ကလေးကျောင်းအတွက်လုံခြုံရေးတစ်ခွအေနအေအဖြစ်လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု

လူမှုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေး - အာမခံချက်နိမ့်ဆုံးလုံလောက်သောလူနေမှုအခြေအနေများ, ဘဝထောက်ခံမှုနှင့်တက်ကြွလူ့ဖြစ်တည်မှုကိုသေချာစေရန်နိုင်ငံတော်ကအကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်အစီအမံများနှင့်လူထုအခြေပြုလူမှုအဖွဲ့အစည်းများတဲ့စနစ်။

မည်သည့်အချိန်တွင်မဆိုလူ့အဖွဲ့အစည်းများအတွက်, လူမှုရေးများ၏ပြဿနာ သားသမီးများ၏ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေးကအရေးကြီးတယ်။ ဒီအကြားဆက်ဆံရေး, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ဘဝအတှေ့အကွုံအဆင့်မှာအသက်တာ၌လွတ်လပ်ရေး၏သူတို့ရဲ့မွေးရာပါမရှိခြင်းနှင့်အတူကလေးများ, အမြဲလိုသည်ဆိုတဲ့အချက်ကိုတွင်ထင်ဟပ်နှင့်လူကြီးများ၏နေ့စဉ်စောင့်ရှောက်မှုလိုအပ်နေများမှာဖြစ်ပါတယ်။ ကျနော်တို့သားသမီးများ၏ပြုပြင်ထိန်းသိမ်းမှု, ၎င်းတို့၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်, ခြိမ်းခြောက်မှုများနှင့်အန္တရာယ်များမှသူတို့ကိုကာကွယ်မိဘများ, ဒါပေမယ့်လည်းမြေတပြင်လုံးလူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့်ပြည်နယ်သာများ၏တာဝန်ဖြစ်တယ်ဆိုတာပြောနိုင်တယ်။

ငယ်စဉ်ကလေးဘဝ၏ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ concept ကိုသိကျွမ်းရာအထူးထူးအပြားပြားနယ်ပယ်များတွင်၎င်း၏ချက်နှင့်အဓိပ္ပါယ်ဖို့အများကြီးချဉ်းကပ်တွင်တွေ့မြင်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာခက်ခဲရှင်းလင်းစွာလူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု၏အရာဝတ္ထုသတ်မှတ်ဖို့စေသည်။ "ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျက်" ဟုအဆိုပါဖို့နိဒါန်း၌ "ကလေးအခွင့်အရေးကြေညာစာတမ်း," ကလေးတစ်ဦးလူပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအဖြစ်သတ်မှတ်တာဖြစ်ပါတယ်ဟုသူမဆိုအဆင့်မှာလူ့အဖွဲ့အစည်းအထူးအာရုံစိုက်ဖို့ရှိပါတယ်ဒါကြောင့် [2] ။ ရုရှားဖက်ဒရေးရှင်း၏မိသားစု Code ကို "ဟုအဆိုပါကလေးက 18 နှစ်ဆိုလိုသည်မှာအများစု၏အရွယ်ကိုမမှီကြသူပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးဖြစ်၏။ " ဖော်ပြ

ကလေးသူငယ်အခသက်သာချောင်ချိရေးစနစ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်စိတ်ဝင်စား RF အစိုးရ, အများအပြားဝန်ကြီးဌာနများ၏အပြန်အလှန်ပါဝင်အထူးရညျရှယျအစီအစဉ်များကိုဖွံ့ဖြိုးပြီး (ပညာရေး, ကျန်းမာရေး, ပြည်တွင်းရေးရာနှင့်အခြားသူများ။ ) ။ သို့သော်ကျွန်ုပ်တို့၏အမြင်ရှိအချို့သောအတိုင်းအတာအထိပရိုဂရမ်ကိုကလေးများကာကွယ်စောင့်ရှောက်ခြင်းနှင့်များ၏ပြဿနာကိုဖုံးလွှမ်းနေတဲ့စည်းမျဉ်းအဖြစ်သာသတ်မှတ်ထားသောအမျိုးအစားမှာညွှန်ကြားလျက်ရှိသည်။ ပြီးနောက်ရှိသမျှသည်ငယ်စဉ်ကလေးဘဝဒါကောင်းစွာပြည်နယ်ဖြင့်ကာကွယ်ထားလျှင်လူ့အဖွဲ့အစည်းကြီးသားအပေါင်းတို့, လူများ, အဘယ်ကြောင့်လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု၏ထိရောက်မှုတိုးပွားလာ၏ပြဿနာတစ်ခုရှိသလော သိသာထင်ရှားတဲ့ကျနော်တို့ရှင်းရှင်းလင်းလင်းအားလုံးဘာသာရပ်များများ၏လုပ်ငန်းဆောင်တာကိုပြသသည့်ညှိနှိုင်းကလေးသူငယ်ကာကွယ်စောင့်ရှောက်မူဘောင်, လိုအပ်ပါတယ် , လူမှုရေးပညာရေး၏ မိဘများထံမှနှင့်ပြည်နယ်နှင့်အတူအဆုံးသတ်။

တိုင်းမိဘကဒီနားလည်နိုင်ဖြစ်ပါသည်, ခြိမ်းခြောက်မှုနှင့်အန္တရာယ်မဆိုကြင်နာမှမိမိတို့ကလေးများကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရန်လိုသည်။ ကျနော်တို့ကကွင်းဆက်ချထပ်မံရွှေ့ပါကကလေးသူငယ်အခသိတော့ရှိရာကဒီသောကွောငျ့, ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများအတွက်သားသမီးများ၏ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ဖို့ပိုပြီးအာရုံစိုက်ဖို့လိုအပ်လူပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအဖြစ်မိမိကိုမိမိဖန်တီးသောကြောင့်သူငယ်ကို၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အကျိုးစီးပွားဖြစ်ပေါ်လာသောသူဘဝကတဆင့်ရွှေ့ဖို့ဆက်လက်တံ့သောအနေဖြင့်အနေအထားကြောင်းဤနေရာတွင်ဖြစ်ပါတယ်။

အားလုံးပါဝင်သူတစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့အပြန်အလှန်ကျောင်းများ၏သင်ကြားမှုန်ထမ်းများ, နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းနှင့်သားသမီးတို့အဘို့စုစည်းဖို့ကလေးတွေသူတို့အဆင်ပြေပွင့်လင်းကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးခံစားရနိုင်သည့်အတွက်အခြေအနေများဖြစ်ကြကူညီပေးသည်။ တိုက်ရိုက်ကျောင်းမှာသူငယ်၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုအပေါ်လှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါဝင်ပတ်သက်ကျွန်တော်တို့ရဲ့ကျောင်းများအတွက်အကြောင်းပြချက်မရှိဘဲအတန်းဆရာမများ၏အနေအထားလည်းမရှိဆရာများ, ဒါပေမယ့်လည်းလူမှုရေးလုပ်သားများ, ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်မဟုတ်, သာဖြစ်ကြသည်။ ဤသူအပေါင်းတို့သည်လူများအနုတ်လက္ခဏာလွှမ်းမိုးမှုမှမိမိတို့ကိုကာကွယ်ပေးရန်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ဖြစ်နိုင်သမျှအနုတ်လက္ခဏာသက်ရောက်မှုနှင့်အကူအညီအနေဖြင့်ကလေးတစ်ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ဖို့ကြိုးစားနေအမျိုးမျိုးပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများအသုံးပြုနေသည် လူမှုပတ်ဝန်းကျင်၏။

ပညာရေးရည်မှန်းချက်များ, အကြောင်းအရာနှင့်အတန်းဆရာများ၏လှုပ်ရှားမှုပုံစံများကို၎င်းတို့၏မတူကွဲပြားမှုအားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိပါသည်။ သူတို့အကျိုးစီးပွား, တောင်းဆိုချက်တွေ, ကလေးများနှင့်သူတို့၏မိဘများ၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်, ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်, လူ့အဖွဲ့အစည်း, လူတန်းစားကဆုံးဖြတ်ကြသည်။ သူတို့ကအစအပြင်ကသူ့ရဲ့အခန်းကဏ္ဍကိုစုပေါင်းအရေးယူ, ကျောင်းသားများ၏အသက်အရွယ်နှင့်အခြားအချက်များ၏အတွေ့အကြုံပေါ် မူတည်. သတ်မှတ်နှင့်ကွဲပြားခြားနားသည်သည်သန့်ရှင်းသောနှင့်ဆရာများ၏အခွင့်အလမ်းများဖွင့်ဖို့လိုတယ်။ အတန်းဆရာများ၏သင်ကြားနည်းလုပ်ဆောင်ချက်များကိုများထဲတွင်တစ်ခုတည်းယူနစ်အတွက်ဤပြဿနာကိုဖြေရှင်းရန်အားလုံးဆရာ, ဆရာမများ၏ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုပေါင်းစပ်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်သောကျောင်းသား၏ပညာရေး၏ကြီးစိုး feature တစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါဆိုးရွားသောသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အချက်များထဲကနေသားသမီးများ၏လူမှုကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုလည်းစာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုအတွက်အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်သည်။ အတန်းဆရာမများ၏လှုပ်ရှားမှုများတွင်လူမှုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေး - သားသမီးများ၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, ဝိညာဉ်ရေးရာ, ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့်အသိဉာဏ်ဖွဲ့စည်းခြင်း, ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်လုပ်ငန်းဆောင်တာများအတွက်ကောင်းသောလူမှုရေးအခြေအနေများ, သူတို့ရဲ့လူ့ဂုဏ်သိက္ခာ, အခွင့်အရေးနှင့်အကျိုးစီးပွား၏ချိုးဖောက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေးပေးနိုငျသောစနစ်။ ထိုကဲ့သို့သော function ကိုအကောင်အထည်ဖော်လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့်စီးပွားရေးလက်ရှိအခြေအနေများအတွက်သူငယ်၏အပြည့်အဝဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ခွင့်ပြုပါရန်ရည်ရွယ်ထားသည်။ ဒီဧရိယာထဲမှာအတန်းဆရာမများ၏လုပ်ဆောင်ချက် - တစ်ဦးလှုပ်ရှားမှုသာမဟုတ်အနုပညာရှင်, ဒါပေမယ့်လည်းကလေးများနှင့်သူတို့၏မိဘများလက်ခံရရှိကူညီပေးသည်သူတစ်ဦးညှိနှိုင်းရေးမှူး လူမှုရေးထောက်ပံ့မှုကို။

class ဆရာအရှင်သူငယ်၏အပြည့်အဝလူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာထောက်ပံ့သည်သူ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး, ကွဲပြားခြားနားသောအခြေအနေများအလိုက်အထိုက်နေတတ်ဖြစ်ပေါ်လာသော, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်သင်ကြားနည်းအရေးယူမှုအစုတခုထွက်သယ်ဆောင်။ ဒီ function ကိုလူတန်းစားဆရာစူးရှတိုတောင်းသောကာလပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်ပါတယ်မသာသောအခါသူဖြစ်ရပ်များတစတစရန်အဆင်သင့်ဖြစ်သင့်သည်, မိမိလမ်းအတွက်ပေါ်ထွန်းစေမည်အကြောင်းပြဿနာတွေနဲ့အခက်အခဲကနေကလေးတွေယူပါ။ ဒါဟာစကားလုံးများ၏ကျယ်ပြန့်ခြင်းနှင့်ကျဉ်းမြောင်းသောအသိထဲမှာလူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုလှုပ်ရှားမှုများမှာကြည့်ရှုရန်သင့်လျော်ပါလိမ့်မယ်။ ကျဉ်းမြောင်းသောအဓိပ္ပာယ်မှာ, အတန်းဆရာမအထူးသဖြင့်ခက်ခဲအခြေအနေများတွင်သားသမီးများ၏ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေးမှာရည်မှန်းထားတဲ့လှုပ်ရှားမှုဖြစ်ပါတယ်။ ဤရွေ့ကားကြီးမားမိသားစုများထံမှသားဖြစ်ကြ၏ မိဘမဲ့, မသန်စွမ်းကလေးများ, အထူးလူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုလိုအပျသူဒုက္ခသည်များနှင့်အခြားသူများကို။ ထိုအခါအကျယ်ပြန့်သဘောအရ - ကွဲပြားခြားနားသောလမ်းညွန်အပေါင်းတို့၌ကလေးများနှင့်၎င်းတို့၏မိဘများနှင့်အတူ sotsialnozaschitnaya အလုပ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာလူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု၏အရာဝတ္ထု, လူမှုရေးအာမခံချက်အပေါငျးတို့သကလေးများဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, ပြုလုပ်၏မူလအစ, သူတို့ရဲ့မိဘများ၏သက်သာချောင်ချိရေးအပေါ်မူတည်ပါဘူးကောက်ချက်ချနိုင်ပါသည်။ စာသင်ခန်းဆရာမများ၏ထိရောက်မှုကိုတစ်ဦးချင်းစီတဦးချင်းသူငယ်၏အစစ်အမှန်လူမှုလုံခြုံရေးဖြစ်ပါတယ်။ ရည်ရွယ်ချက်မှာခေတ်သစ်လူ့အဖွဲ့အစည်းဘဝစံချိန်စံညွှန်းအတွက်အခွအေနကမွေးစားကလေး, လူမှုရေးရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, ဝိညာဉ်ရေးရာနှင့်ယဉ်ကျေးမှုအသက်တာ၏စွမ်းဆောင်ရည်, လေ့လာမှု, ကြွင်းသောအရာကိုက်ညီဖို့ဖြစ်တယ်။ ထိုအခါပုဂ္ဂလဒိဋ္ညွှန်းကိန်းကလေးများမိမိတို့လူမှုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ခြင်းရှိမရှိစိတ်ကျေနပ်မှုနှင့်အတူမကျေနပ်မှုများဒီဂရီ characterizing ။ ထို့ကြောင့်ထိုသူငယ်၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုနှင့်ပညာရေးအကြောင်းအရာများနှင့်အတူကဖြည့်စွက်, အတန်းဆရာမများ၏ရသောဝန်းကျင်လှုပ်ရှားမှုများကိုအဓိကဖြစ်ကြသည်။

သူငယ်၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုများကိုအကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်ရာတွင်ပိုများသောတချို့ကကျွမ်းကျင်သူများက - လူမှုရေးလုပ်သားဖြစ်ပါတယ်။ လူမှုဆရာမများ၏လှုပ်ရှားမှု၏ရည်ရွယ်ချက်မှာသူတို့ရဲ့လူမှုရေးများအတွက်အကူအညီလိုသူကိုသားဖြစ်ကြ၏။ ဤရွေ့ကား, ဉာဏစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်လူမှုရေးမမှန်နှင့်အတူသားသမီးများ (အပြည့်အဝလူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာပေမယ့်မတတ်နိုင်သောလူမှုရေးပညာရေး၏ရလဒ်ကဲ့သို့) အဖြစ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးမှုမမှန်သူသားဖြစ်ကြ၏ (ဦးနှောက်လက်ခြေသေသောသူနှင့်အခြားသူများနှင့်အတူမကျန်းမမာမျက်စိကန်း, နားပင်း။ ) [3] ။

လူမှုဆရာလှုပ်ရှားမှုများ၏ရည်ရွယ်ချက်များလုံခြုံရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှစ်သိမ့်များအတွက်အခြေအနေများအားဖန်တီးနေကြသည်; မိမိအလိုအပျခ၏စိတ်ကျေနပ်မှု; မိသားစု, ကျောင်းအတွက်အနုတ်လက္ခဏာဖြစ်ရပ်ကျော်လွှားရန်။

မိဘများနှင့်အတူလူမှုရေးသင်တန်းဆရာကျောင်းကိုအချိန်ကျောင်းသားအပြင်ဘက်ဖွဲ့စည်း: ကျောင်းအလုပ်၏သင်ကြားမှုန်ထမ်းညွှန်ကြားကျောင်းတွင်လူမှုရေးအလုပ်၏သင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ပြင်ဆင်မှုကြီးကြပ်။ သူကသူတို့ကိုကျောင်းကိုပြန်လာကူညီ, ကျောင်းထဲကနေဖယ်ထုတ်လိုက်ကလေးများအထူးအလေးဂရု။ ချစ်ခြင်းမေတ္တာကိုဖြစ်ရပ်များရရှိထားသူနေမကောင်းကလေးများနှင့်မိဘမဲ့များအတွက်အားလပ်ရက်စုစည်း; လူမှုရေးအကျိုးခံစားခွင့်များနှင့်ကပိုလက်ခံရရှိကြီးမားသည့်မိသားစုများကိုထိန်းချုပ်ထားနှင့်လည်းကျောင်းသားဥပဒေရေးရာပညာရေးအတွက်ပါဝင်နေသည်, သှေးဆောငျမယ့်ဥပဒေပုံစံ, ဒါပေမယ့်လည်း Self-ကာကွယ်ရေးလူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုထုတ်လုပ်။

သူငယ်၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု၏အရေးကြီးဧရိယာ - ကျောင်းမှာမိမိနေထိုင်၏ပထမလအနည်းငယ်အတွင်းအထူးသဖြင့်အရေးကြီးသောအရာကျောင်း, ရန်၎င်း၏လိုက်လျောညီထွေများအတွက်အဆင်သင့်သောအခြေအနေများသည်။ ဒီအလေ့ကျင့်ရေး၏အလယ်တွင်ဇာတ်စင်ယောဟန်မူလတန်းကျောင်းဖြတ်သန်းပထမတန်းကျောင်းသူလေးနှင့်အဘိုး၏အထူးသဖြင့်မှန်သည်။

မူကြိုကလေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးရေးပုံစံအမျိုးမျိုးထဲတွင်ဖြစ်ပေါ်ပေမယ့်ကလေးတွေကျောင်းလာသောအခါကျောင်းအားလုံးအတူတူပင်လိုအပ်ချက်များပြသနိုင်ဖို့ကစတင်ခဲ့သည်။ ဤအလိုအပ်ချက်များကိုထံမှသွေဖီမသာဆရာ, ဆရာမများအတွက်ကခက်ခဲစေသည်, ဒါပေမယ့်လည်းကျောင်းသားများ၏ဘဝကိုရှုပ်ထွေး။ ငါတို့သည်တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်မှုအကြောင်းပြောဆိုလျှင်ပင်, ကလက်တွေ့ကျကျဖြစ်နိုင်မဖြစ်နှင့်သောအတန်းအစားထက်ပိုမို 25 ကျောင်းသားများ, နှင့်ပရိုဂရမ်တွင်ချမှတ်ထားသောစံလိုအပ်ချက်များကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့လုံးဝကျောင်းသားအားလုံးအားဖြင့်နားလည်သဘောပေါက်လိမ့်မည်မဟုတ်ပါဆိုတဲ့အချက်ကိုဆိုတဲ့အချက်ကိုကြောင့်မဟုတ်ပါဘူး။ ဤတွင်နှင့်အခက်အခဲများသင်ယူခြင်းစတင်ဖို့ရှိပါတယ် ပဋိပက္ခများကို ကလေးများအကြား။ ဤအအခက်အခဲများဖယ်ရှားပစ်နိုင်ရန်အတွက်နှင့်ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်များ၏အနေအထား [1] ရှိသေး၏။

ကျောင်းစာအုပ်စိတ်ပညာရှင်ကျောင်းအတွက်အဖွဲ့အစည်းများအတွက်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင်ကျောင်းသားများစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်လူမှုရေးသုခချမ်းသာများထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရည်ရွယ်သည်သူ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လှုပ်ရှားမှုများလေ့ရှိသည်။ ဒါဟာအဖြစ်ကောင်းစွာကအဖွဲ့အစည်းအတွက်သဟဇာတရယူစေတယ်, တစ်ဦးချင်းအခွင့်အရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေးကိုအထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာတိကျတဲ့ပြဿနာတွေဖြေရှင်းရေးအတွက်ကျောင်းသားမှစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကူအညီများပေးအစီအမံများ, ၎င်းတို့၏မိဘများ, အဖြစ်သင်ကြားနည်းန်ထမ်းများတာ, ကျောင်းသားများ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုထိခိုက်နိုင်သောအချက်များသတ်မှတ်။ ကျောင်းသားစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာယဉ်ကျေးမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း, ငါကျောင်းစိတ်ပညာရှင်၏အဓိကလုပ်ငန်းဆောင်တာတစ်ခုဖြစ်ခဲ့သည်။ သူ့အလုပ်ဟာအဖွဲ့အစည်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး, ပညာရေးနှင့်ပြုစုပျိုးထောင်အတွက်စိတ်ပညာ၏လျှောက်လွှာအပေါ်ကျောင်းမှဝန်ထမ်းများတိုင်ပင်ဆွေးနွေးပါဝင်သည်။

တခါတရံကလေးတွေဒီအဘို့မိမိတို့စိုးရိမ်ပူပန်မှုများဖော်ပြရန်အလွန်အရေးကြီးလှသည်နှင့်စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးရှိပါတယ်။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, မိဘ, သူငယ်ရိုးရှင်းစွာဖြစ်ပျက်ငါ့ကိုပြောပြရန်ကြောက်လန့်ဖြစ်စေခြင်းငှါ, ဒါမှမဟုတ်သူကဖြစ်ပျက်များနှင့်ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်၏လှုပ်ရှားမှုရည်ရွယ်။ စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးနှင့်အတူကျောင်းအတွက်ပြည်သူ့ဖြစ်ရပ်များဆက်ဆက်ကြီးအဓိပ်ပာယျရှိပါတယ်, ဒါပေမယ့်ညံ့ဖျင်းထိရောက်သောဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအနာဂတ်၌သွားလာရန်နှင့်လမ်းကြောင်းမှန်ပေါ်အတွက်အရာအားလုံးထားရန်ဖြစ်တယ်ဆိုတာမဆိုမူမမှန် detect လုပ်ဖို့ကျောင်းကိုစိတ်ပညာရှင်တိုက်ရိုက်လေ့လာရေးမှာကလေး၏သင်ယူမှု၏ပထမအနှစ်နှင့်အတူလိုအပ်သောဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာ, ဆရာမများအကြားပဋိပက္ခများကို၏ဆုံးဖြတ်ချက်အတွက်ကြီးမားတဲ့အကူအညီကျောင်းစိတ်ပညာရှင်ရှိပါတယ်, ဒါကြောင့်ပြဿနာတွေတည်ဆဲလိုက်လျောရှာကြံ, အရှင်ကလေးများအကြားအခြေအနေကတည်ငြိမ်။ ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်၏အခန်းကဏ္ဍကိုကျောင်းများ၏ဘဝအဘို့ကြီးသောအရေးပါမှုဖြစ်တယ်, ဒါကြောင့်ကျောင်းသားများနှင့်မိဘများ, သူတို့ကိုယ်သူတို့နားလည်ဆက်ဆံရေးကိုတည်ဆောက်ရန်နှင့်ကြောငျးသားမြား၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အလိုရှိသောရလဒ်အောင်မြင်ရန်ကူညီပေးသည်။

ဆရာအခန်းကဏ္ဍ၏တစ်ဦးချင်းစီ၏သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုအညီအမျှအရေးကြီးပြီးသိသာသည်။ သူတို့က, ကလေး၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးပုံဖော်ကူညီလွတ်လပ်စွာအသက်ရှင်နေထိုင်နိုင်ကြခြင်းနှင့်ခေတ်သစ်လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်လုပ်ငန်းလည်ပတ်မှုမှသုံးသမျှသောနည်းလမ်းများ, နည်းလမ်းများ, နည်းစနစ်များနှင့်နည်းပညာများကို။ ဒါဟာတိုင်းကျောင်းသားများ၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု, တိုင်းကျောင်းကဝန်ထမ်းစဉ်းစားရန်ထို့ကြောင့်လိုအပ်သောဖြစ်ပါတယ်။ အချို့သောဒီဂရီ၌ရှိသောဆရာအရည်အသွေးတွေနဲ့ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်နှင့်လူမှုရေးဆရာမနှင့်အတန်းဆရာရှိသင့်နှင့်ပဲတိုင်းကျောင်းသားတစ်ဦးမိတ်ဆွေကောင်းဖြစ်သင့်သည်။ သင်၏အသက်တာတွင်အသီးအသီးကျောင်းသားများအတွက်အသုံးဝင်သောအဆိုပါလွှဲပြောင်းဆရာမများ၏အတွေ့အကြုံကိုပြီးနောက်။

ရုရှား၌ယနေ့ဖက်ဒရယ်နှင့်ဒေသဆိုင်ရာအဆင့်ဆင့်မှာနှစ်ဦးစလုံးကိုအသုံးပြုကြသူသားသမီးများ၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု၏ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်ဆင့်ရှိပါတယ်။ မိဘများ, ကျောင်းများ, ရပ်ရွာအဖွဲ့အစည်းများ၏လက်နက်တိုက်၌, သားသမီးများ၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုများပြည်နယ်နှင့်အခြားဘာသာရပ်များသားသမီးများ၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုအတွက်အလိုရှိသောရလဒ်ဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြမယ်လို့အလေ့အကျင့်အစုတခုဖြစ်ပါတယ်။

တကယ်တော့ကျွန်တော်တို့ရဲ့ကျောင်းများအတွက်လူမှုရေး, ပညာရေးအတွက်အလုပ်အပြည့်အဝခုနှစ်ထွက်သယ်ဆောင်မပေးပါ။ စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးလည်းမရှိအချို့သောကျောင်းများတွင်, အခြားသူများလူမှုရေး pedagogue ရှိသည်, ဒါပေမယ့်သာရှားရှားပါးပါးကိစ္စများတွင်, တူညီတဲ့ကျောင်းတွင်နှစ်ခုရာထူးရှိပါတယ်။ ဤသည်ကိုအလွန်သားသမီးများ၏လူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုအဆင့်လျော့နည်းစေသည့်ဆရာများ၏ကြီးမားသောကတိကဝတ်, လိုအပ်သည်။ အချို့ကလူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းဆောင်တာ, အခြားအစိတ်အပိုင်းတစ်ရပ်ကွပ်မျက်ခံရနေကြတယ်, တချို့မေ့လျော့ပြီ။ ဒါပေမယ့်ကျနော်တို့, လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အသစ်အထွဋ်ရောက်ရှိဖို့နိုင်စွမ်းတဲ့တိုးတက်သော, လူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာဆောင်ကြဉ်းချင်တယ်။ ထို့ကြောင့်, လူ့ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်များ၏ကနဦးအဆင့်မှာကအလားအလာခြိမ်းခြောက်မှုများအမျိုးမျိုးဆန့်ကျင်ကာကွယ်ပေးရန်လိုအပ်သောဖြစ်ပြီး, ကျောင်းသူကိုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ခြင်းနှင့်ပြည့်အဝဖွံ့ဖြိုးပြီးခဲ့သည်ရှိရာကလေးတစ်ဦး, တစ်ရာအရပ်ဖြစ်သင့်ပါတယ်။ ဒါဟာတစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့အပြန်အလှန်ပေးသောအတန်းဆရာ, ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်, လူမှုရေးဆရာပါဝင်သောလူမှုရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှုစနစ်, သုံးစွဲဖို့အားလုံးကျောင်းများတွင် သို့ဖြစ်. လိုအပ်သောဖြစ်ပါသည်, လိုချင်သောရလဒ်အောင်မြင်ရန်နိုင်ပါတယ်။

စာပေနှင့်

1. Y. Vasilkov technique နှင့်လူမှုရေးဆရာမများ၏အတွေ့အကြုံကို: ဖတ်စာအုပ်။ ကျောင်းသားများအတွက်ထောက်ပံ့ကြေး။ အလုပ်အမှုဆောင်။ ped ။ proc ။ အဖွဲ့အစည်းများ။ - M က: အကယ်ဒမီ 2002 ။ ။

ကလေးအခွင့်အရေးဆိုင်ရာ // အဆိုပါအခွင့်အရေးများနှင့်လွတ်လပ်ခွင့်၏အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေး၏ 2. ကြေညာစာတမ်း: Sat. doc ။ - အမ်, 1990 ။

3. Poddubnaya TN လူမှုရေး pedagogue / TN ၏ directory Poddubnaya ။ - Rostov n / ဃ 2005 ခုနှစ်။