သင်ခန်းစာအတွက်နမူနာရောင်ပြန်ဟပ်မှု။ မူလတန်းကျောင်းတစ်ကျောင်းအတွက်သင်ခန်းစာဆောင်ရွက်ခြင်း

သူတို့ရဲ့အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းစတင် Young ကဆရာ, ဆရာမ, မကြာခဏရောင်ပြန်ဟပ်မှုအဖြစ်, သင်ခန်းစာ၏ဤအရေးကြီးသောဒြပ်စင်လျစ်လျူရှု။ အဖြစ်မှန်မှာသင်ခန်းစာ၏အရေးပါသောအဆင့် - ရောင်ပြန်ဟပ်မှု - အတန်းရဲ့အဆုံးမှာအမြိုးသားအရွေးချယ်ဖို့လိုအပျကွောငျးကွဲပြားခြားနားသောအဆင်းအရောင် 2-3 အပြုံးမျက်နှာလက်ကမ်းစာစောင်များလျှော့ချ။ ယေဘုယျအားဖြင့်ဆရာကိုမကြာခဏဤအဆင့်ကျင်းပရန်မေ့လျော့ခြင်းနှင့်သူတို့လှုပ်ရှားမှုကြိုက်တယ်လျှင်ရိုးရှင်းစွာအမြိုးသားအဟုမေး၏။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု - ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, အသစ်သောပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းကိုစညျးအညီသင်ခန်းစာ၏ရလဒ်ဖြစ်ပါသည်။

ဒါဟာဘာလဲ?

ထိုသို့သောနည်းလမ်းဆရာစဉ်းစားပစ္စည်းရာဌာန၌ "ပြဿနာ" အထဲကရှာတွေ့မှ, ၎င်းတို့၏လှုပ်ရှားမှုများခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့အခွင့်အလမ်းကိုပေးတော်မူ၏။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု Self-ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ကျောင်းသားများ၏ကျွမ်းကျင်မှု, Self-တိုးတက်မှု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုပါဝငျသညျ။ အင်ျဂလိလူတန်းစားအပေါ်အပြည့်အဝရောင်ပြန်ဟပ်မှုသူငယ်ကိုအတူတကွသင်ခန်းစာ၏သင်တန်းတွင်ရရှိခဲ့အကြောင်းမရှိအသိပညာ၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့ကွင်းဆက်ကိုတည်ဆောက်ရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ ထို့အပြင်ကလေးကသူ့အတန်းဖော်များ၏အောင်မြင်မှုများနှင့်အတူမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်အောင်မြင်မှုတွေနှိုင်းယှဉ်ပြဿနာများကိုဖော်ထုတ်သူတို့ကိုကျော်လွှားဖို့သိလာကြတယ်။

သင်ခန်းစာများ၏ဖွဲ့စည်းပုံ အဆိုပါ GEF ၏

နယူးပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများနှင့်မသက်ဆိုင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအဖြစ်ဘာသာရပ်တွေဖြစ်တဲ့ခြေလှမ်းများ၏, မည်သည့်သင်ခန်းစာ၏ဖွဲ့စည်းပုံထဲမှာရှိနေခြင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။ အများစုကတော့ဒါဟာလူတန်းစားရဲ့အဆုံးမှာထွက်ယူသွားတတ်၏, ထိုဆရာစီမံခန့်ခွဲမှု function ကိုလုပ်ဆောင်လျက်, အဓိကသရုပ်ဆောင်များကိုကျောင်းသားများဖြစ်ကြသည်။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု - Self-လေးစားမှု, Self-အသိအမြင်, ပြူနိုင်စွမ်း "သူတို့ကိုယ်သူတို့၌တည်၏။ " ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုသည် Self-အကဲဖြတ်ရန်သူတို့ရဲ့စိတ်ခံစားမှု, အသိပညာနှင့်သီအိုရီနှင့်လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများ၏ရလဒ်များကိုလေ့ကျင့်ပေးဖို့ရန်အခွင့်အလမ်းအဖြစ်ရှုမြင်သည်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုရှိဘို့လိုအပ်ကြောင်း

တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ခေါင်းစဉ်သိတော့သူတစ်ကလေးကအနာဂတ်ဘဝကိုများအတွက်ရရှိခဲ့သည့်အသိပညာ၏အရေးပါမှုကိုအကဲဖြတ်ရန်နိုင်ပါလိမ့်။ ထို့အပြင်ကျောင်းသားမိမိတို့၏ရည်မှန်းချက်များအလုပ်အကိုင်အများ၏သင်တန်းအောင်မြင်ခဲ့ကြသည်အတိအကျဘာကိုနားလည်ရပေမည်။ ရုရှားသင်ခန်းစာအပေါ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုကျောင်းသားများ, ထိုပြဿနာကိုဖြေရှင်းဖို့ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအလှူငွေသတိထားဖြစ်လာသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းအောင်ကူညီပေးသည်။

အချိန်

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအမျိုးအစားပေါ် မူတည်. သင်ခန်းစာ၏ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်ပေါ်မှာဖြုန်းနေကြတယ်။ ဒါကဆောင်ပုဒ်၏တစ်ဦးချင်းစီ element တွေကိုစမ်းသပ်ဖို့, သစ်ကိုပစ္စည်းခိုင်မာအောင်လုပ်ဖို့အိမ်စာထပ်ကျော့နေဖြင့်လုပ်ဆောင်နိုင်တယ်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏အမျိုးပေါင်း

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ခွဲခြားဘို့အများအပြားရွေးချယ်စရာရှိပါတယ်, ကျနော်တို့အသေးစိတ်၌ဤကိစ္စကိုစဉ်းစားပါ။

1. သိသိသာသာအစိတ်အပိုင်းအားဖွငျ့ဖွစျသညျ။ ဒါဟာအရေးအသား, နှုတ်, နှင့်သင်္ကေတစစ်ဆေးမှုများအတွက်ယူဆနေသည်:
   
   က) သင်္ကေတကိုခန့်မှန်းအမူအရာ, တိုကင်, ကတ်များ၏အကူအညီနှင့်အတူ၎င်းတို့၏အလုပ်အတွက်ကျောင်းသားအမှတ်အသားများပြယူဆ;
   
   ခ) ပါးစပ်အကဲဖြတ်ချိတ်ဆက်ထားသောဇာတ်လမ်းမှာသူတို့ရဲ့အတွေးအခေါ်များကိုတင်ပြရန်, နိုင်စွမ်းကျောင်းသားမှန်ကန်စွာမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်စိတ်ခံစားမှုကိုဖော်ပြရန်ဆိုလို;
   
   ဂ) စာဖြင့်ရေးသားဗားရှင်းကသိသိသာသာအချိန်ကုန်ကျစရိတ်ကပါဝင်ပတ်သက်, ကြီးစွာသောဆောင်ပုဒ်ရဲ့အဆုံးမှာအသိပညာ၏အတညျပွုပါဝင်သည်။
   
   
2. လှုပ်ရှားမှုအားဖွငျ့ဖွစျသညျ။ စာသင်ခန်းထဲမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏အောက်ပါအမျိုးအစားများ: တစ်ဦးချင်း, ရှေ့, အုပ်စုတစု, စုပေါင်း။ ကျွမ်းကျင်မှုအသုံးအများဆုံးမူလတန်းကျောင်းဆရာ, ဆရာမများ၏အကဲဖြတ်ဒီဗားရှင်း။ ပထမဦးစွာစုပေါင်းစိစစ်အတည်ပြု, ထို့နောက်အုပ်စုသည်, ထို့နောက်တစ်ဦးချင်းကျောင်းသားစစ်တမ်း။ ဒီနည်းပညာမျိုးစုံအထပ်ထပ်ဖြစ်ရပ်ဆန်းသို့မဟုတ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားအောက်ရှိဘာသာရပ်ကိုလေ့လာကျောင်းသားတစ်ဦးရှင်းရှင်းလင်းလင်းကိုယ်စားပြုမှုဖွဲ့စည်းခွင့်ပြုပါတယ်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, ကလေးများအသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခုသဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးဆဲ "ဟုအဆိုပါအသင်းများတွင်" အလုပ်လုပ်သင်ယူကြသည်။
   
   
3. ရည်ရွယ်ချက်တွင်။ GEF ဆရာစိတ်ခံစားမှုအမြင်သည်သူ၏ကျောင်းသားအတွက်ပစ္စည်းတန်ဖိုးထားတဲ့နှင့်အတူစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရောင်ပြန်ဟပ်မှုဆိုလို။ စာသင်ခန်းထဲမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏နမူနာမေးခွန်းတွေပုံစံကိုကိုယ်စားပြုနိုင်ပါတယ်: ငါရယ်စရာ (ဝမ်းနည်းဖွယ်), (ငါတွေးမိ) boring, (မကြိုက်ကြဘူး) ကကြိုက်တယ်။ စမ်းသပ်ခြင်း၏ဤအမျိုးအစားသားသမီးများ၏စိတ်ဓါတ်များတုံ့ပြန်ရန်, အတန်းထဲတွင်ခြုံငုံစိတ်ခံစားမှုစိတ်ဓါတ်များကိုထိန်းချုပ်ရန်ဆရာကူညီပေးသည်။ အမြိုးသားအများလွန်းစိတ်ဝင်စားဖို့မဟုတ်လျှင်, ဆရာ, သင်ခန်းစာချိန်ညှိနေတဲ့ပဟေဠိဂိမ်းဖိတ်ခေါ်, ပုံမှန်မဟုတ်သောယှဉ်ပြိုင်နိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာပျင်းကဲ့သို့ခံစားရ, အဓိကအားဖြင့်ပစ္စည်းနားလည်မှုမရှိခြင်း, အကရှင်းပြသည်ဆရာထံမှပေါ်ပေါက်။

ဘယ်အချိန်မှာနှင့်မည်သို့ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလုပ်ဆောင်သွားရန်

စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်ခံစားချက်အပေါ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုမူလတန်းကျောင်းအားလုံးကိုအတန်းများပါဝင်သည်။ ဒါဟာပထမဦးဆုံး-တန်းကျောင်းသူလေးမှအထူးသဖြင့်သက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပါတယ်။ ဤရွေ့ကားကျောင်းသားများအတွက်ကျောင်းလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဖို့သေးရှိသည်, ဒါကြောင့်သင်ယူဖို့သူတို့ရဲ့အလိုဆန္ဒ "ပြန်လည်ရယူ" ဖို့မအရေးကြီးပါသည်။ ဤတွင်စာသင်ခန်း 1 မှာသင်ခန်းစာအပေါ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဥပမာဖြစ်ကြသည်။ သားသမီးတို့, ဇာတ်ကောင်နှင့်အတူရုပ်ပြောင်တစ်ကဒ်လက်ခံရရှိသည်။ ဆရာ, ဆရာမများ၏ပြဿနာတွင်သူတို့သည်သင်၏စိတ်ခံစားမှုပြည်နယ်ဖေါ်ပြခြင်း, ထို signal ကိုကဒ်ကောက်။ ထိုကဲ့သို့သောစစ်တမ်းကောက်ယူဖို့အတွက်အသိပညာနှင့် t ကိုလုံခြုံရေးပြီးနောက်ချက်ချင်းအသစ်ကပစ္စည်းနောက်မှာဖြစ်နိုင်ပါ။ ဃ

စာသင်ခန်းထဲမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှုဤအမျိုးအစားများကိုကလေးတွေနဲ့အတူအပြည့်အဝအဆက်အသွယ်တည်ထောင်ရန်ဆရာများကူညီပေးသည်။

ဆရာမကလက်ျာဘက်သင်ခန်းစာများ၏ဘာသာရပ်ရက်နေ့တွင်, သီချင်းဆိုခြင်းဖြင့်ဂီတကစားနိုင်ပါတယ်။ ကိစ္စ၏အမြင်ကဗျာ, ဂန္ထဝင်အကျင့်ကိုကျင့်ခြင်းမှကောက်နှုတ်ချက်နိုင်ပါတယ်လေးတွေစိတ်ကြိုက်ပြုလုပ်ပါ။ အဆိုပါ GEF ၏သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှုရှင်းရှင်းလင်းလင်းမေးခွန်းများကို setting ကပါဝင်ပတ်သက်: "သင်သည်အဘယ်သို့သင်ခန်းစာသင်ယူခဲ့တာလဲ သငျသညျအတနျးထဲမှာကဘယ်လိုလုပျခဲ့သလဲ သင်ခန်းစာကျေနပ်ကြီးလမ်းကိုသလား "ဤမေးခွန်းများကိုနှင့်အတူသားတို့သည်မိမိတို့စိတ်ခံစားမှုပြည်နယ်, ထိန်းချုပ်မှုစိတ်ခံစားမှုအကဲဖြတ်ရန်သင်ယူကြသည်။ ထိုသို့သောတစ်ခုချဉ်းကပ်မှုကြောင့်အများပြည်သူစကားပြောကျွမ်းကျင်မှုထုတ်ပေး, အမြင်သူ၏အမှတ်ခုခံကာကွယ်ဖို့ဆင်ခြေရှာတွေ့မှငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများကိုကူညီပေးသည်။

ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏ရောင်ပြန်ဟပ်မှု

ဒီ option အသစ်တစ်ခုကိုအသိပညာအားဖြည့်နေချိန်တွင်အိမ်စာ, ဖန်တီးမှုစီမံကိန်းများ၏ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေး, စစ်ဆေးနေဘို့သင့်လျော်သည်။ ဒီလှုပ်ရှားမှုအတွက်ကလေးများ, မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်လှုပ်ရှားမှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြဿနာများကိုဖော်ထုတ်ရန်, ရည်ရွယ်ချက်များအောင်မြင်ရန်နည်းလမ်းများကိုရှာဖွေပါ။

ရွေးချယ်မှုများ

တစ်ခုမူလတန်းကျောင်းတွင်အတန်းထဲတွင်ဤတွင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုဥပမာ။ အောင်မြင်မှုယောက်ျားတွေရဲ့လှေကားမှတီထွင်နိုင်ပါတယ်။ အဆိုပါကလေးသည်လှေကားတက်ပြီးတစ်ဦးသောသူကဲ့သို့ကိုယ်စားပြုနေသည်။ ပိုကျောင်းသား task ကိုလုပ်ဆောင်ဒါကြောင့်ပိုမိုမြင့်မားကြလိမ့်မည်။ ကလေးများအတန်းဖော်သူတို့နှင့်အတူမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ရလဒ်များကိုနှိုင်းယှဉ်, သူတို့ရဲ့တိုးတက်မှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ, ကျန်းမာယှဉ်ပြိုင်မှုလည်းမရှိ။

"ရထား" ။ ကလေးတစ်ဦးအားဖွငျ့ဖျြောခံရဖို့တစ်ခုချင်းစီကိုတာဝန်တစ်ခုလှည်းအဖြစ်ကမ်းလှမ်းထားခြင်းဖြစ်ပါသည်။ အဆိုပါရောင်ပြန်ဟပ်မှုကိုသိသောဥာဏ်စမ်းသပ်၏စင်မြင့်မှာထွက်သယ်ဆောင်လျှင်, သင် 2-3 လှည်းစေနိုင်သည်။ ကလေးသူငယ်အခမေးခွန်းမှမှန်ကန်စွာဖွကွေားခဲ့လျှင်တစ်ဦး "ခရီးသည်" အဲဒီမှာသည်ကားထဲတွင်ဆရာမကြသည်။ အသစ်ကတစ်နှစ်မီ, သင်သည် "ဒါပုံမှန်ရိုးရာလူတန်းစားပြီးပါက, ခရစ္စမတ်သစ်ပင် '' ခရစ္စမတ်ကစားစရာကိုအလှဆင်နိုင်ပါတယ်။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုသင်္ချာကိုအလွယ်တကူထိတွေ့ဥပမာ, သငျသညျအမြိုးသားတို့အတန်းထဲတွင်ပျော်စရာခဲ့ပုံမှန်မဟုတ်သောဇာတ်ကောင်နဲ့ကိန်းဂဏန်းများ၏အသိပညာ၏စမ်းသပ်မှုအမျိုးမျိုးကွဲပြားနိုင်သည်။ သားသမီးများ၏ဝယ်ယူအသိပညာ၏အဆင့်အနေနဲ့ခန့်မှန်းအောင်မြင်သောစဉ်းစားနိုင်ပြီးအပင်တစ်ပင်အဖြစ်။ ပင်စည်တိုင်းကျောင်းသားများအတွက်အလားတူလုပ်ဆောင်ပေမယ့်အရွက်တစ်ဦးကွဲပြားခြားနားအရောင်ရပါလိမ့်မယ်။ ကလေးသူငယ်အခမှန်ကန်စွာဆရာရဲ့မေးခွန်းတွေရဲ့တုံ့ပြန်ခဲ့လျှင်သူသည်သင်၏သစ်ပင်များအတွက်အစိမ်းရောင်အရွက်ရရှိသွားတဲ့။ အမှားများကိုအရွက်၏ကြီးမားသောအရေအတွက်သည်နှင့်အတူအရောင်အနီရောင်ဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, တိဆရာများ၏အမှု၌အဝါရောင်အရွက်ပေးသည်။ သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးအားဖြင့်တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်သစ်ပင်, အရွက်အရောင်ထိုသူငယ်ဆိုတဲ့မေးခွန်းကိုအတွက်ပစ္စည်းသင်ယူခဲ့ပါသည်ဘယ်လောက်ကောင်းကောင်းဆုံးဖြတ်ရန်လွယ်ကူသည်ရပါလိမ့်မယ်။ ဤသည်ပုံမှန်မဟုတ်သော routing ကိုသင်ခန်းစာ - ဆရာ signal ကိုပါ။

၏နည်းလမ်း

တစ်ဦးလူတန်းစားတစ်ဦးသည်ခေတ်သစ်ရှိပါက , အပြန်အလှန်ဘုတ်အဖွဲ့ ကစာပိုဒ်တိုများနှင့်အတူဆလိုက် deduced နိုင်ပါတယ်အပေါ်

• တွင် ... ကျွန်မသင်ခန်းစာသင်ယူခဲ့တယ်။
• ဒါဟာခက်ခဲခဲ့ပါတယ် ...
• ငါဘယ်လိုမှကိုသင်ယူနိုင်ခဲ့တယ် ...
• ဒါဟာငါ့ထံသို့ပုံမှန်မဟုတ်သောသလိုပဲ ...
• ငါသိလို ...

အသစ်ကဖက်ဒရယ်စံချိန်စံညွှန်းများလက်အောက်တွင် routing မူလတန်းကျောင်းအတွက်သင်ခန်းစာ၎င်း၏အကောင်အထည်ဖော်မှု၏အချိန်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအမျိုးအစား၏အရိပ်အယောင်ကိုဆိုလိုသည်။

မူလတန်းအဆင့်အတွက်ခေတ်မီသင်ခန်းစာလျှောက်ထားများစွာလိုအပ်ချက်များရှိပါသည်။ သူတို့တွင်, ကျောင်းသားများ၏စိတ်ပိုင်းနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးကိုထိန်းသိမ်း။

အဆိုပါ GEF ၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းဖို့, ကလေးများရိုက်တဲ့ပြီးရင်သူတို့ရဲ့အသိဉာဏ်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုမှရှောင်ရှားရန်အရေးကြီးပါသည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနယ်ပယ်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုအပေါ်သက်ရောက်မှု: လောလောဆယ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအမျိုးမျိုးသောရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်ထွက်သယ်ဆောင်။ နယူးပြည်နယ်စံချိန်စံညွှန်းများကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ရောင်ပြန်အပါအဝင်ယေဘုယျကျွမ်းကျင်မှုအပေါ်အာရုံစူးစိုက်နေကြသည်။ ကလေးများအသိပညာဆည်းပူးဖို့နိုင်စွမ်း၏အခြေခံဖွဲ့စည်းသောသော့ချက်အရည်အသွေးကျွမ်းကျင်ရပေမည်။ တက်ကြွသိမြင်လှုပ်ရှားမှုများတွင်ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများကိုဖွင့် reflexion ခြင်းဖြင့်အောင်မြင်သည်။

ဖြစ်ရပ်မှန်လေ့လာရေး

"နောက်ဘက်-Face" အဓိပ္ပာယ်ကတော့လက်တင်စကားလုံးကနေဘာသာပြန်ထားသော။ သူတို့ရဲ့စွဲချက်များ၏စိတ်ခံစားမှုကိုသြဇာလွှမ်းမိုးဖို့ဆရာရဲ့စွမ်းရည်မှတိုက်ရိုက်သားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်မူတည်ပါသည်။ အတန်းပေါ်တွင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏တိကျသောဥပမာစဉ်းစား, အရောင် technique ကိုအဲဒီမှာဖော်ပြခဲ့တဲ့နိုင်ပါသည်။ ဥပမာ, "ပန်းပွင့်နတ်သမီးပုံပြင်" ကို အသုံးပြု. ဆရာလူတန်းစားမှသားသမီးများ၏သဘောထားကိုနားလည်နိုင်ပါလိမ့်မည်။ အဆိုပါ tab ကို၏အရောင်ပေါ် မူတည်. သင်အတန်းထဲတွင်အလုပ်လုပ်မှ၎င်း၏ဆန္ဒဆုံးဖြတ်ရန်နိုင်ပါတယ်, ကလေးမရွေးပါလိမ့်မည်။ အမြိုးသားတို့တစ်ဦးချင်းစီပွင့်ချပ်ကိုရွေးချယ်ပြီးနောက်, ဆရာမတစ်ဦးဘုံပန်းပွင့်ဖြစ်ပါတယ်။

သင်ခန်းစာအတွက်ကျောင်းသားစိတ်ကျေနပ်မှု၏ဘွဲ့အကဲဖြတ်ရန်, ဆရာများ၏နည်းလမ်းကိုသုံးနိုငျ "အရောင် thumbnail ကို။ " ကလေးများအရောင်သင်ခန်းစာပြီးနောက်မိမိတို့၏ပြည်နယ်မှကိုက်ညီကြောင်းကို crayons ကိုရွေးချယ်ပါ။ မြက်ပင်, နေ, ပန်းပွင့်: လူတိုင်းအထွေထွေရုပ်ပုံအပေါ်တစ်ဦးအခြို့ကို item ထားပါတယ်။ အဆိုပါရလဒ်သစ်ကိုပစ္စည်းလေ့လာပြီးနောက်ဆရာသည်သူ၏ကျောင်းသားစိတ်ဓါတ်များကိုပြသပါလိမ့်မယ်အရာအလုံးစုံရုပ်ပုံဖြစ်ပါသည်။ ထိုသို့သောစစ်ဆေးခြင်းဟာလေးပုံတပုံကာလအတွင်းကောက်ယူ, ပြီးတော့, အရောင်မက်စ်လူသာ၏ technique ကိုသုံးပြီးအမြိုးသားအများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်တစ်ခုစိတ်ကူးရနိုင်ပါသည်။

စိတ်ပညာရှင်အဆင့် 1-2 အတွက်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများအတွက်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ဧည့်ခံပေးပါတယ်။ technique "Sun က" ဟုခေါ်သည်။ " ... အဖြစ်ယနေ့ငါ့အစိတ်ဓါတ်များ" နှင့်အဖြေကိုကမ်းလှမ်း: အဆိုပါဆရာဝါကျဖြည့်စွက်ဖို့အမြိုးသားအတောင်းနေ, မိုဃ်းတိမ်သည်နှင့်မိုးရွာရွာ, မိုးတိမ်, မိုဃ်းချုန်းခြင်းနှင့်လျှပ်စစ်ပြက်။ ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုအတွက်နေရောင်၏, ဘုတ်အဖွဲ့ပူးတွဲအလယ်တန်း, နှင့်ယောက်ျားတွေမိုဃ်းတိမ်ကိုစီး, ရောင်ခြည်, မိုဃ်းတိမ်ဆရာကိုချွတ်ရ။ စာသင်ခန်းထဲမှာသူတို့ရဲ့အလုပ်ခံစားခဲ့ရသူများသည်ကလေးများ, နေရောင်၏အဝါရောင်ရောင်ခြည်, အလယ်မှာတွဲသည်, စာသင်ခန်းထဲမှာမိမိကိုမိမိနှင့်အတူမကျေနပ်ဖြစ်ကြသောသူတို့က, အနီးကပ် tuchkami ရောင်ခြည်။ တစ်ဦးလူတန်းစားရဲ့အဆုံးမှာဆရာရရှိလာတဲ့ "နေသာ" ရုပ်ပုံလွှာပေးအဆုံးသတ်ခဲ့သည်။

"အပြုံးပုံ" အဖြစ်အငယ်ကျောင်းသားတွေ၏စိတ်ခံစားမှုစိတ်ဓါတ်များစမ်းသပ်ဖို့ထိုကဲ့သို့သောပုံမှန်မဟုတ်သောလမ်းလည်းရှိပါတယ်။ ယောက်ျားတွေ "လူတို့သညျ-အပြုံးမျက်နှာ" နဲ့လက်ကမ်းစာစောင်များရ။ ဒီလူမစိတ်လှုပ်ရှားမှုသူတို့ကျောင်းသားများသူတို့ကိုယ်သူတို့ဆွဲသင့်တယ်, မရှိကြပေ။ အဆိုပါစိတ်ခံစားမှုများအပြင်သည်, သင့်စိတ်ကူးစိတ်သန်းကိုပြသသည်, အိတ်ပြီးအောင်ပန်းပွင့်ပူဖောင်းများတစ်ပန်းစည်းနည်းနည်းယောက်ျားရှိနိုင်ပါသည်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလှုပ်ရှားမှုပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏ optimization စတေယျ။ ၎င်း၏အကူအညီဖြင့်ကျောင်းသားများကိုဂျပစ္စည်းနှင့်အတူအလုပ်လုပ်အနက်ကိုဘော်ပြသင်ယူကြသည်။ သူတို့ကပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါဝင်ပတ်သက်နေကြသည်၎င်း၏ထိရောက်မှုနှင့်ထိရောက်မှုကိုတိုးမြှင့်။ ဤသည်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုဆရာမကသင်ခန်းစာ၏ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်မှာတစ်ခုချင်းစီကိုသူငယ်၏အလုပ်အကဲဖြတ်ရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ သုံးအရောင်ကတ်များအသုံးပြုခြင်းပါဝင်သော "အသွားအလာအလင်း" ၏ရောင်ပြန်နည်းလမ်းကိုအသုံးပြုခြင်း: အနီရောင်အဝါရောင်, အစိမ်းရောင် - ဆရာတစ်ဦး "တုံ့ပြန်ချက်" အားလက်ခံတွေ့ဆုံတစ်ဦးရှုပ်ထွေးသောပညာရေးဆိုင်ရာပစ္စည်းသားသမီးများ၏အမြင်လေ့လာဆန်းစစ်။

ဧည့်ခံ "ပန်းစည်း" အငယ်တန်းကျောင်းသားများ၏လှုပ်ရှားမှုများတိုးတက်နှင့်ရောင်ပြန်ဆက်သွယ်မှုနှင့်ပညာရေးမှကူညီပေးသည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုကလေးကပန်းပွင့် multicolored ဆရာများထံမှလက်ခံရရှိပါတယ်။ ဆရာစာသင်ခန်းထဲမှာအများဆုံးယဉ်ကျေးသူကလေးတစ်ဦးမှပြာပြာပန်းပွင့်လက်ပေးထားပါတယ်။ အစိမ်းရောင်ပန်းပွင့်, ဇွဲအတန်းဖော်ငြိမ်သက်ဖို့ရည်ရွယ်။ အများဆုံးနှိမ့်ချကလေးသည်လက်ခရမ်းရောင်ပန်းပွင့်။ ထိုအခါဆရာအကျဉ်းချုပ်နှင့်ကလေးများကသူတို့ပန်းစည်းကိုပြသပေးထားပါတယ်။

ပစ္စည်းများ၏ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအကြောင်းအရာအဓိပ္ပာယ်

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာကိုင်ပြီးအမြားအဖြစ်လာသည်။ ၎င်း၏အကူအညီဖြင့်ဆရာတို့သည်သားသမီးများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်လေ့လာဆန်းစစ်အသစ်အသိပညာ၏ဝါးမြိုခြင်း၏ဒီဂရီစစ်ဆေးပါ။ အဘို့အ Reception ကွဲပြားနိုင်ပါသည်။ တချို့ကဘုံရွေးချယ်စရာ "မပြည့်စုံဝါကျ။ " ကိုရွေးချယ်ပါ ထိုကဲ့သို့သောအဆိုပြုချက်ကို၏အစကွဲပြားခြားနားသောဖြစ်နိုင်ပါတယ်:

• ယနေ့ငါသင်ယူ ...
• ငါကြိုက်တယ် ...
• တဖန်ငါနားမထောင်ချင်ပါတယ် ...
• ယနေ့ငါတယ် ...
• ယခုငါဘယ်လိုမှကိုသိ ...
• ငါသည်အခြားသောသူတို့အားပြောပြချင်ပါတယ် ...

"cinquain" အဖြစ်တစ်ဘုံ technique ကိုလည်းရှိပါသည်။ ဒါဟာပြီးသားကျောင်းမှာဖွဲ့စည်းခဲ့ကြပြီသောသူတို့ကိုကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အတူသစ်ကိုအသိပညာပေါင်းစပ်ဖို့, သင်အလုပ်အကိုင်အများ၏သင်တန်းဖတ်ရှုဖို့အမြိုးသားတို့ဆက်ဆံရေးကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ သည် "cinquain" ကားအဘယ်သူနည်း ငါးလိုင်း၏ဤပိုဒ်။

ပထမဦးဆုံးအလိုင်းအကြောင်းအရာ cinquain သတ်မှတ်ကြောင်း 1-2 အခြေခံစကားများပါဝင်ပါသည်။

ဒုတိယလိုင်းထည့်သွင်းစဉ်းစားအောက်ရှိအယူအဆတို့၏သွင်ပြင်လက္ခဏာများကြောင့် adjective နာမဝိသေသနပါဝငျသညျ။

တတိယလိုင်းခေါင်းစဉ်အပေါ်အရေးယူဆောင်ရွက်မှုကိုပြသကြောင်း 2-3 ကြိယာ၏ရှိရေးသငျ့သညျ။

စတုတ္ထလိုင်းလေ့လာခဲ့ပစ္စည်းမှတိုက်ရိုက်ဆက်စပ်မှု၏တိုတောင်းသောပစ္စည်းဥစ္စာပိုင်ဆိုင်မှုဖြစ်ပါတယ်။

ပဉ်စမလိုင်းကိုအဓိကနာမ်များအတွက်တစ်လုံးကိုအဓိပ္ပာယ်တူ synonym ပါရှိသည်။

ဤတွင်ဖြစ်ပါတယ် cinquain ၏ဥပမာတစ်ခု ခွင့် "Pushkin ၏ကဗျာများ။ "

• ခေါင်းစဉ် "Pushkin ၏ကဗျာများ။ "
• adjective နာမဝိသေသန: အံ့သြဖွယ်, တောက်ပ။
• ကြိယာ: သူသည်ချစ်သောသူထင်နှင့်အိပ်မက်။
• သင်ခန်းစာအကြောင်းအရာများ၏အနှစ်သာရ: ကောင်းသောခံစားချက်တွေကိုကျလာသော။
• ပြောရလျှင်: ပါရမီ။

ကောက်ချက်

ဒီခြေလှမ်းမရှိရင်တစ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုကြောင့်ဒီနေ့ရဲ့ကျောင်းများတွင်လုပ်ဖို့မဖြစ်နိုင်ဘူး။ ဖက်ဒရယ်အစိုးရစံချိန်စံညွှန်းများရှင်းရှင်းလင်းလင်းထင်ဟပ်တဲ့ဆရာမဗားရှင်းရဲ့ရွေးချယ်မှုညွှန်ပြပေမယ့်တစ်ဦးချင်းစီသင်ခန်းစာအပေါ်စွမ်းဆောင်ရည်များမလှူအလေးပေး။ သင်တန်း၏ဤပုံစံ၏သင်တန်းအတွက်ကျွမ်းကျင်မှုအကဲဖြတ်ရန်, သူတို့ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့သင်ယူတဲ့သူကလေးများ, ရွယ်တူ, လူကြီးများနှင့်အတူပြဿနာများရှိသည်လိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ ဒါဟာကိုယ့်ကိုယ်ကိုလေးစားမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်ပါသည် - တစ်မူလတန်းကျောင်းများတွင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအမျိုးမျိုးတို့ကို၏အဓိကလုပ်ငန်းတာဝန်။