လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ: ယင်း၏ထိရောက်မှုမရှိလာများအတွက်အကြောင်းပြချက်

ပညာရေးဆိုင်ရာပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုဘို့လိုအပ်ကြောင်းအများအပြားအဖွဲ့အစည်းများ၏လေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းများကိုလိုချင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုကိုမပေးပါဘူး, နှင့်ကျောင်းအပြီးကျောင်းသားနှင့်ကျောင်းသားကျောင်းသူများကိုသူတို့လာသောနှင့်အတူအသိပညာ၏အတိအကျပမာဏအတူတူဖြစ်ကြောင်းသဘောပေါက်တို့နှင့်အတူကြွ။ ဤပြဿနာကိုနှင့်အတူခင်မင်သိကျွမ်းရနိုင်ရန်အတွက်ခေတ်သစ်အတွက်၎င်း၏အစိတ်အပိုင်းများနှင့်ရောင်းချမှု, ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏အယူအဆနှင့်ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်ရောက်ထားရန်လိုအပ်ပါတယ် ပညာရေးစနစ်။

ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ - ကအရေးအပါဆုံးနှင့်အဓိကများထဲမှရဲ့ လှုပ်ရှားမှုများ လူတစ်ဦးချင်းစီ၏, ကသစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဖြစ်လာရာ၏ရလဒ်။ ထိုသို့သောသင်ယူမှုလုပ်ငန်းတာဝန်, ပညာရေးအရေးယူမှု, action ကိုစောင့်ကြပ်ကြည့်ရှုခြင်းနှင့်လုပ်ဆောင်ချက်များ၏အကဲဖြတ်အဖြစ်အစိတ်အပိုင်းများပါဝင်သည်။ တကယ်တော့ဤသဘောတရားများကိုသင်ယူမှုသူ့ဟာသူနေရာယူသော algorithm ကိုဖြစ်ကြသည်။ ဆရာ, ဆရာမများ၏တစ်ဦးကအများကြီးကသူတို့စုပ်ယူနိုင်ပြီးနောက်ပိုင်းတွင်အလေ့အကျင့်ထဲသို့သွင်းထားနိုင်ဖြစ်နိုင်သောကြောင်းကျောင်းသားတွေကိုသတင်းအချက်အလက်များကိုတင်ပြဖို့ဘယ်လိုအကောင်းဆုံး, ဤမေးခွန်းကိုသုတေသနနှစ်မြှုပ်နှံခဲ့ကြသည်။ သူတို့ဆောင်ခဲ့သောအဓိကလမ်းကြောင်း, မိမိတို့ရွယ်တူလေ့ကျင့်ဖို့ပိုပြီးလွယ်ကူကြသည်ဟူသောအချက်ကိုဖြစ်ခဲ့သည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, တူညီတဲ့အသက်အရွယ်အုပ်စုလူတွေပဲတစ်ချိန်တည်းမှာအခန်းထဲကအတွက်ဖြစ်ရန်မလိုပါ, ဒါပေမယ့်လည်းတစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့အပြန်အလှန်ရန်။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသတင်းအချက်အလက်ပြည့်စုံခြင်းနှင့်အလေ့အကျင့်အတွက်၎င်း၏လျှောက်လွှာ၏မြင့်မားသောရလဒ်များ၏အောင်မြင်မှုဆီသို့ဦးတည်ပါလိမ့်မယ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဤအကြောင်းကြောင့်, ကျောင်းသားများ၏ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများမကြာခဏအနီးကပ်သူတို့ကအတူတူသူတို့ရဲ့လုပ်ဖော်ကိုင်ဘက်များနှင့်အတူ, သူတို့ရဲ့လေ့လာမှု၏သင်တန်းအသစ်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာလေ့လာသင်ယူနိုင်မည့်နှီးနှောဖလှယ်ပွဲသို့မဟုတ်လေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းများ၏ကျင်းပနိုင်ရန်နှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ ကြောငျးမှာ, အငယ်တန်းအတွက်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဒီကြေညာချက်၏အတည်ပြုချက်ကိုဂိမ်း၏နိယာမပေါ်တွင်တည်ဆောက်စာသင်ခန်းထဲမှာရှိနိုင်ပါသည်ကြည့်ပါ။ ဒါဟာဆရာသင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်တက်ကြွစွာရောက်စွက်ဖက်မထားသင့်ကြောင်းစိတ်ဝင်စားဖွယ်ဖြစ်ပါတယ်, ဒါပေမယ့်မဟုတ်ဘဲသူတို့ကိုလမ်းပြ, သစ္စာရှိသောမျက်နှာသာသူ၏ကျောင်းသားများကိုတွေ့နှင့်သူတို့၏အသိပညာဆုံး။

ရိုးရာလေ့ကျင့်ရေးစနစ်က၎င်း၏နိမ့်ထိရောက်မှုသက်သေပြခဲ့သည်။ လေ့လာမှုအားလုံးနှစ်များတွင်အဖြစ်သင်ကြားရေးတူညီသောလမ်းအတွက်နေရာအရပ်ကြာပါသည်။ စိတ်ဝင်စားစရာကအကောင့်ထဲသို့အသက်အရွယ်ကျောင်းသားစံ, မကျားမဖြစ်စေခေါ်ဆောင်သွားနိုင်, မလူမှုရေး, မဟုတ်သလိုသူတို့ရဲ့စိတ်ပိုင်းမပေးပါ။ တကယ်တော့ကိုသာတစ်ဦးထက်ပိုသို့မဟုတ်ထိုထက်နည်းလက်လှမ်းပုံစံအတွက်ဆရာ, ဆရာမကမ္ဘာကြီးကိုနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်များစွာသော metamorphoses ရှိနေသော်လည်း, ကျောင်းသားများလည်းနှစ်ပေါင်းများစွာပြောင်းလဲသွားတယ်မဟုတ်သည့်အချက်အလက်များပေးပါ။ တနည်းအားဖြင့်အဘယ်သူမျှမရှိ အတွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်။ ပညာမငတ်ခံမှတ်ဉာဏ်, မိန့်ခွန်း, ဒါပေမယ့်စဉ်းစားမရ, မဖြစ်ရပ်များနှင့်လူများအကြားယုတ္တိဆက်သွယ်မှုတည်ဆောက်နိုင်စွမ်းဖွံ့ဖြိုး။

သင်တန်း၏နှစ်ပေါင်းကျောင်းသားသင်ယူသင့်ကြောင်းပစ္စည်းများကို၏စံသတ်မှတ်ချက်တစ်ခုကိုပုဂ္ဂိုလ်ရေးကြီးထွားဖို့အထောက်အကူမဟုတ်ပါဘူး။ အကျိုးဆက်၌သူ၏အလုပ်အကိုင်ဖြစ်နိုင်ပါတယ်တော်မူသောအခွက်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု, ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသိသာအကျိုးစီးပွား အကယ်. လူသား ပေမယ့်ပျမ်းမျှအားဖြင့်အောက်တွင်ဖော်ပြထားသောနည်းပညာပိုင်းဆိုင်ရာစည်းကမ်းများကိုသိမ်းသွင်းနိုင်စွမ်း, သင်ဆဲက၎င်း၏အားကောင်းလာစေရန်သင့်ပါတယ် အားသာချက်, သူ့ကိုအဲဒီမှာသူ့ရဲ့လွှတ်ရာနေ့၌အဖွဲ့အစည်းတံခါးခုံပေါ်ပါလိမ့်မည်သောသတင်းအချက်အလက်စည်းကြပ်ဖို့အတင်းအကြပ်မဟုတျဘဲ။

self-သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှု - တချို့ကဆရာ, ဆရာမအဆင့်မြင့်ပညာရေးလှုပ်ရှားမှုများကယုံကြည်ကြသည်။ ကျောင်းသားမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ခံသောအသိပညာ, သူ့ကို ပို. ပို. ရှင်းလင်းသောအဘို့ဖြစ်လိမ့်မည်။ ဒါပေမဲ့ဒီကသူ့ကိုအလုပ်နှင့်ဤပြည့်စုံလေ့ကျင့်ရေးအတွက်ပေးရဖြစ်နိုင်သောကြောင်းကိုမဆိုလိုပါ။ ဆန့်ကျင်တွင်, ဆရာ, ကျောင်းသားအတွက်မေးခွန်းတွေရဲ့အဖြေကိုရှာဖွေဖို့အလိုဆန္ဒဖွံ့ဖြိုးသူအနည်းငယ်ပေးနိုင်ပါသည်ထက်ပိုမိုလေ့လာသင်ယူသင့်ပါတယ် ပညာသင်နှစ်နာရီ။ ဘာသာရပ်၌သူ၏စိတျဝငျစား, သင်တို့အပေါ်မှာပို့ချချက်များနှင့်အိမ်စာပြဿနာများ၏ default အနေနဲ့စာဖတ်ပြောင်းလဲနိုင်သည် , Non-စံအတန်း ကျောင်းသားများ၏အကျိုးစီးပွားထိခိုက်စေလို။ ဒါဟာသူ့ကိုသူ၏ထင်မြင်ချက်ကိုဆရာရဲ့ထက်လျော့နည်းအရေးမပါသည်လုပ်ငန်းစဉ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဟုခံစားရဖို့အခွင့်အလမ်း, ၎င်း၏အပြည့်အဝပါဝင်သူ, အပ်ပေးတော်မူ၏။