အဆင့်ဆင့်နှင့်အဖွဲ့သည်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏စင်မြင့်: နည်းလမ်း

ဒီဂြိုဟ်ပေါ်တွင်နေထိုင်နေကြအားလုံးလူတွေ, အလွန်ယဉ်-မျိုးစုံနှင့်မအသိုင်းအဝိုင်းအမျိုးမျိုးအတွက်တစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့ပေါင်းစပ်။ သူတို့ကအုပျစုဟုခေါ်ကြသည်။ ထိုသို့သောယေဘုယျအမည်ရကွဲပြားခြားနားနေသောခေါင်းစဉ်: .. လူမှုရေး, ကျယ်သေးငယ်တရားဝင်နှင့်အလွတ်သဘော, ခြွင်းချက်နှင့်အမှန်တကယ်, အလုပ်သမားများနှင့်လေ့ကျင့်ရေး, စတာတွေအပြင်, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အနိမ့်နှင့်မြင့်မားသောအဆင့်၏အထီးကျန်အုပ်စုများ။

စည်းလုံးတဲ့မရှိခြင်း, ခေါင်းဆောင်များနှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆက်ဆံရေး၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့ဌာနခွဲဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာသူတို့ကို၏ပထမဦးဆုံးသည်။ တစ်ဦးကအဆင့်မြင့်ဖှံ့ဖွိုးတိုးတများသောအားဖြင့်အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ကိုခေါ်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဤသည် Commons က၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနိမ့် level မှာဖွဲ့စည်းရေးအတွက်ပျောက်ဆုံးလျက်ရှိသောသူတို့ကိုဂုဏ်သတ္တိများကိုပိုင်ဆိုင်ထားသည်။

စုပေါင်းများ၏အယူအဆ

ယင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းထိပ်ခြေလှမ်းမှ low-level တက်၏အုပ်စုတစုဖြစ်သည့်လမ်းကြောင်း, ထူးခြားတဲ့ဖြစ်ပါတယ်။ သို့သော်နောက်ဆုံးတွင်, ဒီအသိုင်းအဝိုင်းတစ်ဦးချင်းစီအပေါ်သိသိသာသာသက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။

အဖွဲ့လက္ခဏာ

ရှိလျှင်လူမျိုး၏တစ်ဦးကအုပ်စုတစု, ဖွံ့ဖြိုးရေး၎င်း၏အဆင့်မြင့်မှာဖြစ်ပါသည်:
- တစ်ဘုံရည်မှန်းချက်;
- ပူးတွဲလှုပ်ရှားမှုများ;
- တာဝန်အလှနျမှီခိုကြားဆက်ဆံရေး;
- တစ်ခုခု, ဒါမှမဟုတ်ထိန်းချုပ်မှု၏သြဇာအရှိဆုံးအဖွဲ့ဝင်တဦးတည်းဖြစ်နိုင်သည့်ယေဘုယျစီမံခန့်ခွဲမှု။

အဖွဲ့ခုနှစ်တွင်ဆက်ဆံရေးအမျိုးမျိုးရှိပါတယ်:
- ပုဂ္ဂိုလ်ရေး, သောကိုယ်ချင်းစာ, antipathy နှင့်ချစ်ခင်အပေါ်အခြေခံထားတယ်;
- စီးပွားရေးလုပ်ငန်း task ကိုမျှဝေပေးရန်လိုအပ်ခဲ့ပါတယ်။

ကျောင်းကဝန်ထမ်း

အတွက်အထူးသဖြင့်အရေးပါမှု၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးများဖွဲ့စည်းရေး အနေနဲ့ပညာရေးအုပ်စုတစ်စုဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအောင်မြင်မှုအတွက် shared မျှော်မှန်းချက်များအပေါ် အခြေခံ. အဖြစ်သာမန်လူမှုရေးဆက်ဆံရေး၏အခြေခံပေါ်မှာကျောင်းနှင့်ကျောင်းသားများကို၏ပုံစံကိုဖန်တီးခဲ့ပါတယ်။ ဤအသင်းအတွင်းရှိလူ့ဆက်ဆံရေးနှင့် Self-အစိုးရ၏မြင့်မားသောအဖှဲ့အစညျးတစျခုရှိသညျ။ ထိုကဲ့သို့သောအသိုင်းအဝိုင်းဖွဲ့စည်းခြင်းအာရုံစိုက်တိုးတက်အောင်အတွက်ကျောင်းသားများကိုမြှင့်လုပ်ဆောင်သူတို့၏အပြုအမူ၏ယဉ်ကျေးမှုနှင့်အပြုသဘောပုံဖော် လူ့ဆက်ဆံရေး။

ကျောင်းအဖွဲ့သည်အောက်ပါဒြပ်စင်များပါဝင်ပါသည်:
- မူလတန်း (အတန်း);
- အချိန် (ပွင့်လင်းစက်ဝိုင်း, အားကစားကလပ်);
- တရားဝင် (ကျောင်းကအစိုးရကိုယျခန်ဓာ, ကျောင်းသားကော်မတီ);
- အလွတ်သဘော။

ပညာရေး၏နည်းလမ်းများ

ကျောင်းအသိုင်းအဝုိင်းအတွက်တစ်ဦးချင်းကျောင်းသားများဖွဲ့စည်းခြင်းမှတဆင့်နေရာကြာ:
- လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ,
- အပိုသင်ရိုးလှုပ်ရှားမှုများ;
- အလုပ်အကိုင်အ;
- ယဉ်ကျေးမှုနှင့်ပညာရေး, လူမှုရေးနှင့်လူမှုရေးအလုပ်။

ကျန်းမာကျောင်းမှအသင်းဖန်တီးနိုင်ရန်အတွက်, သင်ရပါမည်:
- ဆရာနှင့်သူတို့၏အတန်းဖော်အားလုံးအပေါ်အပြုသဘောအကျိုးသက်ရောက်မှုကူညီပေးနေ, ကျောင်းသားပိုင်ဆိုင်မှုမြှင့်ခြင်းငှါ၎င်း,
- အားကစားနှင့်အပန်းဖြေ, ပညာရေး, အလုပ်သမားများနှင့်လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများစုစည်းဖို့;
- ထိုသင်ကြားနည်းလိုအပ်ချက်များကိုတို့အကြား။

စုပေါင်းဖွဲ့စည်းခြင်း၏အဆင့်ဆင့်

ဂရိတ်ပညာပေးအေအက်စ် Makarenko အသိုင်းအဝိုင်းကျောင်းသားအသက်ရှင်ဖို့ရာအားဖြင့်အခြေခံဥပဒေများရေးဆွဲ။ ယင်း၏အခြေခံနိယာမရွေ့လျားမှုဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာစုပေါင်းအသက်တာ၏ပုံစံဖြစ်ပါတယ်။ အမြဲရပ်တန့်သေခံတော်မူဆိုလို။

အဖွဲ့၏အဓိကအခြေခံမူ, မဟာဆရာသည်နှင့်အညီ, မှီခိုနှင့်လူသိရှင်ကြားအဖြစ်အလားအလာရှိပါတယ်။ အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍအားလုံး၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များနှင့်အပြိုင်လည်ပတ်နေဖြင့်ကစားနေသည်။

Makarenko ကိုလည်းအသင်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏စင်မြင့်ဖော်ပြခဲ့တယ်။ သူတို့ဟာဖွဲ့စည်းခြင်းသည်ပထမဦးဆုံးအရာလေးအဆင့်ဆင့်၏ရှိရေး။ ဒါဟာလူတန်းစား, ခွက်သို့မဟုတ်ကျောင်းသားများကိုအကြားဆက်ဆံရေးဟာသူတို့ရဲ့ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်, ရည်ရွယ်ချက်များနှင့်ပူးတွဲလှုပ်ရှားမှုများသဘာဝအားဖြင့်သတ်မှတ်ကြသည်ရှိရာအုပ်စုတစ်စုသို့မဟုတ်စုပေါင်းစိတ်ပညာလူမှုရေးအသိုင်းအဝုိင်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်းစဉ်အတွင်းရာအရပ်ကိုကြာပါသည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, အဓိကစည်းရုံးရေးမှူးအမြိုးသားအခြို့သောလိုအပ်ချက်များကိုတွန်းအားပေး, ဆရာဖြစ်ပါတယ်။

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဒုတိယအဆင့်တွင်တိုးမြှင်အကျိုးသက်ရောက်မှုစုပေါင်းပိုင်ဆိုင်မှုဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာဆရာမများ၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်း, ဒါပေမယ့်လည်းသူ့အတန်းဖော်၏ကျန်သူတို့ကိုတင်ပြမသာတဲ့သူကျောင်းသားများသည်။ ပြီးသားဖွံ့ဖြိုးပြီးနှင့် Self-စည်းမျဉ်းများလုပ်ထုံးလုပ်နည်းများစတင်အလုပ်လုပ်သောဘက်စုံစနစ်, အဖြစ်စုပေါင်းပြုမူသောအမှုဖှံ့ဖွိုးတိုးတ၏ဒီအဆင့်မှာ။ ထို့အပွငျ, ဒီအပြုသဘောလူ့အရည်အသွေးတွေ၏ပစ်မှတ်ထားပညာရေးများအတွက်ဘုံကိရိယာတခုဖြစ်တယ်။

စုပေါင်း Makarenko ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တတိယအဆင့်တွင်ထွန်းကားဖြစ်ပါတယ်။ ဘုံကိုယ်တိုင်က၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များ၏တောင်းဆိုချက်များကိုမိမိတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်ထက်ပိုမိုမြင့်မားဖြစ်လာသောအခါဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဤအဆင့်ထံသို့မရောက်ရ။ ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုပညာရေး၏မြင့်မားသောအဆင့်အဖြစ်ကြောငျးသားမြား၏တရားစီရင်ပိုင်နှင့်ထင်မြင်ယူဆ၏တည်ငြိမ်မှု၏အောင်မြင်မှုမှသက်သေခံ၏။

ထိုကဲ့သို့သောအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အတွက်ဖြစ်ခြင်း, ပုဂ္ဂိုလ်က၎င်း၏ကငျြ့တရားနဲ့သမာဓိရှိပုံဖော်အပေါင်းတို့၌လိုအပ်ချက်ရှိပါတယ်ရှိသည်။ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဤခြေလှမ်းမှာဒီအသိုက်အဝန်း၏အဓိကအင်္ဂါရပ်ဘုံအတွေ့အကြုံနှင့်အချို့သောဖြစ်ရပ်များ၏တူညီသောအကဲဖြတ်၏ရှေ့မှောက်တွင်ဖြစ်ပါတယ်။

စတုတ္ထအဆင့်တွင်ရွေ့လျားမှု၏အုပ်စုတစုဖြစ်ပါတယ်။ ဒီအဆင့်မှာထားပြီး၏အခြေခံပေါ်မှာကျောင်းသားများအခြို့သောလိုအပ်ချက်များကိုသူတို့ကိုယ်တိုင်စည်းကြပ်ရန်, စုပေါင်းအတွေ့အကြုံကို assimilated ။ ထို့ကြောင့်သားသမီးများ၏အခြေခံလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစံချိန်စံညွှန်းများ၏ပွဲတော်ဖြစ်လာသည်။ ဒီအဆင့်မှာလေ့ကျင့်ရေးဖြစ်စဉ်ကို Self-ပညာရေးအတွက်ချောချောမွေ့မွေ့ဆက်လက်လုပ်ဆောင်မယ်။

Makarenko များအတွက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအဖွဲ့အားလုံးအဆင့်ဆင့်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနယ်နိမိတ်ရှိသည်မဟုတ်ကြဘူး။ နောက်ဆက်တွဲအဆင့်တစ်ခုချင်းစီကအစားထိုးမယ့်အစား, ယခင်ထည့်သွင်းထားသည်။

ဖှံ့ဖွိုးတိုးတန်ထမ်းများ၏အဆင့်ဆင့်သူ၏သီအိုရီကိုဖော်ပြနေတဲ့ကြီးမြတ်ဆရာက၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များကထူထောင်နည်းဥပဒေကြီးစွာသောအာရုံကိုပေးဆောင်။ ဤသည်တည်ငြိမ်အသိုင်းအဝိုင်းအသက်တာ၏ပုံစံကငျြ့နေတဲ့သင်တန်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကူညီခြင်းအဖြစ်ကျောင်းကဘဝ decorating နှင့်ဖွံ့ဖြိုးဆဲ။

အဆိုပါ Makarenko အဆိုအရအသင်းစည်းလုံးခြင်းနှင့်လာအောင်နှိုးဆွ, အနီးရှိအလယ်တန်းနှင့်ဝေးဖြစ်နိုင်သည်သောပစ်မှတ်ထားနိုင်ဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့ထဲကပထမဦးဆုံးကိုထောကျပံ့ Self-အကျိုးစီးပွားဖြစ်ပါတယ်။ ပျမ်းမျှရည်မှန်းချက်ရှုပ်ထွေးနှင့်အချိန်ကဆုံးဖြတ်တာဖြစ်ပါတယ်နှင့်ဝေးလံသောအရှိဆုံးလူမှုရေးအရသိသာသည်။ ထိုသို့သောအလားအလာ system ကိုမြေတပြင်လုံးအသင်းကိုလှမျးမိုးပြံ့နှံ့ရပေမည်။ သာဤကိစ္စတွင်အတွက်၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးသဘာဝကျကျပေါ်ပေါက်လိမ့်မယ်။

သားသမီးရဲ့ပညာရေးအဖွဲ့၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏စင်မြင့်စဉ်းစား, Makarenko အပြိုင်လုပ်ဆောင်ချက်၏နိယာမအဖြစ်ရှေ့ဆက်ထားတော်မူ၏။ ဒါဟာဘာကိုဆိုလိုသလဲ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအဖွဲ့တစ်အချို့အဆင့်မှာ၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များစီတစ်ပြိုင်နက်ဆရာများ၏အရေးယူဆောင်ရွက်မှုနှင့်သူ၏ရဲဘော်ရဲဘက်အောက်မှာဖြစ်ပါတယ်။ တခါတရံမှာပြစ်ဒဏ်များဆိုးသွမ်းလွန်းကြမ်းတမ်းဖြစ်နိုင်သည်။ အဲဒီသတိနဲ့အသုံးပြုသောအဘယ်ကြောင့်ဒီအမူအရ Makarenko အကြံပေးချက်များသည်။

သီအိုရီ၏လူသိဆရာမအညီ, အပြည့်အဝကိုဖွဲ့စည်းခဲ့တီးဝိုင်းများအတွက်အောက်ပါအင်္ဂါရပ်များဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်:
- စဉ်ဆက်မပြတ်ရွှင်လန်း;
- အားလုံးအဖွဲ့ဝင်ဖော်ရွေစည်းလုံးညီညွတ်ရေး;
- ကိုယ့်ကိုယ်ကိုတန်ဖိုးထား;
- ထိုစနစ်တကျအရေးယူဘို့လှုံ့ဆျောမှု;
- လုံခြုံရေးတစ်နည်း;
- စိတ်ခံစားမှုထိန်းထိန်းသိမ်းသိမ်း။

Makarenko ၏သီအိုရီ၏ဖှံ့ဖွိုးတိုးတ

ဖှံ့ဖွိုးတိုးစဉ်းစားအဖွဲ့သည်နှင့်အရေးအသားများ Sukhomlinsky ၏ဝိသေသအဆင့်။ ဒါကဆရာ, သူတို့ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံအပေါ်အခြေခံပြီးနှစ်ပေါင်းများစွာကျောင်းများ၏ဆရာနှင့်ညွှန်ကြားရေးမှူးအလုပ်လုပ်တပည့်တစ်ဦးအလွန်မြင့်မားဖွဲ့စည်းအုပ်စုတစ်စုကိုဖွဲ့စည်းသောအခြေခံမူအစုတခုရေးဆွဲပြီးသိရသည်။ သူတို့တွင်:
- ထိုကျောင်းသားများ၏စည်းလုံးညီညွတ်မှု,
- Initiative;
- အပျော်တမ်း;
- ကျောင်းသားများနှင့်ဆရာ, ဆရာမများအကြားဆက်ဆံရေးကိုတစ်ဥစ္စာဓန;
- အကျိုးစီးပွားသဟဇာတ;
- ဒါပေါ်တွင်ဆရာမများ၏အခန်းကဏ္ဍကိုဦးဆောင်နှင့် ..

သူတို့ရဲ့အရေးအသားအေတီ Kurakin, LI Novikov နှင့်အခြားသူများအတွက်ထည့်သွင်းစဉ်းစားဖှံ့ဖွိုးတိုးအဖွဲ့၏စင်မြင့်။ ဤအချက်မှသူတို့တစ်တွေလုံးဝကွဲပြားခြားနားသောချဉ်းကပ်မှုရှိသည်။ ဤရွေ့ကားစာရေးသူကျောင်းသားစုပေါင်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏စင်မြင့်မှာကလေးများစည်းလုံးညီညွတ်ကြောင်းယုံကြည်မှသာလိုအပ်ချက်များကိုမရှိကြပေ။ ဒီနှင့်အခြားနည်းလမ်းများအတွက်ကိုကူညီပါ။

မကြာသေးမီနှစ်များတွင်အဘယ်သူ၏အဖွဲ့ဝင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏မြင့်မားသောအဆင့်များစုပေါင်းအဖွဲ့ကနားလည်သဘောပေါက်ဖို့ကွဲပြားသဘောထားကိုရှိသေး၏။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ထိုကဲ့သို့သောအသိုင်းအဝိုင်းကွဲပြားခြားနားသော Integrated လှုပ်ရှားမှု, စည်းလုံးညီညွတ်ရေးနှင့်စုစည်းအာရုံဖြစ်သင့်သည်။ အုပ်စုများ၏မရှိမဖြစ်အလိုအပ်ဆုံးအရည်အသွေး, ခေတ်သစ်စာရေးဆရာများနှင့်အညီ, လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရင့်ကျက်မှုအဆင့်အတန်းပါပဲ။ ဒါဟာဒီ feature အုပ်စုတစ်စု-အသင်း၏ဖန်တီးမှုအတွက်အဓိကလိုအပ်ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်ဖြစ်ပါတယ်။ ယင်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏အဓိကအဆင့်ဘာတွေလဲ?

အုပ်စု-band ရဲ့ပထမဦးဆုံးခြေလှမ်းအတွက်လုပ်ငန်းစုကြီးဖြစ်သောပေါ်ပေါက်။ ဤသည် Commons အတူတူအာကာသအတွင်းတစ်ကြိမ်မှာစုဝေးစေတဲ့သူတစ်ဦးချင်းစီကတခြားကလေးများယခင်ကမသိသောဖွဲ့စည်းထားတာဖြစ်တယ်။ ဒီခြေလှမ်းအတွက်ဆက်ဆံရေးကလေးတွေအများအားဖြင့်အပေါ်ယံနှင့်အခွအေနေဖြစ်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့နာမည်တစ်ခုသတ်မှတ်ပေးရန်လျှင်, သူကအမည်ခံဖြစ်ပျက်ပါလိမ့်မယ်။ ထိုကဲ့သို့သောအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးဟာသူတို့ရှေ့မှာထားအခြေအနေများနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များကိုလက်ခံမထားဘူးသောအဖြစ်အပျက်မှာတော့လုပ်ငန်းစုကြီးဖြစ်သောကနေအကူးအပြောင်းဖြစ်ပျက်ခဲ့ပါဘူး။ ထိုသို့သောအမှုများကိုကျောင်းအလေ့အကျင့်အတွက်အဆန်းမဟုတ်ပါ။

ကနဦးအသင်းအဖွဲ့ပေါ်ပေါက်ခဲ့တယျဆိုရငျ, ထို့နောက်အဖွဲ့ကမူလတန်း၏ status ကိုယူ။ အဆိုပါအုပ်စုသည်ယင်း၏အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးချင်းစီအလုပ် projected သည်ပန်းတိုင်ဖြစ်ပါတယ်ရှိရာအသင်းအဖွဲ့မှတတ်၏။ ဒီအဆင့်မှာပထမဦးဆုံးလုပ်ကွက်အုပ်စုများ၏ဖွဲ့စည်းရေး၌ထားရသည်။ ပူးတွဲအသက်မွေးဝမ်းကျောင်းအုပ်စုတစ်စုမှာလူ့ဆက်ဆံရေးကိုပြောင်းလဲတာ, အဖှဲ့အစညျး၏အမြင့်မားတဲ့အဆင့်အထိလှုံ့ဆော်ပေး။

ကျေးဇူးအလျှင်းမပြုဘဲအခြေအနေများအောက်တွင်သားသမီးရဲ့ဖှံ့ဖွိုးတိုးအဖွဲ့သည်တစ်ဦးအပြောင်းအလဲဇာတ်စင်ဖြစ်ပါတယ်။ လာမယ့်အဆင့်မှာတီးဝိုင်း-ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဖွဲ့စည်းသည်။ ထိုသို့သောအသိုင်းအဝိုင်းအဖွဲ့အစည်း၏ကွဲပြားခြားနားသောအောင်မြင်သောနှင့်လုပ်ကိုင်နိုင်သောဖွဲ့စည်းပုံဖြစ်ပါတယ်။ ဒါ့အပြင်ဤကိစ္စတွင်အတွက်အုပ်စုတစ်စုပူးပေါင်းနှင့်ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုများမြင့်မားသောအဆင့်လည်းမရှိ။ Co-စစ်ဆင်ရေး၏အုပ်စုအဖွဲ့ဝင်များအကြားအားလုံးဆက်ဆံရေးစီးပွားရေးလုပ်ငန်းတစ်ခုဖြစ်ကြောင်းနှင့်ဤပန်းတိုင်ရည်ရွယ်နေကြသည်။

အယူအဆ Lutoshkina

ဒီစာရေးဆရာရဲ့အဆိုအရကျောင်းသားရဲ့အဖွဲ့၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အောက်ပါဇာတ်စင်:
1. ပထမဦးဆုံးစင်မြင့် - အမည်ခံအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့။ ဤသည် Commons တရားဝင်တည်ရှိခြင်းနှင့်ဖက်စပ်နှင့်အချိန်ရှိပါတယ်။ ဒီကျောင်းအတွက်ဖြစ်ပေါ်ပါက, အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ disjointed လူတန်းစားတောင်းဆိုခဲ့သည်။
2. ဒုတိယအဆင့် - အသင်းအဖွဲ့များ၏အုပ်စုတစု။ ဒါဟာအားလုံး၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များအတွက်တူညီသောရည်မှန်းချက်များ၏ရှေ့မှောက်တွင်ကိုတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။
ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တတိယအဆင့်တွင် 3. ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု Lutoshkina စုပေါင်းအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ ဒါဟာရည်ရွယ်ချက်၏စည်းလုံးညီညွတ်မှု, မြင့်သောပေါင်းစည်းညီညွတ်မှုနှင့်ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန်စုစည်းချဉ်းကပ်မှုဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။
4. စတုတ္ထအဆင့်တွင် - အုပ်စုတစ်စု-ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်၏ဖန်ဆင်းခြင်း။ ဤသည်ရပ်ရွာ၏ပြည်တွင်းရေးစည်းလုံးညီညွတ်ရေး, ထိုပြဿနာကိုဖြေရှင်းနိုင်မှ Self-ဖွံ့ဖြိုးပြီးနှင့်မြင့်မားလေ့ကျင့်ခွဲခြား။
5. ပဉ္စမခြေလှမ်းအသွင်အပြင်-တီးဝိုင်းအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ ဤသည်မှာအဘယ်သူ၏အဖွဲ့ဝင်တစ်ခုတည်းရည်ရွယ်ချက်အားဖြင့်ဆက်နွယ်နေကြပါသည်အဖြစ်လှုပ်ရှားမှုများအားလုံးကြောင့်အောင်မြင်ရန်လမ်းကိုပေါ်, ရပ်ရွာ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အမြင့်ဆုံးအဆင့်ကဖြစ်ပါတယ်။ ထို့အပြင်ထိုကဲ့သို့သောအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့စိတ်ဓာတ်စည်းလုံးညီညွတ်ရေးမြင့်စုံလင်သောကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုအဖွဲ့အစည်းဖွဲ့စည်းပုံလေ့လာတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။

လူအပေါင်းတို့သည်ဝိသေသလက္ခဏာများအေ N. Lutoshkinym ခြေလှမ်းများဖော်ပြထားစဉ်းစားပါ။

အမည်ခံအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့

ပညာရေးအဖွဲ့၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဤအဆင့်မှာသူက "မြည်းကြိုးကိုဖြည်သဲ" ဟုခေါ်နိုင်ပါသည်။ နှိုင်းယှဉ်မတော်တဆမဟုတ်ပါဘူး။ ပထမတစ်ချက်မှာကောကျပဲသီးနှံအတူတကွယူဆောင်နေကြသည်။ သို့သော်သူတို့ထဲကတစ်ဦးချင်းစီကိုယ်တိုင်က၌တည်ရှိ၏။ လေတိုက်အမှုအမျိုးမျိုးရှိသမျှအသက်ရှုအားလုံးလမ်းညွန်အတွက်သဲလုံးပြန့်နှံ့နိုင်ပါတယ်။ ပုံသို့သူတို့ကိုငါရရှိသည်သူတစ်ဦးလည်းမရှိသည်အထိဒီတော့သူတို့ဆက်ရှိနေပါလိမ့်မယ်။ အချို့သောအုပ်စုများအထူးသဖွဲ့စည်းသို့မဟုတ်ခွအေနမြေားမြှုတ်ကြသောအခါတူညီဖြစ်ရပ်ဆန်းလူ့အသိုင်းအဝုိင်းကိုတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ တဖကျတှငျအပေါငျးတို့သတလျှောက်။ သို့သော်အခြားအပေါ် - အုပ်စုတစ်ခုချင်းစီအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးက၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အပေါ်တည်ရှိပါတယ်။ ဤ "သဲသိုက်" စိတ်ကျေနပ်မှုနှင့်ဝမ်းမြောက်ခြင်းမဆောင်ခဲ့ပါဘူး။

Group မှ-အစည်းအရုံး

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအဖွဲ့ကဒီအဆင့်က "ဆော့ဖရွှံ့" ဟုခေါ်သည်။ ဤအမည်သည်ဤအဆင့်မှပေးခဲ့သည်မတော်တဆမဟုတ်ပါဘူး။ soft ရွှံ့အလွယ်တကူထိတွေ့ရနိုင်မယ့်ပစ္စည်းဖြစ်ပါတယ်။ လက်၌ယူခြင်း, သင်သည်တစုံတခုကိုပနျးပုထုနိုင်ပါတယ်။ A ကောင်းဆုံးမာစတာရွှံ့သို့မဟုတ်အခြားအံ့သြဖွယ်ဆောင်းပါး၏အဆင်းလှသောရေယာဉ်စေနိုင်သည်။ ဒါပေမယ့်ပစ္စည်းအားထုတ်မှုများ၏လျှောက်လွှာမပါဘဲမြေဆီလွှာ၏ရုံအပိုင်းအစရှိနေပါဦးမည်။

ဒါကြောင့်သားသမီးရဲ့ရေကူးကန်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီမှာမာစတာ၏အခန်းကဏ္ဍကိုတရားဝင်ခေါင်းဆောင်အတန်းဆရာသို့မဟုတ်တစ်လေးစားဖွယ်ကျောင်းသားကစားနိုင်ပါတယ်။ ဟုတ်ကဲ့, အရာအားလုံးအဆင်ပြေချောမွေ့စွာသွားဘူး။ အဖွဲ့ခုနှစ်တွင်အတွေ့အကြုံနှင့်နှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအားနည်းလှ၏။ ရပ်ရွာစည်းလုံးညီညွတ်မှသို့သော်ဤအဆင့်မှာထားပြီးသိသာအားထုတ်မှု။

Co-စစ်ဆင်ရေး၏အုပ်စုတစု

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအဖွဲ့ကဒီအဆင့်က "တစ်ဦး shimmering Beacon" ဟုခေါ်သည်။ ဒီအဆင့်မှာစုပေါင်းမုန်တိုင်းပင်လယ်နဲ့နှိုင်းယှဉ်နေပါတယ်။ တစ်ဟုန်ထိုးတိုးတက်လှိုင်းတံပိုးကြားတွင်တည်ရှိပြီးမီးပြတိုက်မီး flickering သင်္ဘောသားကြုံတွေ့သင်သည်လက်ျာလမ်းစဉ်ကိုရွေးချယ်ဖို့ခွင့်ပြုခြင်းနှင့်ယုံကြည်ကိုးစားတတ်၏။ ကိုသာရှေးရောင်ခြည်၏ရှေ့တော်၌မဆုံးရှုံးဖို့သတိထားပါဖြစ်ရှိလိုအပ်ပါသည်။

အဆိုပါအုပ်စုတွင်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည့်အဖွဲ့ကိုလည်းလက်ျာဘက်လမ်းကြောင်းကိုရွေးချယ်ခြင်းသည်၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်အချက်ပြမှုများ၏အသီးအသီးကိုထောက်ပံ့ပေးခြင်းနှင့်အမြဲတမ်းကူညီပေးနေလက်ချေးဖို့အဆင်သင့်ပါပဲ။ ဒီအသိုင်းအဝိုင်းမှာတော့တစ်ဦးချင်းစီကတခြားအလုပ်လုပ်ခြင်းနှင့်ကူညီရန်အလိုဆန္ဒလည်းမရှိ။ ဒါကြောင့်ပိုင်ဆိုင်မှုကစားသည့်မီးပြတိုက်၏အခန်းကဏ္ဍကို။

Group မှ-ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအသင်း၏နောက်စင်မြင့်က "ကတ္တီပါနီရှ" ဟုခေါ်သည်။ ဆန္ဒရှေ့ဆက်, ဖော်ရွေသစ္စာရှိမှုနှင့်အညစ်ဒီစင်မြင့်။ ထိုကဲ့သို့သောစုပေါင်းလုပ်ရပ်နှင့်များသည်သေနတ်ကိုင်တပ်သား၏နိယာမအရသိရသည်နထေိုငျ "တဦးတည်းအတွက်အားလုံးနှင့်အလုံးစုံတို့အဘို့တယောက်။ " စုပေါင်းအကျိုးစီးပွားနှင့်ဖော်ရွေပါဝင်မှု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဒီအဆင့်မှာနှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်တောင်းဆိုမှုများနှင့်အခြေခံနှင့်အတူလက်၌လက်သွားပါ။ အုပ်စုများ၏ပိုင်ဆိုင်မှု - တစ်ဦးယုံကြည်စိတ်ချရသောနှင့်တတ်ကျွမ်းနားလည်တဲ့စီစဉ်အဖြစ်သစ္စာစောင့်သောအပေါင်းအဘော်ဖြစ်၏။ သူတို့ကဒီကိစ္စကိုနှင့်ကောင်စီအဖြစ်အမြဲကူညီပေးဖို့အဆင်သင့်ရှိပါတယ်။

ဝန်ထမ်းတစ်ဦးကအုပ်စုတစ်စု

ဒါကြောင့်အားလုံးအောင်မြင်ပြီးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအသင်း၏အဓိကအဆင့်နှင့်သူက "မီးရှူး" ဟုခေါ်ပဉ္စမအဆင့်အထိမြင့်တက်။ အံ့သြစရာမဟုတ်ပါဤအဆင့်တိုက်ရိုက်မီးလျှံတွေနဲ့ဆက်စပ်နေပါတယ်။ ဒါဟာဘုံအလိုတော်တစ်ဦးနီးကပ်ချစ်ကြည်ရင်းနှီးမှု, စီးပွားရေးပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့်ကောင်းသောဥာဏ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီအဆင့်မှာကသူတို့အနီးကပ်ခညျြနှောငျနှင့်ဖော်ရွေအသင်းအဖွဲ့များ၏ကျဉ်းမြောင်းကန့်သတ်နိုင်ဖို့ပိတ်ဘယ်တော့မှမယ့်အစစ်အမှန်အဖွဲ့ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ အထဲတွင်ပါဝင်သည့်လူများဒဏ္ဍာရီ Danko, သူ့လျှံစိတ်နှလုံးကဲ့သို့သူတို့၏လမ်း illuminating အခြားအုပ်စုများ၏ပြဿနာများလစျြလြူရှုမတည်မနေပါလိမ့်မယ်။