အဆိုပါ GEF ကျောင်းသားများကိုအပေါ်လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ၏အဓိကအမျိုးအစားများ။ ညွှန်ကြားချက်များ

ခေတ်မီသင်ကြားရေးအတွက်အသစ်သောစံချိန်စံညွှန်းများ၏နိဒါန်းသင်ယူမှုဖို့ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုအပြောင်းအလဲမှဦးဆောင်လျက်ရှိသည်။ အဟောင်းတွေနည်းလမ်းများကြောင့်မဖြစ်နိုင်ကလေး၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးဖို့ပါစေ။ သူတို့ဟာပုဂ္ဂိုလ်ရေးစွမ်းရည်ကိုထိခိုက်စေခြင်းမရှိဘဲ, သာဘာသာရပ်အသိပညာပေး။ လုပျထုံးလုပျနညျးမြားနှငျ့သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများဝိသေသလက္ခဏာများ၏ထည့်သွင်းစဉ်းစားအငယ်ကျောင်းသားတွေ၏လေ့ကျင့်ရေး၏အရည်အသွေးပြောင်းလဲသွားပုံကိုကြည့်ရှုရန်ကူညီပေးသည်။

ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏အသွင်ကူးပြောင်းမှု

ဖက်ဒရယ်ပြည်နယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ၏နိဒါန်းစီမံခန့်ခွဲမှု၏လယ်ပြင်၌၎င်း, မူလတန်းကျောင်းတစ်ဦးချင်းစီတဦးချင်းတန်းအတွက်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏အဖွဲ့အစည်းအတွင်းစည်းရုံးရေးနှင့်အတိုင်းအတာများလှုပ်ရှားမှုများတစ်ဦးပြည့်စုံအသွင်ပြောင်းဖို့ဦးဆောင်လျက်ရှိသည်။ ပညာရေးစနစ်နှင့်၎င်းတို့အကြားအပြန်အလှန်၏ sequence ကို၏သင်တန်းသားများကိုပြောင်းလဲလုပ်ဆောင်ချက်များကို။ အဆိုပါ GEF ကျောင်းသားများကိုအပေါ်လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ၏အဓိကအမျိုးအစားများကိုနောက်ပိုင်းမှာအသက်တာ၌အသုံးဝင်လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှုရယူနိုင်ဖို့အထောက်အကူဖြစ်စေ။

သော့ချက်စာရွက်စာတမ်းများ၏ဒီဇိုင်းကနေကျောင်းသားများနှင့်ဆရာ, ဆရာမ၎င်းတို့၏မိဘများနှင့်အတူအပြန်အလှန်၏အာဟာရ၏အဖှဲ့အစညျးမှ - ကျောင်းအဆောက်အဦ၏စီမံခန့်ခွဲမှုအားလုံးကို spheres ကိုထိခိုက်ထားတဲ့အစွန်းရောက်အပြောင်းအလဲများရှိခဲ့ပါပြီ။ စဉ်းစားဆင်ခြင်စရာအာရုံကိုကျောင်းဘက်စုံပညာရေးပတ်ဝန်းကျင်နှင့်ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးမှပေးဆောင်လိမ့်မည်။

အသစ်ကစံချိန်စံညွှန်းများ၏နိဒါန်း၏ရလဒ်မူလတန်းယေဘုယျပညာရေး၏အသစ်တစ်ခုကိုပညာပေးအစီအစဉ်များကိုရေးသားဖို့လိုအပ်ကြောင်းဖြစ်ခဲ့သည်။ အဖြစ်ထင်ရှားတာလဲ ဒါဟာတစ်ခုလုံးကိုသင်ကြားရေးဝန်ထမ်းပါဝင်မှု, ပညာရေးနှင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ၏လုပျငနျးအစီအစဉျမြား၏ပြန်လည်အကဲဖြတ်ရန်နှင့်အသစ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အတူလေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ယူ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအစီအစဉ်များ၏အတန်း။

ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏အုပ်ချုပ်ရေးအဘို့အထိန်းချုပ်ထားအရာဝတ္ထုကျောင်းသားများအတွက်ရရှိလာခဲ့သည်။ MDGF အပေါ်ကျောင်းသားသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများအားလုံးအဓိကအမျိုးအစားများကိုထိန်းချုပ်ထား, သားသမီးပြည့်ပြည့်စုံစုံဖွံ့ဖြိုးသင့်ပါတယ်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့, ထိုအလယ်အလတ်, သိုလှောင်မှုနှင့်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏နောက်ဆုံးရလဒ်များကိုစစ်ဆေးပါ။ အထူး, metasubject နှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးလေ့ကျင့်ရေးရလဒ်များအစီအစဉ်၏အောင်မြင်မှု၏အဓိကညွှန်ပြချက်ဖြစ်တယ်။

ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏အင်္ဂါရပ်များ

GEF ၏ကျောင်းသားများအတွက်သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏အဓိကအမျိုးအစားများဤစာရွက်စာတမ်းများတွင်ဖော်ပြထားနှင့်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာပညာရေးလုပ်ရပ်များ (ACU) ၏ယင်း၏အကောင်အထည်ဖော်မှုအတွက်အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍမှ။ အဆိုပါဆန်းသစ်တီထွင်မှုများ၏ထူးခြားတဲ့ feature ကိုအဘယ်သူ၏အဓိကရည်မှန်းချက်ကလေးတစ်ဦးရဲ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်းသည်တက်ကြွစွာဇာတ်ကောင်ဖြစ်ပါတယ်။ လက်ရှိပညာရေးစနစ်ဝယ်ယူအသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှု၏ပုံစံအတွက်သင်ယူမှုရလဒ်များ၏အစဉ်အလာအမြင်ကနေဝေးရွေ့လျားနေသည်။ ကျောင်းသားမူလတန်းပညာရေး၏အဆုံးအားဖြင့်ဆည်းပူးရမယ်အရာအတွက်စစ်မှန်သောလှုပ်ရှားမှုများမှစံ point ရဲ့စကားလုံး။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေး, metasubject နှင့်ထိရောက်သောရလဒ်၏ပုံစံအတွက်ဖော်ပြလေ့ကျင့်ရေးလိုအပ်ချက်များကို၏ရလဒ်များကိုမှ။

, ECU ကဘာလဲ? ဟူသောဝေါဟာရကို "တစ်လောကလုံးသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ" ၏ကျယ်ပြန့်အသိထဲမှာလေ့လာသင်ယူနိုင်စွမ်းကိုရည်ညွှန်းသည်။ ဒါဟာကျောင်းသားတစ်ဦးသတိနှင့်လုံ့လရှိသူအသစ်အတှေ့အကွုံမြား၏ရလဒ်အဖြစ် Self-ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့် Self-တိုးတက်မှုနိုင်စွမ်းဖွံ့ဖြိုးဆိုလိုသည်။ တစ်ဦးကျဉ်းသဘောနဲ့ဟူသောဝေါဟာရကို ACU အသစ်သောအသိပညာနှင့်သူတို့၏ကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏လွတ်လပ်သောအစာခြေပေး, ကျောင်းသား၏လုပ်ဆောင်ချက်သည် Modes အစုတခုအဖြစ်သတ်မှတ်နိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာအစစည်းရုံးရေးလုပ်ငန်းစဉ်နှင့်သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများဖုံးလွှမ်း။ အဆိုပါ GEF ၏သငျ့လျြောသောစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းဆရာလွယ်ကူချောမွေ့နှင့်ကျောင်းသားများစွမ်းရည်တိုးတက်လာအောင်ကူညီပါလိမ့်မယ်။

ACU နှင့်၎င်းတို့၏အမျိုးအစား

universal သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ, သူ့စဉ်းစားတွေးခေါ်၏ဖွဲ့စည်းခြင်းမှအမြင့်ဆုံးကိုယ်ကျင့်တရားစံချိန်စံညွှန်းများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့်ပေးရန်နိုင်စွမ်းကိုအထောက်အကူပြုသည်သူငယ်၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးဖို့ကူညီပေးပါတယ်။ သူတို့ကအသစ်တခုအဆင့်အထိရုရှားနိုင်ငံမှာသင်တန်းယူနှင့်ပညာရေးတစ်ခုစက်မှုစနစ်အထံမှစနစ်၏မျိုးဆက်သစ်ဖို့အကူးအပြောင်းကိုထင်ဟပ်။ ဒီအလေ့ကျင့်ရေးစိတ်ပညာနှင့်ဆန်းသစ်သောနည်းလမ်းများကိုလက်ရှိအသိပညာအပေါ်ဖွဲ့စည်းသည်။

ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး, စည်းမျဉ်း, သိမြင်မှုနှင့်ဆက်သွယ်မှု: တစ်လောကလုံးပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ရပ်များသုံးပြီးလှုပ်ရှားမှုများသင်ယူခြင်း၏ရလဒ်အဖြစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်လိုအပ်သည့်လေးအမျိုးအစားရှိပါတယ်။ သင်ခန်းစာများကိုစဉ်အတွင်းထိုအရညျအသှေးအပေါငျးတို့သဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဘယ်လိုနေသလဲ? အဘယ်အရာကိုကျွမ်းကျင်မှုလက်ခံရရှိသောပညာရေး၏ရလဒ်အဖြစ်ကလေးကသိမ်းယူသင့်သလဲ အဘယ်အရာကိုဒီသို့မဟုတ်ကျွမ်းကျင်မှုကြလိမ့်မည်ကို၎င်းအမိန့်စဉ်းစားပါ။

စည်းမျဉ်းလုပ်ရပ်များ

ယေဘုယျအားဖြင့်လူတိုင်းကကြောင်းနားလည်နိုင်ပေမယ့်သင်ယူဖို့သင်ယူခြင်း၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သနည်း
စည်းမျဉ်းအရေးယူသူတို့ဘဝစီစဉ်ရန်နှင့်ခွင့်ပြုအခြေအနေကြိုတင်ခန့်မှန်းဖို့တိကျတဲ့ရည်မှန်းချက်, တည်ထောင်ရန်နိုင်စွမ်းဆိုလို။ ကျောင်းကတစ်ဦးဆုံးမပဲ့ပြင်တွင်, ကျောင်းသားများရည်မှန်းချက်များ set နဲ့သူတို့ရဲ့ဖြေရှင်းချက်ကိုရှာဖွေရန်သွန်သင်ထားသလဲ ဟုတ်ပါတယ်, သင်္ချာပါပဲ။ ကျောင်းသားများရှုပ်ထွေးသင်္ချာဥပမာများနှင့်ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်မှသင်ယူခြင်း, ကံမကောင်း, Self-မှီခိုသင်ယူကြပါဘူး။ ဤသည်ကိုသိသောဥာဏ်သူတို့ကိုလက်ရှိပြဿနာများကိုကျော်လွှားမကူညီဘူး။

အဘယ်အရာကိုပြဿနာတွေကျောင်းကအသက်အရွယ်မှာပြီးသားပျေါလာသလဲ ဥပမာအားဖြင့်, မှန် CT ၏ပေးပို့များ၏ပြဿနာ။ မိမိတို့ကလေးမိဘများအတွက်စိုးရိမ်ပူပန်, ကျူရှင်ဆရာများသည်ငှားရမ်းသည့်စာမေးပွဲအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်ရန်အချိန်နှင့်ပိုက်ဆံဖြုန်းနေကြတယ်။ ကျောင်းသား Self-စည်းရုံးသူတို့ရဲ့သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများနိုင်စွမ်းသိမ်းယူလျှင်အဘယ်ဖြစ်ပျက်ကြမလဲ? ရလဒ်အနေနဲ့ကအလွန်ကောင်းစွာစာမေးပွဲအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်နိုင်ပါတယ်။

နေ့စွဲရန်, အစီအစဉ်ကိုပညာရေးလှုပ်ရှားမှု ACU သုံးပြီးကျောင်းသားတစ်ယောက်မှာစည်းမျဉ်းစွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ နောက်ပိုင်းကျောင်းသား မူလတန်းကျောင်း ကသူတို့ရဲ့အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုအဆင့်အကဲဖြတ်ရန်နှင့်ထိုပြဿနာကိုဖြေရှင်းနိုင်ဖို့အခြေခံအကျဆုံးလမ်းကိုရှာဖွေ, စနစ်တကျရည်မှန်းချက်များ၏ရှေ့မှောက်၌ installed အဘယ်သူမျှမချဲ့ကားလေ့ကျင့်သင်ကြားလျက်ရှိသည်။

ယနေ့ခေတ်ကျနော်တို့လိုအပ်ပါတယ်သတင်းအချက်အလက်အင်တာနက်ပေါ်ရှိလွတ်လပ်စွာရရှိနိုင်ပါသည်။ ထိုသို့သုံးစွဲဖို့ကလေးတစ်ဦးသင်ပေးနိုင်ဖို့အတွက်ကအခြေခံကျကျပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏ဆရာ, ဆရာမများဖို့ချဉ်းကပ်မှုပြောင်းလဲပစ်ရန်လိုအပ်ပါသည်။ ကျွန်တော်တို့ရဲ့အချိန်အတွက်အဓိကအရာ - ထိုဒေတာများကိုသတင်းအချက်အလက်သုံးစွဲဖို့ဘယ်လိုသိရန်ဖြစ်ပါသည်။

သင်ဆရာကိုသိရန်လိုအပ်ကဘာလဲ? အဲဒီအစားအဟောင်းစိတ္တဇ၏ယခုစဉ်းစားဆင်ခြင်စရာလွတ်လပ်ခွင့်ခွင့်ပြု, နှင့်လှုပ်ရှားမှုများကြောငျးသားမြား၏ sequence ကိုဆုံးဖြတ်သည်ထားတဲ့အရေးယူဇာတ်လမ်း၏အစီအစဉ်တစ်ခု, ပြင်ဆင်ထားရန်လိုအပ်ပါတယ်။ သင်ခန်းစာ၏စီမံကိန်းရေးဆွဲရေးများ၏ပြင်းထန်မှုအုပ်စုတစ်စုလျှောက်ထားခြင်းနှင့်လေ့ကျင့်ရေးကျောင်းသားများအဖွဲ့အစည်းပုံစံများကိုတွဲရပါမည်။

ဥပမာအားဖြင့်, သင်္ချာအတွက်ညွှန်ပြအစီအစဉ်တွင်သင်္ချာဖြစ်စဉ်တွင်ကျောင်းသားကျောင်းသူများပါဝင်သောရည်ရွယ်အလုပ်၏တက်ကြွသောပုံစံများကိုတစ်ဦးသိသိသာသာတိုးပေးပါသည်။ သူတို့က, သင်္ချာပစ္စည်းနားလည်လက်တွေ့ကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှုဆည်းပူးခြင်းနှင့်၎င်းတို့၏ငြင်းခုံခြင်းနှင့်သက်သေအထောက်အထားကိုဆောင် ခဲ့. နိုင်ဖြစ်သင့်သည်။ ကြောင်းနှင့်အတူတစ်ဦးတန်းတူတွင်ကသင်တန်း၏အမြင်နှင့်စမ်းသပ်ဆဲအစိတ်အပိုင်းမြှင့်တင်ရန်အတွက်ကွန်ပျူတာအသုံးပြုခြင်းနှင့်သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာအပေါ်အာရုံစိုက်။

ကျွန်ုပ်တို့၏အသက်တာကိုခန့်မှန်းရခက်သည်။ ဒါဟာတချို့ကောလိပ်အတွက်စာရင်းသွင်းဖို့အချိန်သို့မဟုတ်အခြားပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းကျောင်းသားပြီးနောက်ကျောင်းကယနေ့သေးငယ်တဲ့ volume ထဲမှာဆုံးမသွန်သင်သောအသိပညာမလိုအပ်လိမ့်မည်ဟုယူဆရသည်။ ကလေးသူငယ်အခကတစ်လောကလုံးလေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများကျွမ်းကျင်ရန်လိုအပ်သောဖြစ်ပါသည်, ဤအခွအေနမြေားအတွက်ဆုံးရှုံးမှုမှာမဟုတ်ပါဘူး။ သင်ယူဖို့သင်ယူခြင်းယနေ့လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာအရေးကွီး၏။ ဒါဟာကမ္ဘာပေါ်မှာပုံမှန် tools တွေကိုတစ်အာမခံချက်အဖြစ်တစ်ဦးပရော်ဖက်ရှင်နယ်အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းဖြစ်ပါတယ်။

သိမြင်မှုစွမ်းရည်

ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏စနစ်တကျစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းသူငယ်ကိုသိမြင်မှုစွမ်းရည်ကိုတိုးတက်ကူညီပေးသည်။ သူကကျွန်တော်တို့ကိုလှည့်ပတ်ကမ္ဘာကြီးကိုရိပ်မိနှင့်စူးစမ်းဖို့သိလာကြတယ်။ ရှုထောမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်အမှတ်, ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှိုင်းယှဉ်, ခွဲခြားသို့မဟုတ်သက်သေပြဖို့ - ဒီလိုလုပ်ဖို့, သင်မသာတွေဖြစ်တဲ့, ပန်းတိုင် setting သတင်းအချက်အလက်နှင့် Simulator နဲ့အလုပ်လုပ်ပေမယ့်လည်းယုတ္တိနည်းစဉ်းစားရန်သူတို့ကိုသင်ပေးဖို့အဖြစ်ယေဘုယျပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများမှကျောင်းသားများကိုသင်ကြားရန်ဆရာလိုအပ်ပါတယ်။

မကြာခဏဆောင်ပုဒ်တစ်ခုလေ့လာမှုအတွက်လေ့လာနေစိတ်ဝင်စားမှုရှိပါတယ်။ အနည်းငယ်သိပ္ပံပညာရှင်သို့လှည့်တစ်ဦးကကလေး, လွတ်လပ်စွာစေ့စေ့စပ်စပ်လေ့လာဆောင်ရွက်ရန်လိုအပ်သောသတင်းအချက်အလက်ကိုရှာဖွေရပါမယ်, လှုပ်ရှားမှုကိုအနှစ်ချုပ်အဖြစ်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးရလဒ်အကဲဖြတ်ဖို့။ ဤနည်းလမ်းကိုမဆိုစာသင်ခန်းများတွင်အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။

ဒါဟာဘယ်အရာကိုပေးလိမ့်မည်နည်း မကြာခဏလေ့လာမှု၏ကာလအတွင်းပျောက်ရသောသိကျွမ်းခြင်း၌အကျိုးစီးပွားပေါ်ပေါက်ရေး, နှင့်အတူသူငယ်သမာသမတ်မိမိကြိုးစားအားထုတ်၏အသီးအပွဖို့လျှောက်ထားရန်စွမ်းရည်ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။

အဲဒီအစားသူကမိမိအအစုစု၏ကလေးတစ်ဦးဆွဲသုတေသနအတန်းထဲတွင်ကူညီပေးသည်။ ဤသည်မှာစကားလုံးမကြာခဏယနေ့ကမ်ဘာပျေါတှငျကြား၏။ တကယ်တော့ကသင်ယူမှုရလဒ်များဖြစ်ပါသည်။ အဆိုပါအစုစုကဲ့သို့ကြည့်ရှုသင့်သလဲ home page က၎င်း၏ပိုင်ရှင်အကြောင်းသတင်းအချက်အလက်ပါဝင်ရပါမည်။ သူမသည်သူနှင့်သူ၏မိတ်ဆွေများနှင့်ဆွေမျိုးသားချင်းများ၏ဓာတ်ပုံများကိုအဖြစ်ဇာတ်လမ်းသူ့ဟာသူတင်ခဲ့သည်။ နောက်ထပ်ကျောင်းသားတစ်ဦးစိတ်ဝင်စားဖွယ်ခေါင်းစဉ်ရွေးချယ်, နှင့်၎င်း၏ကျယ်ပြန့်ဖွင့်လှစ်တတ်နိုင်သမျှအောက်ပါစာမျက်နှာများပေါ်မှာ။

ဤလုပ်ငန်းစဉ်, အသိပညာများအတွက်အလိုဆန္ဒသင်ယူခြင်းနှင့်, သင်တန်းအတွက်ကလေးတစ်ဦးရဲ့အကျိုးစီးပွားအတွက်ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။ တိုက်ရိုက်, ထိုစုဆောင်းဒေတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့ဘာသာရပ်အသစ်သတင်းအချက်အလက်ရရှိရန်မည်သို့နည်းလမ်းများရှာဖွေနေ, နှိုင်းယှဉ်၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အစုစုတို့အတွက်စာရင်းကိုင်, ကျောင်းသားသတင်းအချက်အလက်များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်သိတော့, ရှေ့ဆက်သီအိုရီတတ်၏။

ဒါကြောင့်ပဲအလိုအလျှောက်ကျောင်းပစ္စည်းအောက်မေ့ခြင်းနှင့်မကြာခဏအဓိပ္ပာယ်ကိုနားမလည်, ဥပမာဆရာ, ဆရာမများအတွက်လုပ်ရပ်တွေကိုထွက်သယ်ဆောင်သူတစ်ဦးကျောင်းသားကနေသူငယ်တဖြည်းဖြည်းတစ်ဦးတက်ကြွသောပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး, Self-ဖွံ့ဖြိုးဆဲကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးသို့လှည့်။

ဆက်သွယ်မှုအရေးယူ

ဒါဟာကျောင်းသားအစောပိုင်းအဆင့်များတွင်စတင်ဖွံ့ဖြိုးရမည်ဟုအရေးကြီးဆုံးအရည်အသွေးကိုဖြစ်ပါတယ်။ ဤသည်သူ၏အသက်တာ၏ကျန်ဆုံးဖြတ်ရန်ပါလိမ့်မယ်။ ဒါဟာသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများအမြင်များနှင့်အတူတစ်ဦးအမှုအစီအစဉ်ကိုသူ့ကိုအသင်းနှင့်အတူပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန်သင်ယူဖို့ခွင့်ပြုပါလိမ့်မယ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါကြောင့်ပူးတွဲဆွေးနွေးမှုများတွင်ပါဝင်ရန်, တစ်ဦးစကားပြောဆိုမှုအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့နိုင်စွမ်းရရှိသည်, ရှင်းရှင်းလင်းလင်း, မိမိထုတ်ပြန်ချက်များကိုအပြစ်လွတ်ခြင်းနှင့်ထည့်သွင်းစဉ်းစားသို့အခြားလူများ၏အမြင်များကိုယူ, သူတို့ရဲ့အတှေးအတို့အကြား။

ကလေးများအားလုံး, အပြန်အလှန်, ပဋိပက္ခများမှဆိုထားပါသည်ခဲဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှုများနှင့်မကြာခဏအထီးကျန်မှုတွေဖွံ့ဖြိုးသို့မဟုတ်မ။ ဆရာများဘယ်လိုမှန်ကန်စွာရည်ရွယ်ချက်၎င်းတို့၏အမြင်များကိုကျိုးကြောင်းဆီလျော်အခြားလူတစ်ဦးစည်းရုံးသိမ်းသွင်းကာပြိုင်ဘက်တွေနဲ့စေ့စပ်ညှိနှိုင်းဖို့နိုင်တော့မည်ခုခံကာကွယ်ဖို့ကျောင်းသားများကိုသင်ပေးသင့်တယ်။ အသိပညာဆည်းပူးခြင်းနှင့်ရွယ်တူချင်းအတူ ပူးပေါင်း. လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှုဆည်းပူးထိထိရောက်ရောက်အကူအညီပေးအဖြစ်မှပဋိပက္ခအခြေအနေများတွင်အဖြေတစ်ခုကိုရှာဖွေနိုင်ပါလိမ့်ရန်, အသင်းနှင့်အတူတစ်ဦးရင်းနှီးတဲ့ဆက်ဆံရေးကိုတည်ဆောက်ဖို့အတွက်မျိုးဆက်သစ်လူငယ်များကိုဆုံးမသွန်သင်ရန်လိုအပ်သည်။ ဒါဟာကျောင်းသားကျောင်းသူများတစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့အသုံးအနှုန်းများလာရန်သင်ယူလည်းအရေးကြီးပါသည်။ ဒါဟာအလုပ်ကိုမှာအိမ်မှာပြဿနာများနှငျ့ဆကျဆံရာတှငျနောက်ပိုင်းမှာအသက်တာ၌အုပ်စုတစ်စုသင်ခန်းစာများများအတွက်လိုအပ်သောအဖြစ်အလွန်အသုံးဝင်သည်။

ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးစရိုက်များ

ကလေးသူငယ်အခလုံခြုံစိတ်ချစွာသူ့ကိုန်းကျင်လောကရှိအပြုအမူ၏စည်းမျဉ်းများချမှတ်သည်တစ်လောကလုံးပုဂ္ဂိုလ်ရေးကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူခြင်းသူမျှမျှတတသူတို့ကိုယ်သူတို့နှင့်၎င်းတို့၏လုပ်ရပ်များအကဲဖြတ်ဖို့သိလာကြတယ်။ ကျွန်တော်တို့တစ်ဦးချင်းစီကသူ့ပတ်ဝန်းကျင်တွင်နေထိုင်လျက်, ကြွင်းသောလူနှင့်အတူကအတွက်တလျှောက်ရဖို့နိုင်စွမ်း - တစ်ပြည့်စုံရာဘဝသော့ချက်။ ဒါကကိုယ်ကျင့်တရားရှုထောင့်သည်: မိမိတို့၏မိခင်မှတုံ့ပြန်မှုဖြစ်ခြင်းငှါ, နှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်အကူအညီပေးဖို့, စာနာနိုင်မှာဖြစ်ပါတယ်။

သို့သော်ဤသူငယ်ခံစားချက်တွေကိုသည်သူ၏အတန်းဖော်, မိတ်ဆွေတစ်ဦးသို့မဟုတ်အချို့သောအခြေအနေများအတွက်တစ်ဦးဇာတိလူတစ်ဦးခံစားရပေမည်ဘယ်အရာကိုနားလည်ရန်လေ့လာသင်ယူရန်လိုအပ်ပါသည်။ သူကဥပမာ, လာမယ့်သူ့ကိုမှရပ်နေကြောင်းလူတစ်ဦးလိုအပ်ပါသည်စိတ်ခံစားမှုထောက်ခံမှုမြင်နိုင်သူဖြစ်ရမည်နှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကူအညီနိုင်ပါတယ်။ ဥပမာ, ခွေးလမ်းလျှောက်ကူညီရန်အိမ်တော်ကိုဖြားနာအဖွားသို့မဟုတ်မိတ်ဆွေတစ်လှည့်ပတ်ကိုကူညီပေးပါတယ်။

ဒါ့အပြင်ကျောင်းသားမိမိအသက်နှင့်ကျန်းမာရေးဖို့ခြိမ်းခြောက်ကြောင်းမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်လုပ်ရပ်များနှင့်လွှမ်းမိုးမှုများထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်ရန်သိလာကြတယ်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည်မင်္ဂလာတည်ရှိမှုအဘို့ရှုထောလက်တွေ့ကျတဲ့အချက်ကနေဘာယနေ့အများဆုံးဝယ်လိုအားအတွက်အထူး, နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်ဧရိယာထဲမှာသူတို့ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုကိုပြသခြင်းနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့တစ်ဦးအသုံးဝင်သောအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးဖြစ်သည် သာ. ကောင်း၏နားလည်သင့်တယ်။ GEF စီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းသည်ဤအသှေးအားလုံးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ကူညီပေးပါမည်။

အထက်တန်းကျောင်းသားများအတွက်ဆန်းသစ်တီထွင်မှု

အလယ်တန်းပညာရေးများအတွက် GEF စီမံကိန်းတွင်ထည့်သွင်းအဆိုပါတီထွင်မှု - အထက်တန်းကျောင်းအကြိမ်အနည်းငယ်ဘာသာရပ်များ၏နံပါတ်လျှော့ချဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ လောလောဆယ်အဆင့်ကျောင်းသား 10-11 21 ဘာသာရပ်အကြောင်းကိုလေ့လာပါ။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်း GEF ၏ 12 ၎င်းတို့၏အရေအတွက်ကိုလျှော့ချမည်ဖြစ်သည်။

အကြီးတန်းခြောက်လများအတွက်ထိန်းသိမ်းထားရန်ရည်ရွယ်ကျောင်းမှလှုပ်ရှားမှုများအတွက်အသစ်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းစံနှုန်းများအမြင်တွင် ဘာသာရပ်ဒေသများ သူတို့လိုအပ်ခုနစ်လုံးကိုဘာသာရပ်များမှ preference ကိုပေးဖို့လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်အရာ၏။ ထိုကဲ့သို့သောရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပညာရေး, ဘဝလုံခြုံမှုနှင့်သည် "ရုရှားလောက" အဖြစ်ကိုလည်းမသင်မနေရဘာသာရပ်မည်။

တစ်ခုပေါင်းစပ်အခြေခံနှင့်အဓိက: လေ့လာမှုများကပိုမိုနှစ်သက်သည့်ဘာသာရပ်များတစ်ခုချင်းစီသုံးအဆင့်ဆင့်ရှိပါလိမ့်မယ်။ သုံးနာရီ - ဒါဟာငါးနာရီတစ်ပါတ်, နှင့်အခြေစိုက်စခန်းနှင့်ဘက်ပေါင်းစုံအဆင့်ဆင့်ဟာပရိုဖိုင်းကိုအဆင့်အထိပေးသင့်ကြောင်းစီစဉ်ထားသည်။

ရလဒ်အဖြစ်အထက်တန်းကျောင်းကျောင်းသားများအတွက်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသုံးခု core ကိုဘာသာရပ်များ, လိုအပ်သောသုံးသုံးအခြေခံသို့မဟုတ်ပေါင်းစည်းအဆင့်ဖြစ်လိမ့်မည်ကို၎င်း, ရလဒ်အဖြစ်တစ်ပတ်ကို 33 နာရီဖြစ်လိမ့်မည်။ ဒါကအပိုအသိပညာထပ်ခါထပ်ခါတစ်ဦးစဉ်းစားဆင်ခြင်စရာအရေအတွက်ကတားဆီးပါလိမ့်မယ်။ အဆိုပါသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများပုဂ္ဂိုလ်ရေးစီမံကိန်းများကိုကျောင်းသားများကိုစာသင်ခန်းထဲမှာမိတ်ဆက်လိမ့်မည်။

Group မှအလုပ်

ယခင်စနစ်၏မတူဘဲ, ကျောင်းအတွက်ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းအုပ်စုတစ်စုကျူရှင်လိုအပ်သည်။ ဒါဟာလူတန်းစားများ၏ဖွဲ့စည်းမှုအတွက်သေးငယ်တဲ့အုပ်စုများ၏အဖွဲ့အစည်းအတွက်ပေးပါသည်။ အုပ်စုတစ်စုပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကိုအောက်ပါပုံစံများရှိပါတယ်:

1. ရေနွေးငွေ့ပုံစံ - ဒီနှစ်ခုကျောင်းသားအတူတူနေတဲ့အချို့သောအစိတ်အပိုင်းအလုပ်ထွက်သယ်ဆောင်ကြောင်းဖော်ပြသည်။ မည်သည့် didactic ရည်ရွယ်ချက်အောင်မြင်ရန်ဖို့အသုံးပြုသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများဤပုံစံ - ကသင်ယူမှုသင်ခန်းစာနှင့်စွဲစေပစ္စည်းများနှင့်တစ်ဦးချင်းစီကတခြား၏အသိပညာ၏စမ်းသပ်နိုင်ပါတယ်။ ဒါ့အပြင်အားလုံးအတွက်အလုပ်လုပ် installed တာဝန်အပေါ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှကျောင်းသားများဖွမိတ်ဖက်တွေနဲ့လဲလှယ်စိတ်ကူးများ, သာထို့နောက်တစ်တန်းလုံးမှ၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုများ၏ရလဒ်များကိုကြေညာ။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုဖော်ပြဆက်သွယ်ပြောဆို, ဆွေးနွေးစည်းရုံးနှင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့စွမ်းရည်မှကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအားပေးအားမြှောက်။
2. သမဝါယမ Group မှ - ကျောင်းသားအုပ်စုငယ်များအတွက်လေ့ကျင့်ရေး၏အဖှဲ့အစညျး၏ပုံစံ, ပူးတွဲလေ့ကျင့်ရေးရည်ရွယ်ချက်များပါဝင်သောတပါးတည်း။ ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏ဤအဖွဲ့အစည်းသည်ဆရာတာဝန်များကိုမှတဆင့်သွယ်ဝိုက်ကိုမဆိုကျောင်းသားတစ်ဦး၏လုပျငနျးကြီးကြပ်ကွပ်ကဲရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်အတွက်အုပ်စုတစ်ခုလုံးကိုလူတန်းစားများအတွက်ပူးတွဲရည်မှန်းချက်၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းထွက်သယ်ဆောင်, သူမိတ်ဆက်နှင့်စုပေါင်းဆွေးနွေးမှု၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ကွပ်မျက်ခံရတာဝန်အားပေးအားမြှောက်။ ဒီဆွေးနွေးမှုအတွက်အဓိကကောက်တစ်ခုလုံးကိုလူတန်းစားမှအခြေခံဖြစ်ကြပြီးအားလုံးပစ္စုပ္ပန်ကမှတ်စုစာအုပ်တှငျမှတျတမျးတငျထားသနေကြသည်။
3. တစ်ဦးချင်းစီ-အုပ်စုတစ်စုပုံစံသည်၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်တဦးတည်းက၎င်း၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုထွက်သယ်ဆောင်သောအခါ, လေ့ကျင့်ရေးအုပ်စုတစ်စုအဖွဲ့ဝင်များအကြားတာဝန်များကို၏ဌာနခွဲများအတွက်ပေးပါသည်။ ပထမဦးဆုံး၏ရလဒ်များကိုဆွေးနွေးအကဲဖြတ်အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အတွက်, အဲဒီနောက်တစ်ခုလုံးကိုလူတန်းစားများ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့်ဆရာမှတင်သွင်းခဲ့သည်နေကြသည်။

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ

အဆိုပါစံတစ်ခုအချိန်ကန့်သတ်မှုအဖြစ်ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများနှင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများအကောင်အထည်ဖော်လိုအပ်သည်။ လူတစ်ဦး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏ညှနျကွားထဲမှာ GEF ကစီစဉ်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ။ ဒါဟာအားကစားနှင့်အပန်းဖြေဝိညာဉ်, ကငျြ့ဝတျ, လူမှုရေး, obscheintellektualnye နှင့်အထွေထွေယဉ်ကျေးမှုလေ့လာမှုများရှိနိုင်ပါသည်။ ဆရာမကအားဖြင့်ထိုကဲ့သို့သောယူနစ်များ၏သေဒဏ်စီရင်များအတွက်တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားမှအာရုံစူးစိုက်မှုကိုအများကြီးလိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ ဤသည်ထိုကဲ့သို့သောသင်တန်းအကြောင်းအရာအကောင့်ထဲသို့ကျောင်းသားနှင့်၎င်းတို့၏မိဘများ၏ဆန္ဒကိုယူပြီးထူထောင်သင့်ကြောင်းကိစ္စဖြစ်ပါတယ်။

ထိုကဲ့သို့သောလေ့လာမှုများတွင်ထည့်သွင်းစေခြင်းငှါ? သူတို့ကအမျိုးမျိုးသောအမျိုးအစားကလေးမြားအတှကျတစ်ဦးချင်းစီဘာသာရပ်များအတွက်ဥပမာ, ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်အဖွဲ့ကိုအကြံပေးပါဝင်နိုင်ပါသည်။ ဒါဟာပဲ့ထိန်းခရီးစဉ်, အကျိုးစီးပွားအုပ်စုများပတ်ပတ်လည်စားပွဲ, ညီလာခံ, ငြင်းခုံမှုများ, ကျောင်းသိပ္ပံနည်းကျလူ့အဖွဲ့အစည်း, ပြိုင်ပွဲ, ပြိုင်ပွဲ, လေ့လာမှုများအမျိုးမျိုးစီစဉ်ဖို့လည်းဖြစ်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားများဦးစားပေးဖော်ထုတ်ရန်နှင့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးကူညီနိုင်လိမ့်မည်ဟုလှုပ်ရှားမှုများမျိုးဖန်တီးဖို့ကိုကူညီလုပ်ဆောင်မှုများသင်ယူခြင်း၏ဝိသေသလက္ခဏာများ။

ညွှန်ကြားချက်များ

အဆိုပြုထားလမ်းညွှန်ချက်များအကောင့်ထဲသို့ GEF ၏ကျောင်းသားများအတွက်လှုပ်ရှားမှုများသင်ယူခြင်း၌ရှိသမျှသောအဓိကအမျိုးအစားများကိုယူနိုင်ရန်ကူညီလိမ့်မယ်။

စာသင်ခန်းထဲမှာဆရာမကလက်ျာမေးခွန်းတွေမေး, အထူးပြုပညာရေးနည်းစနစ်ကိုအသုံးပြုသည်, တစ်ဦးချင်းစီအလုပ်၏တန်ဖိုးဖွံ့ဖြိုးဆဲအာရုံစိုက်။ သူသည်၎င်း၏ယခင်ရလာဒ်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါကျောင်းသားအောင်မြင်မှုကြည့်ရှုလေ့လာခြင်းနှင့်အတန်းဖော်အတူကနှိုင်းယှဉ်။

ဆရာမကသူတို့အသက်တာ၌အသုံးဝင်နိုင်ပါတယ်ဘယ်လိုအချို့အသိပညာလိုအပ်သောအရာများအတွက်ရည်ရွယ်ချက်ရှင်းပြသည်။ ကျနော်တို့အသစ်သောပစ္စည်းများ၏လေ့လာမှုအတွက်အသိပညာ၏စတော့ရှယ်ယာ replenish မှကျောင်းသားများကိုဆွဲဆောင်ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဒါကြောင့်ပဋိပက္ခများလေ့ကျင့်ရေးဖြေရှင်းတတ်ဖို့သင်ယူ, အုပ်စုတစုအလုပ်အတွက်တူညီသောဆုံးဖြတ်ချက်လာရန်ဖြစ်နိုင်ခြေဘယ်လောက်ပြသနိုင်ဖို့, အုပ်စုများအတွက်အလုပ်၏နည်းလမ်းများသင်ပေးပါ။

bug တွေရှာပြီး fix ဖို့ဘယ်လိုကျောင်းသားများကိုဖေါ်ပြခြင်းစာသင်ခန်းသင်ကြားမှု Self-စာမေးပွဲအတွက်ဆရာ။ သားသမီးတို့, တာဝနျကို၏ရလဒ်များကိုအကဲဖြတ်ဖို့, အဆိုပြုထား algorithm ကိုအပေါ်လေ့လာသင်ယူဆရာရှိုးအပေါင်းတို့နှင့်တကွနည်းလမ်းကရှင်းပြသည်နိုငျသညျ, အဘယျသို့ကဤသို့မဟုတ်အမှတ်အသားကိုသတ်မှတ်ခဲ့သည်။

အစီအစဉ်တစ်ခု paraphrase, ထိုကဲ့သို့သောရည်ညွှန်းစာအုပ်များ, အဘိဓါနျနှင့်အင်တာနက်အဖြစ်ကွဲပြားခြားနားသတင်းရင်းမြစ်များအသုံးပြုခြင်း - ဆရာကလေးများသူတို့ကသတင်းအချက်အလက်နှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်မလိုအပ်သည့်ကျွမ်းကျင်မှုသင်ပေးတယ်။ ဒါဟာယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်စွမ်းရည်, သိမြင်လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုးရှုထောင့်များဖွဲ့စည်းရေးအာရုံစိုက်ဖို့ပါပဲ။ အဆိုပါဆရာမကွဲပြားခြားနားသောအခြေအနေများတွင်လုပ်ဆောင်ချက်စုပေါင်းနည်းလမ်းများမှကျောင်းသားများ '' အာရုံကိုလမ်းညွှန်ထားပါတယ်။

ဆရာမကစာသင်ခန်းထဲမှာအလုပ်၏စီမံကိန်းပုံစံကိုအသုံးပြုသည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ GEF ကျောင်းသားများကိုလက်တွေ့တွင်သူတို့၏အသိပညာ၏ပိုကောင်းအသုံးပြုမှုကိုအောင်ကူညီပေးသည်။ ဆရာအောင်သူငယ်ကိုသွန်သင် တဲ့ကိုယ်ကျင့်တရားရွေးချယ်မှု တန်ဖိုးကိုပစ္စည်းနှင့်အတူအလုပ်နှင့်၎င်း၏ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ။ ပညာပေးသားသမီးရဲ့အသိပညာလာအောင်နှိုးဆွဖို့နည်းလမ်းတွေရှာတွေ့ဖို့လိုလိုလားလားရှိရပါမည်။

ဒါဟာနည်းစနစ်စာရင်းကိုအချိန်ကြာမြင့်စွာပေါ်တတ် - ကျောင်းသားများကို GEF ၏သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏အဓိကအမျိုးအစားများကိုလုံးဝပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုလုံးအကျိုးသက်ရောက်စေသည်။ အသစ်ကစံချိန်စံညွှန်းမှပွုပွငျပွောငျးလဲဖို့လုံးဝရှိသမျှတို့သည်ဆရာလိုအပ်ပါတယ်: ဘယ်လိုမူလတန်းကျောင်းနှင့်အထက်။ ကျောင်းသားများကိုသူတို့ကသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုတလျှောက်လုံးအဖြစ်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအသက်တာ၌လျှောက်ထားလိမ့်မည်ဟု၎င်းတို့၏စွမ်းရည်ရှိသောကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာပညာရေးလုပ်ရပ်များဖွံ့ဖြိုးကူညီပါ။