိုများသောဒါမကြာခဏပြုလုပ်သူ၏ကလူအစဉ်အလာတည်ရှိကျော်လွန်သွားနိုင်ပါတယ်၏ကုန်ကျစရိတ်မှာ, စဉ်းစားတွေးခေါ်၏အထူးလမ်းဟုခေါ်တွင်။ ထိုအခါတပြင်လုံးကိုဖန်ဆင်းခြင်း - ကလည်းသူမအဘယ်အရာကိုမိမိဖြစ်နိုင်ခြေများနှင့်ထည့်သွင်းစဉ်းစားသို့ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးထည့်၏လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်ပါတယ်။ ယေဘုယျအားဖြင့်ကွဲပြားခြားနားသည်ဤဝေါဟာရကိုရှင်းပြနိုင်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့်ကျနော်တို့သင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုကဲ့သို့သောအယူအဆအာရုံစိုက်ချင်ပါတယ်။

အထွေထွေပြဋ္ဌာန်းချက်များ

ခေတ်သစ်ပညာရေး၏လုပ်ငန်းတာဝန်ကဘာလဲ? ကမ္ဘာ၏ဖန်တီးမှုအသွင်ပြောင်းဆရာများ၏နည်းစနစ်ကျွမ်းကျင်ပါ။ အဘယ်ကြောင့်ဒီအဒါအရေးကြီးသနည်း သောကြောင့်ဤအခြေအနေတွင်တီထွင်ဖန်တီးမှုအသစ်သည်အသိပညာ, အရာဝတ္ထု, ပြဿနာတွေနဲ့သူတို့ကိုဖြေရှင်းရေးနည်းလမ်းများကို၏ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုဆိုလို။ သို့သော်ဒီဘာသာရပ်အပေါ်ပွောနိုငျသောသူအပေါင်းတို့သည်မဟုတ်ပါ။

Professional ကသင်ကြားနည်းလှုပ်ရှားမှုစဉ်ဆက်မပြတ်တီထွင်ဖန်တီးမှု၏လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်ပါတယ်။ သို့သော်ဤ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အတိအကျရှိပါတယ်။ ဆရာမတီထွင်ဖန်တီးမှုမူရင်းတစ်ခုခု, တန်ဖိုးအခြေခံကျကျအသစ်သောစကေးကိုဖန်တီးရန်ရည်ရွယ်ခြင်းမရှိပါ။ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် - ဒါဟာပိုပြီးအရေးကြီးပြီးလေးနက်တစ်ခုခုရည်ရွယ်သည်။ ဟုတ်ပါတယ်, ကောင်းတစ်ဦးဆရာ (သူဆန်းသစ်ဖြစ်ပါတယ်အထူးသဖြင့်လျှင်) ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ပညာရေးစနစ်ဖွံ့ဖြိုးဆဲဖြစ်ပါတယ်။ သို့ရာတွင်ထိုသို့သူ့အလုပ်၏ရည်ရွယ်ချက်, ဤလှုပ်ရှားမှုအတွင်းအကောင်းဆုံးရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းမဟုတ်ပါဘူး။

တိကျတဲ့

သင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုလူတစ်ယောက်ရဲ့လူမှုရေးနှင့်ပညာရေးအတွေ့အကြုံ (နှင့်ပညာရေး) ရှိသည်မဟုတ်ပါဘူးဆိုရင်မဖြစ်နိုင်ဘူးအဖြစ်ကဒီလှုပ်ရှားမှုမှဓာတ်။ သို့သော်အရာအားလုံး - နိုင်ရန်အတွက်။

အထူးလေ့ကျင့်ရေးလိုအပ်ပါသည်။ ဆန်းသစ်တှေးအချေါနှငျ့အဆင့်မြင့်မူဘောင်တွေနဲ့သာတစ်ဦး erudite ဆရာမအများဆုံးမကြာခဏကျောင်းသားများ၏သင်ယူမှုနှင့်အတူဆက်နွယ်သောပြဿနာမှမူရင်း, "လတ်ဆတ်တဲ့" ဖြေရှင်းချက်ရှာတှေ့နိုငျသောကွောငျ့ဖွစျသညျ။

အခက်အခဲကဘာလဲ? ပုံမှန်နှင့် Non-စံနှစ်ဦးစလုံး - ၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုများသင်တန်းတွင်ဆရာမအပြီးအပိုင်အလုပ်များကိုကြီးမားသောအရေအတွက်အားဖြေရှင်းနိုင်ပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကို။ ထိုမျှမကအမြဲတမ်းတူညီသောအခြေအနေများနှင့်အတူ။ ထိုသူတို့၏ဆုံးဖြတ်ချက်လုပ်နေတာ, ဆရာ (အဖြစ်ကိုအခြားသုတေသီ) heuristic ရှာဖွေရေး၏ပြဋ္ဌာန်းချက်များနှင့်အညီက၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုများတည်ဆောက်။ ဆိုလိုသည်မှာအခြေအနေကလေ့လာဆန်းစစ်, ရေးဆွဲပြီးတာဝန်များကို, ပန်းတိုင်အောင်မြင်ရန်ရှိပြီးသားအရင်းအမြစ်များ၏အလားအလာအကဲဖြတ်, မူရင်းဒေတာတွေကိုစဉ်းစား, ရလဒ်နှင့် ပတ်သက်. ယူဆချက်တည်ဆောက်။ ဒါဟာတီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့်သီးခြားကျွမ်းကျင်မှု, စွမ်းရည်လိုအပ်သည်ခက်ခဲအလုပ်ဖြစ်ပါတယ်။

အဘယ်အရာကိုအသုံးဝင်မှုပါဝငျ?

ဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်းနှစ်ခုလုံးအရေအတွက်နှင့်အရည်အသွေးလက္ခဏာများဖြစ်ပါသည်။ အကျိုးစီးပွား, တာဝန်ယူမှု, လှုံ့ဆော်မှုများနှင့်စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့်အတူ - သင်ကြားနည်းအလုပ်, သင်ကြားမှုအတွေ့အကြုံနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုကိုသူအညီကသူ့ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လှုပ်ရှားမှုများကိုရည်ညွှန်းသည်သာလျှင်အထင်ကြီးကြသည်။ ဤရွေ့ကားအရေးကြီးသောအခြေအနေများများမှာ!

သင်ကြားနည်းဆန်းသစ်တီထွင်မှု, တန်ဖိုးရှိရှိသင်ယူမှု, တစ်ဖွဲ့လုံးကလူအပေါင်းတို့သည်လှုပ်ရှားမှုများတွင်အောင်မြင်မှုအချို့ရရှိ - 5 သမားရိုးကျရှုထောင့်ဖြစ်ဖို့ရှိပါတယ်လျှင်ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုနှင့်ပိုပြီး, ထိုအမှု၌ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

ပထမဦးဆုံး - တစ်ဦးဖန်တီးမှုပြဿနာများ၏တည်ရှိမှု, ဆရာများ၏အကျိုးစီးပွား။ ဒုတိယ - လူမှုအရေးပါမှု, ထိုကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုထိခိုက်။ တတိယ - တီထွင်ဖန်တီးမှုများအတွက်လိုအပ်သော - (အခြေအနေများတစ်နည်းအတွက်) လူမှုရေးနှင့်ပစ္စည်းလိုအပ်ချက်၏တည်ရှိမှု။ စတုတ္ထ - အသစ်အဆန်းနှင့်မူရင်းလုပ်ငန်းစဉ်၏ဒါမှမဟုတ်မျှော်လင့်ထားသည့်ရလဒ်။ ပဉ်စမ - တီထွင်ဖန်တီးမှုအဘို့ပုဂ္ဂလဒိဋ္လိုအပ်ချက်များရှိနေခြင်း။ ဒါဟာဆရာမများ၏စွမ်းရည်, ပရိသတ်ကိုနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်ရန်သူ၏အသိပညာ, လှုံ့ဆျောမှု, စိတ်အားထက်သန်မှု, စိတ်အားထက်သန်မှရည်ညွှန်းသည်။

အဓိကအခက်အခဲ

Professional ကသင်ကြားနည်းလှုပ်ရှားမှုလူတိုင်းဖို့မတတ်နိုင်။ အဘယ်ကြောင့်နည်း ဒါကြောင့်တခြားလူနဲ့စဉ်ဆက်မပြတ်အပြန်အလှန်ယူဆသောကွောငျ့ဖွစျသညျ။ (ကစည်းမျဉ်းအတိုင်း) တစ်ခုအောက်တွင်အမိန့်ဖြင့်နှင့်အသိပညာလိုအပ်ပါတယ်သူများသည်။ သူတို့ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာဆိုင်ရာအရင်းအမြစ်များကိုမျှဝေဖို့, သင်ပေးဖို့ရှိသည်သူတွေကိုအတူ။ အစဉ်အမြဲပြုလုပ်ချင်ကြပါဘူးသူကလူတို့နှင့်အတူ။ ဒါဟာတစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားတစ်ဦးကိုအထူးဦးချင်းချဉ်းကပ်မှုလိုအပ်ပါသည်။ အားလုံးစိတ်ဝင်စားဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ သို့မဟုတ်အနည်းဆုံးအများစု။

ဤတွင်ကိုလည်းလေးရယ်မှသင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုပုံပေါ်ပါတယ်။ ဆရာကျောင်းသားအရပ်၌မိမိကိုမိမိကိုထည့်လေ့မရှိသူသညျမိမိမရေမတွက်နိုင်သောမေးခွန်းများကိုမေး၏။ သူတို့စိတ်ဝင်စားဖြစ်မည်အကြောင်း? ဘယ်လိုနှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်သူတို့ဆွဲဆောင်? ဘယ်နည်းလမ်းပစ္စည်းကျွမ်းကျင်မှကျောင်းသားများကိုတွန်းနှုနျးသလော သူတို့ကိုရန်ဘာသာရပ်၏အရေးကြီးပုံကိုဖျောပွဖို့နည်းလမ်းတွေကဘာတွေလဲ? ဒါ - တစ်ဦးချင်းစီလူတန်းစားမီ။

ပထမဦးစွာဆရာ (နေဆဲပိုသော) ဤအရာအလုံးစုံမေးခွန်းများအဖြေကနေရေးဆွဲခံရဖို့ကသူ့အစီအစဉ်ကိုဖန်တီးနဲ့ဖော်ပြခဲ့တဲ့မဟုတ်ပါဘူး။ ထိုအခါကစဉ်းစားနေသည်ကစိတ်ကူးမှပြောင်းပေးပါတယ်။ ထိုအခါဒီဇိုင်းအမှန်တကယ်ဂျဖြစ်လတံ့သောအားဖြင့်နည်းလမ်းများကို "ကိုရှာပါ" ။ စကားမစပ်အဲဒီလုပ်ငန်းစဉ်များ၏သင်ရိုးထဲမှာလူပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအတှေ့အကွုံတီထွင်ဖန်တီးမှုရရှိမညျဖွစျသညျ။ ဟုတ်ပါတယ်, ပြင်ပကနေသင်ခန်းစာများအတွက်အစီအစဉ်များလုပ်ဟန်ဖြစ်နိုင်သည်။ သို့သော်သူ၏စာအရေးအသားအပေါငျးတို့သဆရာ, ဆရာမ (သို့မဟုတ်အနည်းဆုံးအများဆုံး) ။ အဘယ်သူမျှမ - ဒါကပဲပျော်မွေ့ခြင်း, ဘာသာရပ်အတွက်ခံစားမှုအကျိုးစီးပွားနှင့်အသိပညာနှင့်အတူကျောင်းကတဦးတည်းသွားမယ့်, နှင့်အခြားသော။

ပရိသတ်ကိုနှင့်အတူအပြန်အလှန်

မိမိအသင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုကိုပထမဦးဆုံးဌာန၌ဆိုလိုသည်။ ဆရာမကကျောင်းသားတွေကိုနှင့်အဆက်အသွယ်ထူထောင်ရန်တံ့သောအရာကိုတွင်, တကအထူးကုအဖြစ်ကျောင်းသား / ကြောငျးသားမြား၏အသိပညာ၏အရည်အသွေးအဖြစ်ယင်း၏အောင်မြင်မှုနှင့်အသိအမှတ်ပြုမှုများအတွက်မူတည်ပါသည်။

သွားကြဖို့ကပိုစိတ်ဝင်စားဖို့ဆရာများ၏အလုပ်အကိုင်တွင်? လူတိုင်း၏မျက်လုံးများသို့ကြည့်မျှော်, ပရိသတ်ကိုနှင့်အတူအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နှင့်တန်ဖိုးရှိရှိ colloquium တူသောတတ်နိုင်သမျှသင်ခန်းစာများအဖြစ်အများကြီးလုပ်ဖို့ကြိုးစားပါတယ်သူတဦးတည်း? စားပွဲ၌ထိုင်ရုံမှတ်စုစာအုပ်ထဲကနေပစ္စည်းဖတ်နေသူကိုသို့မဟုတ် "ကထိက" အတန်းအစား, ဟုတ်ပါတယ်, အားလုံးပထမ option ကိုရွေးပါလိမ့်မယ်။ နှင့်ဤကိစ္စတွင်တီထွင်ဖန်တီးမှုတစ်ခုရှင်းရှင်းလင်းလင်းပေါ်ထွန်းခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ပရိသတ်ကိုနှင့်အဆက်အသွယ်တည်ထောင်ရန်သောကြောင့် - ကအနုပညာဖြစ်ပါတယ်။

ဒါပေမယ့်တီထွင်ဖန်တီးမှုမပါဘဲအဲဒီမှာမပွုနိုငျသညျ။ အရာမကြာခဏပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်၏တစ်ဦးအချို့သောအဖွဲ့အစည်းဖွဲ့စည်းခြင်းစေပါတယ်။ အလုပ်အကိုင်အများ၏ရည်ရွယ်ချက်နေဆဲအသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အတူကျောင်းသား / ကျောင်းသားများအတွက်၏အပြောင်းအရွှေ့အတွက်တည်ရှိသည်ကတည်းကဒါဟာတာဝန်ဖြစ်ပါတယ်။ ထိုဒီအဖွဲ့အစည်းကပါဝင်သည်ဘာလဲ:

• ပြဿနာ-based သင်ယူမှု။
• interdisciplinary လင့်များတည်ထောင်။
• အဆိုပါဘာသာရပ်၏လေ့လာမှုမှကျောင်းသားအပြုသဘောနှင့်ဖန်တီးမှုသဘောထားကိုအကြောင်းကိုဆောင်ကြဉ်းရန်။
• ရှေ့တော်၌ခရီးထွက်အဓိကသတ်မှတ်နှင့်အနက်ကိုဘော်ပြနိုင်စွမ်း။
• ပေါင်းစပ်, analysis ခွဲခြားနှင့်အထွေထွေနှင့်ဆက်စပ်သောကျောင်းသားများကို '' အရည်အချင်းများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေး။
• လက်တွေ့အခြေအနေများအကဲဖြတ်ရန်စွမ်းရည်။

ထိုသို့ဖြစ်ပါသည် - သင်ကြားနည်းအလုပ်ပါဝငျကွောငျးကိုသာအခြေခံပါပြဋ္ဌာန်းချက်များ။ သူတို့ထဲကတချို့ကတစ်ဦးချင်းအာရုံစူးစိုက်မှုကိုဖော်ပြရကျိုးနပ်ဖြစ်ကြသည်။

ပြဿနာ-based သင်ယူမှု

ဤပြဿနာကို-တင်သွင်းအကြောင်းအရာသင်ယူမှု၏အခြေခံပေါ်မှာကျောင်းသားများနှင့်အတူဆရာမတစ်ဦးတက်ကြွစွာအပြန်အလှန်အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်သောအလွန်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့နည်းစနစ်ဖြစ်ပါတယ်။ ၎င်း၏အနှစ်သာရကဘာလဲ?

ဒီတော့ဆရာမက (သင်တန်း၏, ပစ္စည်းများ၏စုပေါင်းလေ့လာမှုပြီးနောက်) ပညာရေးနှင့်စိန်ခေါ်မှုအလုပ်တခုကို၏ကျောင်းသား / ကျောင်းသားများအတွက်ရင်ဆိုင်ရမှာဖြစ်တယ်။ ဒါကြောင့်သူတို့အဘို့ပြဿနာအခွအေနေဖန်တီးပေးပါတယ်။ ကျောင်းသားများ, ကခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနားလည်နှင့်အနှစ်သာရကိုလက်မခံ, အဲဒီနောက်ပြဿနာဖြေရှင်းရန်ဆက်လက်ဆောင်ရွက်ရန်လိုအပ်သည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်ကာလအတွင်းသူတို့ကပဲလေ့ကျင့်ရေးနှင့်သတင်းအချက်အလက်ကာလအတွင်း၎င်းတို့၏ကျွမ်းကျင်မှုသက်ဆိုင်ပါသည်။ ဤရွေ့ကားအလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲဖန်တီးမှုထင်ဖို့နဲ့အသိပညာသိမ်းသွင်းရန်ကျောင်းသားများနှင့်ကျောင်းသားများကိုရန်သွန်သင်ထားပါသည်။

စကားမစပ်ဒီနည်းစနစ်တစ်ခုကအခြားရွေးချယ်စရာတစ် heuristic သင်ယူမှုသည်။ ဒါဟာရှေးဂရိတို့လက်ထက်၌သညျထ - က၎င်း၏ Practical ဆိုကရေးတီး! နည်းစနစ်၏အခြေခံမှာ Long ကတရားခွင်နှင့်အမှားလဲလျောင်းနေစဉ်။ သို့သော်အမှန်တရားမှာရောက်လာရန်သူတို့ကိုနိုင်ပါအောင်။

နှင့်ဤအမှု၌လည်းသင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုအခြေစိုက်စခန်းပေါ်လာပါသည်။ ကျောင်းသားများကိုအဘယ်သို့ပြုသင့်သနည်း သာလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါဝင်ပတ်သက်ခြင်းနှင့်ဤအသိပညာဆရာလျှောက်ထား - ကခက်ခဲတော့မဟုတ်ပါဘူး။ တစ်ဦးကဆရာရှင်းလင်းစွာကြောင့်တို့အကြားများနှင့်ပင်သူကပရိသတ်များစိတ်ဝင်စားစေရန်အထူးဇာတ်ကောင်ပေးရ, အများဆုံးပညာရေးနှင့်ပြဿနာအခွအေနေဒီဇိုင်းရန်လိုအပ်ပေသည်။

ပြဌာန်းချက် Torrance

သူတို့ကသင်ကြားမှုအတွက်တီထွင်ဖန်တီးမှုအကြောင်းပြောနေတာ, ထိုအာရုံကိုမှတ်သားရန်ပျက်ကွက်လို့မရပါဘူး။ အဲလစ်ကပေါလု Torrance ကြောင့်သက်ဆိုင်သောအခြေခံအခြေခံမူတီထွင်သူတစ်ဦးကျော်ကြားသောအမေရိကန်စိတ်ပညာရှင်ဖြစ်ခဲ့သည်။ ယင်းသင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုဤပြဌာန်းချက်သည်အလွန်ထှနျးဖြစ်ကြသည်။ သောသူတို့သည်မိမိတို့ကိုယ်ကိုပါဝင်သည်အတိအကျဘာင်:

• ယခင်ကအသိအမှတ်မပြုသို့မဟုတ်အသုံးမခံခဲ့ရသောအခွင့်အလမ်းများအသိအမှတ်ပြုမှုနှင့်အသုံးပြုခြင်း။
• ရိုသေလေးစားမှုနှင့်လွတ်လပ်စွာလုပ်ကိုင်ဖို့ကျောင်းသားရဲ့အလိုဆန္ဒ၏လက်ခံမှု။
• ယင်းဖန်တီးမှုလုပ်ငန်းစဉ်သည်ကျောင်းသား / ကျောင်းသားတွေနဲ့အတူဝင်ရောက်စွက်ဖက်ဖို့မနိုင်စွမ်း။
• ၎င်း၏ရည်ရွယ်ချက်များရရှိရန်အတွက်ရွေးချယ်မှုများ၏လွတ်လပ်မှုနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်လုပ်ပိုင်ခွင့်များလျှောက်လွှာနှင့်အတူကျောင်းသားကျောင်းသူများကိုနိုင်စွမ်း။
• အထူးအရည်အချင်းများနှင့်အတူကျောင်းသားများအဖို့စပ်လျဉ်းအတွက်တစ်ဦးချင်းစီသင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ညျသငျ့လျြော။
• တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ရည်ရွယ်ချက်အောင်မြင်ရန်လိုအပ်သောအခြေအနေများဖန်တီး။
• အလယ်အလတ်အားပေးမှုနှင့်ချီးမွမ်းခြင်း။
• ကျောင်းသားများအပေါ်မည်သည့်ဖိအားများ၏ဖယ်။
• လူတိုင်းအတွက်လေးစားခြင်း။
• ပေါ်ထွန်းခြင်းနှင့်နှုတ်ဆက်ခြင်းစိတ်အားထက်သန်။
• ဒီထက်အောင်မြင်မှုရရှိအတူ "ခိုင်မာတဲ့" ကျောင်းသားများအတွက်အကြားအပြန်အလှန်များအတွက်အခြေအနေများ Creating ။
• မြင်ကွင်းကိုနှင့်အခြားသူများထံမှကွဲပြားခြားနားကြောင်းကိုရှုမြင်၏အချက်နှင့်အတူအထူးသဖြင့်ကျောင်းသားကျောင်းသူများ / ကျောင်းသား - ကျောင်းသားသော authoritative ဖြစ်နိုင်အကူအညီများပေးအပ်။

အထက်ပါအားလုံးသည်အလွန်အရေးကြီးသည်ဖြစ်ပါတယ်။ သင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုများ၏ concept ကိုအထူးသင်ကြားမှုဖို့ချဉ်းကပ်မှု, ဒါပေမယ့်လည်းကျောင်းသားများ၏ပညာရေးနှင့်သူတို့ရဲ့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုသာကပါဝငျသောကွောငျ့ဖွစျသညျ။ မသာအားလုံးအတူတကွ - ပင်တစ်ဦးချင်းစီ။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, တကယ်တော့, သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်အလုပ်ကျောင်းသားထူးခြားတဲ့စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးမှတဆင့်သူ့ဟာသူတငျပွ။

သင်ကြားရေးတိုးတက်မှုများအတွက်အခြေအနေများ

အစောပိုင်းကဖော်ပြခဲ့တဲ့အဖြစ်ကောင်းပြီ, ဆရာ, ဆရာမများ၏လှုပ်ရှားမှုများရှုပ်ထွေးအဖြစ်သူတို့ရဲ့အလုပ်ဖြစ်ပါတယ်။ သူခြောရလဒ်များကိုပေးသည်ပေမယ့် - အထက်တွင်ဖော်ပြခဲ့သကဲ့သို့ဆရာသည်၎င်း၏လုပ်ငန်းတာဝန်များကိုမှလာမယ့်လျှင်။

သို့သော်ကိုသာကုန်ထုတ်စွမ်းအားကျကြပါဘူး, နှင့်ရလဒ်များကိုမှတူညီဝမ်းမြောက်သောစိတ်အထူးကုဖို့ကျနော်တို့သင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများအတွက်အထူးအခွအေနလိုအပ်ပါတယ်။ ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့်ပစ္စည်းနှစ်မျိုးလုံး - ဤအများအပြားရှုထောင့်တို့ပါဝင်သည်။ အဆုံးစွန်သော, သင်တန်း, ကြိုးစားအားထုတ်မှု, အချိန်နှင့်လုပ်အားခကိုခံထိုက်ကုန်မက်လုံးပေး, ဆုကြေးငွေ, သက်ဆိုင်ပါသည်။ ကျေးဇူးတင်ကြောင်းနှင့်ရိုသေလေးစားမှုတစ်ခုပေါ်ထွန်းခြင်း - စကားလုံးတစ်လုံးပါ။ ကျွန်တော်တို့ရဲ့အချိန်အတွက်အရေးပါပါတယ်။

သို့သော်အခြေအနေများ၏ကျန်အရေးကြီးပါသည်။ ဤရွေ့ကား Compact, ဒါခေါ် spresovannost တီထွင်ဖန်တီးမှုများပါဝင်သည်။ ဒါ့အပြင်, တယောက်ကိုတယောက်ဆရာမများ၏လှုပ်ရှားမှု conjugation ။ ဒါဟာအစပြင်ဆင်မှုအတွက်လိုအပ်သောအချိန်၏ရှေ့မှောက်တွင်အရေးကြီးပါသည်။ ဤသည်ကိုလည်းအချိန်နှေးဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအားလုံးဖန်တီးမှုလှုပ်ရှားမှုများအကောင်အထည်ဖော်ဆရာကိုနှိုးဆွရည်ရွယ်ပါတယ်။

စကားမစပ်ပိုပြီးမကြာခဏအများပြည်သူစကားပြောနှင့် Non-စံအခြေအနေများနှင့်အတူသမားရိုးကျသင်ကြားမှုနည်းစနစ်များစဉ်ဆက်မပြတ်ဆက်စပ်၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်အထောက်အကူဖြစ်စေ။ ဒါပေမယ့်တီထွင်ဖန်တီးမှုဖြစ်နေသားတကျမဟုတ်သောသူတို့၏ဆရာ, ဆရာမများအတွက်လိုအပ်သောဖြစ်ပါတယ်။

အဆင့်ဆင့်

သူတို့ကအစအာရုံကိုမှတ်သားရပါမည်။ သင်ကြားနည်းတီထွင်ဖန်တီးမှုအဆင့်ဆင့်အရပျကိုယူပြီးနှင့်ငါးအခြေခံခွဲဝေချထားပေးရန်ဖို့ဆုံးဖြတ်ကြပါတယ်။

ပထမဦးဆုံးအသတင်းအချက်အလက်များ-reproducing ဟုခေါ်သည်။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့လှုပ်ရှားမှုတွေ၏သင်တန်းတွင်အခြားဆရာ, ဆရာမများကရရှိခဲ့နှင့်လွှဲပြောင်းယူအတွေ့အကြုံ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ပြဿနာတွေဖြေရှင်းရေးအတွက်လျှောက်လွှာနားလည်သဘောပေါက်ထားပါသည်။

ဒုတိယအဆငျ့ကတော့သပ္ပါယ်ခန့်မှန်းလို့ခေါ်ပါတယ်။ ဆရာကကျောင်းသား / ကျောင်းသားတွေနဲ့အတူအပြန်အလှန်၏နည်းလမ်း, နည်းလမ်းများ, နည်းလမ်းများကိုရွေးချယ်ဖို့ဒေတာနှင့်သတင်းအချက်အလက်သိတယ်, နှင့်အကောင့်သို့၎င်းတို့၏သီးခြားကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဝိသေသလက္ခဏာများကိုယူပြီးအသွင်ပြောင်းနိုင်စွမ်းဖြစ်ပါတယ်။

တတိယအဆင့်ကိုဆင်ခြင်တုံတရားအဖြစ်လူသိများသည်။ အရှင်ဘုရား, သက်ဆိုင်ရာ၎င်း၏ထူးခြားသောကျွမ်းကျင်မှု, အကောင်းဆုံးဖြေရှင်းချက်ရှာ, Non-စံပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်ရန်အတွက်စွမ်းရည်ကိုပြသသည်။ နှင့်သူ၏လှုပ်ရှားမှုထဲမှာရှင်းရှင်းလင်းလင်းမတယောထူးခြားမှုများနှင့်တစ်ဦးချင်းစီကြည့်ရှုလေ့လာသည်။

စတုတ္ထအဆင့်ကိုသုတေသနပြုဟုခေါ်သည်။ ဆရာများ၏စွမ်းရည်ကိုပုဂ္ဂိုလ်ရေးသုတေသန၏အယူအဆအခြေခံဖျောညှနျးနှင့်၎င်း၏သုတေသနရလဒ်များကိုအပေါ်အခြေခံပြီးလှုပ်ရှားမှုများတစ်ဦးစနစ်, ဖွံ့ဖြိုးဖြစ်ပါတယ်။

နောက်ဆုံးပဉ္စမအဆင့်ကို။ ဒါဟာဖန်တီးမှုနှင့်၏အခြင်းအဖြစ်လူသိများသည်။ ဆရာများ, အဲဒါကိုသက်ဆိုင်ရာ, ရှေ့ဆက်သူတို့ရဲ့အရေးအပါဆုံးလုပ်ငန်းတာဝန်ထားတရားမျှတမကြာခဏအမှန်တကယ်ဖွံ့ဖြိုးနည်းလမ်းတွေဖြေရှင်းနိုင်ကြသည်။ သူတို့ဟာတကယ်ပဲပညာရေးစနစ်ကိုပြောင်းလဲရန်နှင့်အသွင်ပြောင်းနိုင်သည့်အမြင့်ဆုံးအမျိုးအစား၏ဆရာများဖြစ်ကြသည်။

ဆရာ, ဆရာမများအတွက်ပြိုင်ပွဲ

သူတို့ကလည်းကောက်ချက်အတွက်စကားအနည်းငယ်ပြောချင်ပါတယ်။ ဆရာ, ဆရာမများအတွက်ယနေ့တည်ဆဲပြိုင်ပွဲများစွာကိုရုံဖန်တီးမှုတွေဟာကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဥပမာ, "ဟု New အကြံပြုချက်များ" နှင့်ပါ "ထိရောက်သောဆရာမများ၏နည်းလမ်းကိုစနစ်။ " ဤရွေ့ကားပြိုင်ပွဲအသစ်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရဖွံ့ဖြိုးဆဲပညာရေးဆိုင်ရာနည်းပညာများကိုအဖြစ်ပညာတတ်များ၏အတွေ့အကြုံ၏တင်ပြချက်တွင်လူကြိုက်များ၏နိဒါန်းရည်ရွယ်နေကြသည်။ ဒါဟာအစဖြစ်ဖို့ရာအရပျမြားနှငျ့သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်ဆန်းသစ်တီထွင်မှုများအသုံးပြုခြင်းမှဆရာ, ဆရာမများ၏လှုံ့ဆော်မှုဖြစ်ပါတယ်။

နှင့်သမုတ်သောယှဉ်ပြိုင်မှုရှိ - "။ တီထွင်ဖန်တီးမှု၏သင်ကြားရေးနည်းပညာ" ယင်း၏ရည်ရွယ်ချက်အားလုံးအထက်ပါအပြင်လည်းဆန်းသစ်တီထွင်မှုမြှင့်တင်ရေးအတွက်ဖြစ်ပါသည်။ ထိုသို့ကဒီအလုပ်အကိုင်ပေါ်ပြဌာန်းသည့်ပုံစံ, ကျော်လွှားရန်အခြားအမှုအရာတို့တွင်ရည်ရွယ်သည်။

စကားမစပ်အဲဒီပြိုင်ပွဲကိုလည်းဖန်တီးမှုဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ကြီးထွားရန်ကူညီသည်။ နှင့်ဆရာ, ဆရာမများ၏ပါဝင်မှုသာတစ်ဖန်၎င်းတို့၏အပျနှံနှင့်ကတိကဝတ်မျဉ်းတား။